七年级语文下册 第6课《梁思成的故事》课件1 北京课改版.pptVIP

睹塔思人,梁思成的故事,李辉,学习目标,1、理解文章的写作思路。2、了解梁思成的故事，理解寓情于叙的写法。3、品味梁思成的人格魅力。,梁思成，中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师，广东新会人，梁启超的长子，清华大学的教授。主持过天安门广场人民英雄纪念碑的建筑设计、中南海怀仁堂的翻新设计和中华人民共和国国徽图案设计。1901年4月20日生于日本东京，1923年毕业于清华学校。19241927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年2月获学士学位，当年6月获硕士学位。,梁思成简历,1927年7月至1928年2月在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。1928年3月与林徽因在加拿大温哥华结婚。1928年归国创办东北大学建筑系，后参加中国营造学社研究中建筑史。1946年创办清华大学建筑系。1972年1月9日在北京逝世。梁思成的主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍楼、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂。,梁思成简历,梁思成风采,梁思成风采,梁思成夫妇合影,作者简介,李辉湖北枣阳人。1982年毕业于上海复旦大学中文系。1974年赴乡村插队务农，后历任教师，北京晚报记者、副刊部副主任，人民日报文艺部记者、编辑，主任编辑。1986年加入中国作家协会。著有巴金论稿、胡风集团冤案始末、沧桑看云、李辉文集，散文集秋白茫茫等。散文集秋白茫茫获全国首届鲁迅文学奖。,勘察（）巍峨（）黯淡（）耸立（）锈蚀（）逻辑（）轩昂（）惋惜（）壮硕（）宝坻（）坻,kn,wi,n,sng,sh,luj,xun,wn,shu,整体感知,d,1、积累字词,（ch）,水中的小块陆地。,勘察：叹为观止：轩昂：业已：巍峨：钦佩：壮硕：顾忌：,指赞美所见到的事物好到了极点。,精神饱满，气度不凡。,已经。,形容山或建筑物的高大雄伟。,敬重佩服。,雄壮硕大。,2、解释词语,整体感知,怕对人或事情不利而有所顾虑。,进行实地调查或查看（多用于工程施工前）。,一、梁思成夫妇当年不畏艰险，勘察山西应县木塔的情形；二、梁思成对建筑的认识；三、为保护日本奈良古建筑所作的努力；四、梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。,3、课文记叙了有关梁思成的哪些事迹？,整体感知,4、细读课文，勾画出最能感染你的语句。说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神特点？,对工作认真，执着，无畏，求真务实，勇于探索，对人类文化遗产无比热爱，具有宽广博大的胸怀和高度的历史责任感。,整体感知,阅读理解,1、怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”？,1）这是一种抒情的、诗意的语言。强调梁思成是独一无二的，只有这个世纪才有，以后再也不会出现第二个梁思成了；另一方面个也是对历史富有智慧的思考，是一种情致交融的写法。,2）表达了对重视人类文化精神、文化遗产的历史的肯定，对梁思成的思想精神的赞赏，对梁思成故事的时代的令人遗憾的感叹。,3）这是对梁思成在这个世纪做出重大贡献的肯定，也是对梁思成在以后中国古建筑、世界古建筑遭到损毁，再无可以来让他施展才能而发出的深深遗憾。,2、“建筑的灵魂”的具体内涵是什么？,是建筑中所凝结的文化精神、科技智慧、情感意志等人类精神，所凝结的建造者的精神和生命。,阅读理解,这一部分是写其他事迹的思想基础，正是由于梁思成对建筑有深刻的认识和理解，才会视建筑如生命，甚至超越生命，才会不遗（wi）余力地去保护古建筑。