人教版一年级下册音乐教案《藏猫猫》2

1 / 7 人教版一年级下册音乐教案藏猫猫 2 教学目标 通过听捉迷藏，唱藏猫猫等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。 学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确的演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。 教学重点和难点 1学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。 2正确运用节奏。 课前准备 学生课前准备：找与游戏有关的歌谣、歌曲、乐曲（如：歌曲找朋友、跳绳等） 教学器材：钢琴、录音机、歌曲、欣赏曲的录音带、电脑课件、摄像机、钢琴曲骑竹 马片段、伴奏带哦，十分钟、歌曲找朋友、乐曲苗岭的早晨、表现骑竹马、捉迷藏意境的图片 教学课件：人音版课改实验音乐教材配套光盘捉迷藏、藏猫猫 自制教学课件 教学设计 学习内容学生活动教师活动 1创设情境学生听找朋友的歌曲，拉手进教室围成圆圈，和教师一起参与 “ 找朋友 ”2 / 7 的游戏。教师播放歌曲录音，并主动邀请学生参加游戏，引导学生进入音乐世界。 2对比欣赏对比欣赏捉迷藏和骑竹马两首乐曲，感受不同的音乐风格和情绪，分辨相同的乐器音色，结合插图选择乐曲表现内容 ，并选择加入曲名。以猜谜的形式设下悬念，引导学生仔细聆听音乐，为音乐加入名字： “ 捉迷藏 ” 、 “ 骑竹马 ” 。 3情感导入学生倾听教师范唱歌曲藏猫猫，感受苗族音乐风格及韵律，体验美感。教师穿着苗族服装范唱歌曲，为学生创设民族音乐及文化的艺术氛围。 4快乐节奏用节奏型 “00XXXX”为歌曲拍手伴奏，注意强弱对比，体验歌曲的动感，为有感情的歌唱做铺垫。指导学生用简单的节奏为歌曲伴奏，通过实践活动感受音乐、学习音乐。 5趣味歌词按歌曲节奏高位朗读歌词，加入二拍子简单律动体现歌曲强弱。会念的学生可以下座位，到有困难的 同学身边和他一起朗读。教师以介绍游戏规则的方式，教学生按节奏朗读歌词，加入手势帮助学生记忆。 6歌曲学唱学生看光盘跟唱歌曲旋律。（边唱边拍击二拍子节奏）听琴模唱并运用齐唱、男女生接唱、同学互相邀请演唱等形式练唱歌曲，通过竞赛检验小组的学习效果。得到音乐祝贺请同学们随音乐拍手表示庆祝。教师放光盘带动学生学唱歌曲。用钢琴弹奏歌曲旋律，指导学生模唱，并检验学生学习的效果，唱的好的组用电脑课件播放苗岭的早晨的音乐给予祝贺。 7情境表演学生利用教师提3 / 7 供的道具设计游戏方法，进行游戏表演。（演唱组、道具组、表演组、裁 判组）请学生观看表演的摄像，了解自己的表演情况，学会正确评价自己和他人，学会反思。教师了解学生游戏前的准备情况，在学生游戏时，为学生摄像，帮助学生进行自评、互评，提高表演、歌唱等能力，增强游戏的愉悦性。 8歌词创编再次进行游戏时，加入苗族小朋友的游戏规则，喊两声 “ 哦 ” ，被找到的同学演唱与游戏有关的歌曲。（如：跳绳、火车开啦等）鼓励学生通过合作学习，用藏猫猫的旋律创编新词。教师介绍苗族小朋友的游戏规则，并和学生一起参加游戏，根剧生活中的游戏创编新歌词。 9情感升华学生听教师演唱歌曲，并接受教师的邀 请，到室外参加游戏活动。教师为学生演唱歌曲哦，十分钟，邀请学生到室外参加丰富多彩的课外活动。 