人体内废物的排出_2

1 / 5 人体内废物的排出 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课时教案 教学课题第十四章第 2 节人体内废物的排出 教学目的 1.知识目标 （ 1）描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。 （ 2）说出肾的结构和特点 （ 3）描述尿液形成和排出的大致过程。 2.能力目标 （ 1）通过观察肾的结构和特点等活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。 （ 2）通过有关肾的资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。 3.情感态度与价值观目标 （ 1）通过了解肾的结构，激发学生自主学 习的兴趣，培养实事求是的科学态度。 （ 2）通过了解肾的功能和保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。 重点难点重点：肾脏的结构和尿液的形成。 难点：肾单位的结构，肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。 教学方法多媒体教学讨论法 2 / 5 教具准备课件 课时 2 教学过程 1引入新课：回忆呼吸的全过程。 设疑：呼吸全过程的最后一步，组织里的气体交换，将血液中的氧供给了细胞，氧进入细胞去做什么？组织细胞里的二氧化碳总是比动脉血多，这些二氧化碳是从哪里来的？ 解疑：原来，人体通过消化、 吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。其中，有机物的分解通常需要氧的参与。有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。 引出本章课题有机物的分解还产生水、尿素等其他废物（当然，有些废物能在体内 “ 变废为宝 ” ，不宜称为废物）。这些物质通常被称为代谢终产物。它们在人体内积聚多了。对人体有害，必须及时排出体外。这就是本章要学习的课题 排泄。 2比较排泄与排便（为了减轻学生的学习负担，应尽可能少给或不给专业性较强的名词术语，故不直给排遗的概念的区别，理解排泄的概念。 以小组讨论的方式进行对比：二者的排出物分 别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径务是什么？排泄的主要途径是什么。 3观察泌尿系统的模型或挂图，认识泌尿系统的组成。 同桌两个同学互相说一说，泌尿系统的组成。提醒学生3 / 5 想着自己身体泌尿系统的主要器官的功能。 4通过观察与实验活动，认识肾脏的结构： 活动（ 1），观察肾脏的内部结构学生分组实验以小组为单位，便于学生观察得更细致讨论得更充分。每个小组最好都有一个标本进行观察。观察后的肾脏可以用福尔马林浸泡起来制成浸制标本，供下一届学本观察。 通过观察与小组讨论，认识与肾脏相通的管道，肾门处的血管与输尿管；肾的皮质与髓质；肾孟。 若教师进行演示实验，由于标本小，要配合挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。 活动（ 2），有条件的学校可以安排学生在显微镜下观察小鼠肾脏纵切片，在显微镜的，视野中找到较完整的肾小体。没有条件的学校可以通过看挂图、看投影片等认识肾小体。教师还可以制造简单的直观教具，如，向气球内吹气，当气球稍鼓时，一只手捏紧进气口；另一只手将鼓起的气球向下按，模拟肾小囊等。通过实验、观察并进行小组讨论，使学生自 己归纳肾单位的结构。 进而由学生小结肾脏的结构。 5请学生总结本课的知识，提示总结的范围：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾脏的结构。 6为下堂课置疑：我们已经知道了肾脏的结构，那么究竟尿液是怎样形成的？我们下堂课再学习。 4 / 5 板书设计 一、排泄 人体内的代谢终产物排出体外的过程。 途径：呼吸系统 二氧化碳、少量水； 皮肤 一部分水、少量无机盐、尿素； 泌尿系统 一绝大部分的水无机盐尿素等。 二、泌尿系统的组成。 三、肾脏的结构： 1肾脏纵剖 1：皮质、髓质、肾盂。 2肾单位的结构。 作业布置预习。 教学后记 1）通过大量的课件动画、图片展示，增加感性认识，从而突出重点，突破难点。 2） “ 自由说说 ” （看到了什么？想到了什么？产生了哪些问题？想知道什么？）探究栏目，使学生通过自主学习对尿液形成有初步了解，设下悬念、激发求知欲。 3）通过小组讨论、探究等，倡导学生合作学习；运用资料分析方法，阐述尿液形成的过程。这部分内容，课本通过资料分析中的表格，让学生通过分析，自己渐渐领悟出： a血浆、原尿和尿液的成分； b血液流经肾单位的过程中所发生的变化 ；c肾小球的过滤作用和肾小