人体对抗病原体感染的非特异性防卫_1

1 / 10 人体对抗病原体感染的非特异性防卫 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 第 1 节人体对抗病原体感染的非特异性防卫 科目 生物 教师 年级 高二 日期 课题 人体对抗病原体感染的非特异性防卫 课型 单一 教学目标 知 识： 1说出免疫的概念 2简述人体对抗病原体感染的非特异性防卫方式 2 / 10 3识记特异性免疫的作用 能力： 1.通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力； 2.通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。 情感：通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感 教学重点 1免疫的概念 2人体如何通过两道防线抵御病原体侵入机体 教学难点 病原体侵入机体后机体的变化 教学方法 讲述式与小组合作探究 教具 白细胞吞噬病原体示意图；多媒体 教学思路 3 / 10 1注重引导学生对初中、高二相关知识的复习和整理，形成完整的知识结构。 2适当介绍免疫科学的应用，如通过血液检测鉴定是否吸毒，理解科学、技术与社会的相互关系。 3充分利用课本中的相关内容、图 表，组织学习小组合作自学，自己创设问题情境，教师可以及时根据学生反馈的情况，为学生提供课本外的学习资料，以利于对相关知识的进一步理解。 课堂教学过程 教学阶 段任务 教学内容方法手段 学生活动 预期效果 导入： 1免疫的概念与类型 4 / 10 2人体免疫系统的组成 3免疫系统的防伪功能 4淋巴细胞的分化 复习提问 请学生根据自己原有的理解，讨论什么是免疫，回忆初中知识 教师给出现在对免疫概念比较一致的看法是：免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，机体能够识别 “ 自5 / 10 己 ” ，排除 “ 非己 ” ，以维持内环境的平衡和稳定。 免疫是指身体对抗病原体引起的疾病的能力。 免疫分为特异性 免疫和非特异性免疫两种类型。 免疫系统是由淋巴器官、淋巴组织及免疫细胞和免疫分子。 教师承上启下引入新课 人体的三道防线是什么？ 第一道防线：体表的屏障； 第二道防线：体内的非特异性免疫； 第三道防线：特异性免疫反应。 淋巴细胞的起源：骨髓中的造血干细胞。 分化：在中心淋巴器官。 造血干细胞在胸腺分化成 T 细胞。 造血干细胞在骨髓分化成 B 细胞。 学生回答。 6 / 10 学生看课本 P47 回答 聆听，思考与笔记 看课本 P48 思考与笔记 使学生理解免疫是人体内环境稳态的重要组成部分。 7 / 10 知道免疫系统的组成。 识记 课堂教学过程 教学阶段任务 8 / 10 教学内容方法手段 学生活动 预期效果 5抗原与抗体 抗原的概念是：可以引起机体思考与笔记知道抗原 产生特异性免疫应答的物质。与抗体 抗体的概念：机体受抗原刺激 后产生的，并且能与该抗原发 生特异性结合的具有免疫功能 的球蛋白。 抗体的分布：主要分布于血清 中，也分布于组织液及外分泌 液中，如乳汁中 抗体是由哪里产生的呢？ 9 / 10 小结 非特异型免疫、特异性免疫、 T 细胞、 B 细胞的起源和作用 布置 作业 课后思考与练习 板书 设计 第一节人体对抗病原体感染的非特异性防卫 1免疫的概念与类型 2人体免疫系统的组成 3免疫系统的防伪功能 4淋巴细胞的分化 5抗原与抗体 课后 自评 领导 签字 10 / 10 检测与练习 教师引导学生总结以下内容： （ 1）淋巴细胞的起源：骨髓中的造血干细胞。 （ 2）分化：在中心淋巴器官。 造血干细胞在胸腺分化成 T 细胞。 造血干细胞在骨髓分化成 B 细胞。 （ 3）分布：在外周淋巴器官，如淋巴