教学过程设计 创设情境 阶段目标：以听觉为先导，以游戏为激趣点，师生共同参与找朋友的音乐活动，拉近师生间的距离，共同创设民主平等、和谐友好的教学氛围，勾起学生对童年生活的美好回忆。 师： “ 同学们，我很想做你们的朋友，行吗？就让我们一起做个游戏吧。 ” 对比欣赏 4 / 7 阶段目标：以猜谜的形式设下悬念，通过对比 欣赏捉迷藏和骑竹马两首乐曲，引导学生学会聆听、学会发现，感受作品中不同的游戏情景、不同的音乐情绪，分辨相同的乐器音色，培养学生倾听音乐、动脑思考的学习习惯，通过为音乐选名，激发学生学习的主动性，提高主体意识，丰富音乐情感体验。 师： “ 在我童年的时候，有两个游戏同学们最爱玩，一个是 “ 捉迷藏 ” ，一个是 “ 骑竹马 ” ，你们知道什么是 “ 骑竹马 ” 吗？请大家听一听，猜一猜，给下面的两段音乐选名字。 三情感导入 阶段目标：教师动情的歌唱是激发学生学习兴趣、体验作品情感的关键，再加上漂亮的苗族服饰的 陪衬，可以吸引学生的注意力，使学生对歌曲旋律及苗族小朋友的生活产生浓厚的学习兴趣。教师完整、投入的演唱，可以使学生对作品产生更好的整体体验效果。 师： “ 同学们，你们知道老师穿的是哪个少数民族的服装吗？苗族。今天老师要和你们一起玩一个苗族游戏 捉迷藏 。在玩之前，老师先把歌曲唱给大家听，请大家欣赏。 ” 四快乐节奏 阶段目标：通过模仿十六分音符的节奏型，启发学生用动作体验、感受音乐，培养音乐的听觉、记忆能力，及肢体5 / 7 的协调能力，增强音乐体验，增强学生的节奏感。 师： “ 你们喜欢这首歌吗？让 我们听着音乐动起来吧。 ” 五趣味歌词 阶段目标：教师以介绍游戏规则的方式，指导学生按节奏、高位朗读歌词，规范发声状态，培养歌唱习惯，并通过动作体验你捉我躲的游戏情景。通过学生下座位互帮互助的学习，减少困难学生学习的压力，培养学生学习的合作精神。 师： “ 每个游戏都有规则，请大家和我一起朗读 藏猫猫 这个游戏的规则。 ” 六歌曲学唱 阶段目标：运用现代化的视听手段，请学生看光盘学唱歌曲，可以增强歌曲的整体体验。通过听琴模唱，记忆歌曲的旋律，帮助学生找准音高。通过竞赛激励学生完整、 优美的表现歌曲情感，并用苗族音乐苗岭的早晨第二段旋律为学生喝彩，为学生找到自信。 师： “ 让我们听着音乐唱起来吧。 ”“ 大家在学习的过程中有问题吗？需要我帮助吗？下面，我们就来个小组大比拼，谁唱的好，电脑就会为谁奏响苗族音乐向你祝贺。 ” 七情境表演 阶段目标：指导学生运用教师提供的道具，合作设计歌曲情境（小山、大树、怪石），通过学生的演唱、表演，发6 / 7 挥学生的主观能动性和参与意识，再通过教师现场摄像，帮助学生正确评价自己和他人的演唱、表演水平，学会反思，学会总结经验，以便更好的参与音乐游 戏，设计游戏方法。 师： “ 游戏现在开始，同学们可以运用老师这的道具设计游戏情景。我们分成四个组（演唱组、道具组、表演组、裁判组）进行表演，请同学们选择适合自己的小组参加。 ” 八歌词创编 阶段目标：轻松的学习氛围为学生提供了创造性思维发展的空间，学生在观看了自己的表演之后，经教师介绍苗族小朋友游戏的方法，游戏更有趣味性。引导学生根据身边的游戏创编新歌词，使学生的学习具有扩展性、创造性、挑战性。培养学生的创造性思维，通过合作学习，使学生对创编歌词消除惧怕心理，产生兴趣，使信息资源得到灵活运用 。 师： “ 你们玩的越来越好，从现在开始，被捉住的组要演个节目。用歌曲的旋律，加入创编的新歌词唱一唱，歌词唱的必须是大家平时玩的游戏。 ” 九情感升华 阶段目标：歌曲的学习不仅限于课上，更要