初中七下语文课件第一课从百草园到三味书屋.pptVIP

从百草园到三味书屋,鲁迅,教学目标,1.了解童年鲁迅天真活泼的性情，体会其描述的乐趣。2.学习课文抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的方法和按时间、空间顺序有层次地记叙事物的方法。3.比较百草园与三味书屋生活的不同及作者对它们的情感，多角度解读主题。,导入新课,每个人的童年，都是一片宽阔的原野，这里有斑斓奇异的花草，有生机勃发的禾苗，有鸟虫的天籁之音，有鹰隼的展翅高飞上学期，我们相约走到鲁迅兄弟的原野，跟着他们放飞那伤感而真情的风筝。今天让我们如约再跟鲁迅先生走进他的童年乐园：缤纷多彩的百草园和润泽心灵的三味书屋。,一、简介作家、作品、背景,鲁迅简介鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，都收在鲁迅全集。,横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛,主要作品小说集：呐喊彷徨故事新编杂文集：二心集坟华盖集等散文集：朝花夕拾散文诗集：野草,一、简介作家、作品、背景,一、简介作家、作品、背景,写作背景及相关资料本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到朝花夕拾散文集中。朝花夕拾原名旧事重提，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事，书名意思是说直到中年以后才在回忆中把童年往事写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。可以说这是一曲鲁迅少年时代生活的恋歌。,二、朗读课文，感知文意,1.听读课文，识记字词。（1）听朗读录音，了解大意，标画重难字词。（2）重难字词识记、巩固：字音字形确凿()菜畦()斑蝥()缠络（）攒()豁()敛()鉴()赏觅()食秕()谷书塾()怪哉()蝉蜕()鼎()沸倜(）傥（),zo,mo,q,lu,hu,lin,cun,jin,m,b,sh,zi,tu,dng,t,tng,1.听读课文，识记字词。（2）重难字词识记、巩固：重要词语,5.鉴赏:6.人迹罕至：7.宿儒：8.人声鼎沸：9.倜傥：10.相宜：,1.确凿：2.渊博：3.机关：4.高枕而卧：,二、朗读课文，感知文意,确实。,形容知识深而广。,计谋；心机。这里是秘密的意思。,安然而卧，谓无所顾虑。,鉴定和欣赏。,少有人来。,老成博学的读书人。,形容人声喧闹。,洒脱；不拘束。,适宜。,二、朗读课文，感知文意,2.自读课文，分析结构。（1）从课文标题“从百草园到三味书屋”，你得到了哪些重要信息。提示：“从到”表示这篇文章分为两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。（2）按照地点的变化，把课文分成两部分。明确：第一部分（18）记叙百草园的生活；第二部分（924）记叙三味书屋的生活。（注：第9段是过渡段）,三、美读课文，赏析品味,要求：齐读课文第一段，声音整齐、洪亮。赏析品味问题：1.第一段中作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？明确：不矛盾。“似乎”用来说明离开百草园已经多年（“连那最末次的相见也已隔了七八年”），印象模糊，“我”恐怕记忆不真；“确凿”，表明“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，留在脑海里的印象确实如此。,三、美读课文，赏析品味,要求：齐读课文第一段，声音整齐、洪亮。赏析品味问题：2.第2至8段具体从哪些方面来写百草园是“我”的“乐园”？明确：（1）周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（2）美女蛇的故事。（3）雪地捕鸟。,三、美读课文，赏析品味,要求：齐读课文第2段，声音整齐、洪亮。赏析品味问题：1.选文中可以概括全段主要内容的一个句子是：明确：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。2.“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？明确：“单是”以后的内容是作者强调的重点,三、美读课文，赏析品味,3.此段用了哪些修辞手法，请找出相应的句子？明确：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”（拟人）”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”（比喻）。4.这段文字从多角度对景物进行了描写，按提示分别找一个例句。（1）写视觉的：（2）写听觉的：（3）写味觉的：（4）写触觉的：（一边听课，一边用笔在书上标出来）,三、美读课文，赏析品味,5.此段实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，请找出相应的代表景物。这样写有何作用？明确：桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫。作用：这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。6.请归纳本段的写作顺序。明确：由整体到局部；由低到高，再到低；由植物到动物，再到植物。,总结：作者描写百草园的景物的特点(1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（逻辑上）（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（颜色、时间上）（3）层次井然，条理分明，活泼多姿。从整体到局部，由低到高写静物，再由高到低写动物。（空间上）（4）运用比喻、拟人等修辞手法，形象生动。（语言上）,补充：叙事写景的三种顺序（1）时间顺序：比如，写春夏秋冬四季景物，写早中晚各个时辰的景物等，只要是景物随着时间的变化而变化，都可以按时间顺序来写。（2）空间顺序：比如，由远到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空间顺序。（3）逻辑顺序：按照人们认识事物的规律来写，比如，由浅到深，由个别到一般等。,三、美读课文，赏析品味,7.童年鲁迅对美女蛇的故事很感兴趣，这对描述百草园产生了什么作用？明确：既能吸引孩子，给百草园增添神秘色彩，又丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。8.冬天的百草园最有趣的是捕鸟，文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫”“支”“撒”“系”、“牵”“看”“拉”“罩”。,9.在三味书屋的生活中，哪些事情给作者留下了深刻的印象？流露出作者怎样的情感？明确：提问“怪哉”虫被拒绝回答。到后园玩。课堂上偷偷“做戏”、“画画儿”。流露出作者对单调、枯燥、乏味的学习生活的厌烦、不满，又表现了儿童的天真、活泼。10.三味书屋中的几句诗是什么意思?（1）仁远乎哉我欲仁斯仁至矣：（2）笑人齿缺曰狗窦大开：（3）上九潜龙勿用：（4）厥土下上上错厥贡苞茅橘柚：,（1）仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。,（2）笑人家牙齿缺了，（那嘴）象个狗洞大开着。出自世说新语排调。,（3）君子应韬光隐晦以待时机。易经乾卦,（4）天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。,三、美读课文，赏析品味,三、美读课文，赏析品味,11.三味书屋中先生是怎样一位老师？明确：知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。教学认真，读书投入。总结：正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。明确：鲁迅对三味书屋的生活并不是否定，而只是将自己的亲身经历和感受不经成人的思考写下来。可以说三味书屋里严而不厉的先生、淋漓痛快的读书、无拘无束的玩耍、兴致盎然的描画都充满了亲切温馨的气息。,四、探究主题，畅想童年,12.课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法?理由是什么?（1）衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。（2）对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。（3）统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。,这三种说法都有一定根据。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。理由可参见“教学参考书”。,四、探究主题，畅想童年,13.请大家翻到教材第10页，完成课后一大题3小题。,提示：,课文的主旨是什么呢？,四、探究主题，畅想童年,14.说出自己喜欢或不喜欢百草园、三味书屋的理由，并朗读最喜欢的语段。要求：朗读要有感情，说出自己喜欢的理由。,本课小结,本文思路清晰，层次分明，先写“百草园”，后写“三味书屋”。作者通过对两种生活的生动描述，表现了儿童热爱自然，渴望自由快乐生活的心