,3、课文在结构安排上写梁思成对建筑的认识，是否偏离主题？,阅读理解,这是符合历史事实、生活真实和主人公思想逻辑的合理联想、想象。即使梁思成的言行有更多的虚构，也因符合主人公的思想逻辑和现当代人们的思想、情感而觉得应该是这样。,4、作者没有亲眼见过梁思成的所作所为，所以许多地方用了想象的手法，但我们并不觉得虚假，都和作者一样“相信他是真的”，这是为什么？,阅读理解,阅读理解,5、作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，怎样理解这句话？,6、为什么说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物体”？,阅读理解,7、梁思成如何看待北京古城墙？,8、如何理解“我也是辽代的一块木头”？,从表面来看这是调侃自己的顽固，实际上却说出了自己的无可奈何、无能为力，也暗示着自己不妥协。,阅读探究,1、六十年前梁思成考察应县古塔，作者没有亲历，却写得生动传神，作者采取了什么样的手法？,1）从自己身临古塔的情景展开历史的想象；2）主观想象缺乏可信度，作者用当事人的回忆弥补不足；3）作者不光叙事、抒情，还有智慧的思索，作者的议论（“木塔建成之后，能够梁思成肯定是历史第一人”肯定梁思成考察的意义）；,4）作者除了想象、抒情、思考，还表现了梁思成的内心，他怀着一种什么样的精神。对于作者无法看得见摸得着的部分作者采取和旅游者心情来对比：旅游者眼中的古迹只是一些不同的建筑物，梁思成首先把这些建筑看成有生命的（“一砖一瓦，一根都是活生生的存在”）；其次他把自己的生命与古迹结合为一个整体（“他绝不是对象融为一体了”）。,日本奈良唐招提寺,鉴真像,比较阅读,与人民科学家的精神风采相比，本文与它有什么异同？,相似之处：1）都是表现当代学者的精神风（境界）；2）都以叙述主人公的事迹为主；3）都运用了正面和侧面描写的方法。,阅读探究,2、作者写完了梁思成考察应县古塔的事后，又写了梁思成保护奈良古城的事，作者为什么说“人们一般都愿意以无比钦佩的心情”提及？,作者在写这件事的时候特别强调了做这件事的不平凡之处：一是国耻，日本侵略者为祖国带来了巨大的灾难；二是家恨，妻子林徽因的弟弟牺牲于对日空战中。这是从反面着笔。正面的笔墨则是对于梁思成的思想境界的概括。古建筑是“民族的象征”，但是，又不仅仅是属于某一民族的，而是全人类的，是不可再生的。正是因为这样“理性战胜了仇恨”，国耻、家仇就不能不退居其次了。,比较阅读,与人民科学家的精神风采相比，本文与它有什么异同？,不同之处：涂元季是钱学森的秘书，与钱老朝夕相处，应该说对钱老的言谈举止，声音笑貌很熟悉，但涂元季侧重写事情本身，少有肖像、行动描写，很少用华丽的形容来抒情。李辉与梁思成并没有多少交往，作者构思此文时，梁思成已过世21年，作者不可能与梁思成、林徽因有直接交往，却写得比涂元季精彩。李辉是作家，对梁思成的事迹不仅仅是记叙描写，而且是带着自己的想象、感受、理解、评论。文章除了诗意的抒情、智慧的评述、饱含热情构成了一种既有感情强度又有知性深度的风格。,比较阅读,不同之处：,1、钱以叙述为主，梁则是以抒情、议论为主。,2、语言上，钱文朴实无华，梁文则用抒情的、诗意的语言。,3、材料选择上，钱选取了五件事，用事实突出人物的精神风采；而梁文选取了两件事，却加入了大量作者的想象、感受、理解、评论来突出人物的精神风采，抒情味很浓。,文章主旨,本文通过叙述梁思成的相关事迹，赞赏拥有“建筑的灵魂”、富有胆识、执着保护文化遗产的梁思成的精神思想，肯定了重视人类文化精神、文化遗产的时代，感叹该时代在保护文化遗产上仍存的遗憾。,写法借鉴,1、构思巧妙，层层深入。2、语言凝练，文采飞扬。3、对比手法的运用。4、叙述、描写、议论、抒情交错进行，紧密结合。5、不时出现合理的联想、想象，乃至合理的虚构。,课文总结,本文通过写梁思成生前的几件事，反映了他对“建筑”的理解，体现了他“为人