五年级语文上1小麻雀教案

1 / 15 五年级语文上 1 小麻雀教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 教学 要求 1.认识本课要求会认的生字、新词。 2.把握课文的主要内容 ,理解课文内容 ,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验 ,全面、正确地认识这对母子。 3.引导学生抓住句子中的重点词语 ,体会句子中人物的心情。 4.指导学生有感情地朗读课文。 重点 难点把握课文的主要内容 ,全面、正确地认识这对母子。 教学 课时两课时 小 麻 雀 有只黄嘴小麻雀名叫普季克 ,住在屋 檐 下那个温暖的窝里。 句导读 :交代了小麻雀的窝在屋檐下 ,为下文写普季克从窝中摔下来遇到危险作了铺垫。 课文开篇介绍了文章的哪些要素 ?“ 黄嘴 ” 写出了什么特点 ?他还不会飞 ,只能拍着翅膀 ,伸着脖子 ,往窝外东张西望 ,想快2 / 15 点儿知道外面的世界是什么样子 ,合不合自己的心意。“ 东张西望 ” 写出了小麻雀怎样的神态 ?麻雀妈妈看见了 ,有些不放心 ,就说 :“ 孩子 ,小心 ,会摔下去的 !”“ 看见了 ”“ 就说 ” 表现了麻雀妈妈怎样的心情 ? 段导读 :普季克不会飞 ,在窝里东张西望 ,妈妈不放心。 “ 摔下去会怎么样呢 ?” 普季克歪着脑袋问。 “ 一摔下去 ,猫就会把你吃了 !” 妈妈向他解释。 日子就这么过去了 ,可普季克的翅膀长得不紧不慢。 句导读 :“ 不紧不慢 ” 表现出小麻雀想飞出去的急切心情。 有一回 , 天上刮起了风 , 普季克又问妈妈 :“ 这 这是怎么回事啊 ?” 句中的省略号有什么作用 ? 妈妈向他解释 :“ 这是刮风。刮风时 ,你要当心 ,不然的话 ,被风刮到地上 ,就会让猫给吃了 !” 句导读 :妈妈两次提醒 ,说明妈妈 时刻关注着孩子 ,唯恐他出意外。 用“ 不然 就 ” 的句式说明了什么 ? 普季克不爱听这些 ,他摇着脑袋说 :“ 树为什么要摇来晃 去呢 ?树不摇 ,风就没了 ” 句导读 :这里的省略号表示普季克还问了许多问题 ,这是对问题的省略。 “ 不爱听 ”“ 摇着脑袋 ” 表现了普季克怎样的心3 / 15 理 ? 妈妈说不是那么回事儿 ,可普季克还是不相信 ,他样样都爱按照自己的意思解释。 “ 还是 ”“ 样样都 ”“ 按照自己 ” 说明普季克是个怎样的孩子 ? 一个庄稼汉 从屋檐下走过 ,两条胳膊摆来摆去。普季克就说 :“ 他翅膀上的毛都让猫给咬掉了 ,光剩两根骨头了 !” 句导读 :从普季克的话中可以看出他勤奋好学 ,对一切都充满了好奇 ,急切地想去了解这个陌生的世界。 妈妈纠正 说 :“ 你说得不对。他是人 ,人没有翅膀。 ” “ 为什么 ?” “ 人是高一等的动物 ,他们不是用翅膀飞 ,而是用双脚走。 ” 用 “ 不是 而是 ” 的句式意在说明什么 ? “ 不对 !谁都该有翅膀。我长大了 ,要让所有东西都能飞。 ”“ 不对 ”“ 都该有 ”“ 都能飞 ” 与前文有什么关系 ?表现了什么 ? 第一部分 (第 113 自然段 ):写普季克不会飞 ,对外界很好奇 ,又不听妈妈的劝告 ,总爱按自己的意愿做事。 普季克不相信妈妈的话。 这句话起什么作用 ?他还不知道 ,自作聪明 ,不听劝告是要吃亏的。 这句话与下文有什么关系 ?一天 ,他蹲在窝边 ,扯着嗓子 ,唱着自己编的歌。他越唱越高兴 ,不知不觉就手舞足蹈 (do)起来 ,一不留神 ,掉到4 / 15 窝下边去了。 “ 越唱越高兴 ”“ 不知不觉 ”“ 手舞足蹈 ”这些细节 ,写出了普季克怎样的神态 ?一只大花猫 ,眼睛绿莹莹 的 ,正好蹲在那里。 句导读 :这句话表明大花猫很想吃小麻 雀 ,也说明麻雀妈妈的告诫是正确的。 “ 绿莹莹 ” 是描写大花猫的眼睛的 ,给人一种恐惧的感觉。 普季克惊慌失措 ,拼命扇动 着翅膀。 段导读 :写普季克从窝里掉了下去 ,正好有一只大花猫蹲在那里 ,情况十分危急。 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边 ,浑身的毛竖起来 ,张大了嘴巴 ,双眼直瞪 (dn)着大花猫。 这两句话中 “ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴巴、双眼直瞪 ” 等词语说明了什么 ?她那凶猛的样子 ,使大花猫大吃一惊。 段导读 :写妈妈不顾一切地挡在普季克身前。 普季克又害怕又着急 ,一下子竟从地上飞 了起来 ,落到了窗台上。 句导读 :“ 竟 ” 字写出小麻雀能飞起来是件出人意料的事。 紧跟着 ,妈妈也飞了起来 ,可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过 ,她好像一点儿也不在乎 ,蹲在普季克身边 ,啄啄他的后脑勺 ,欢天喜地地问 :“ 怎么样 ?怎么样 ?”“ 一点儿也不在乎 ”“ 欢天喜地 ” 说明了什么 ? 段导读 :写妈妈询问普季克的情况。 “ 嗯 ,没什么 !” 普季克说 ,“ 总得一样一样学嘛 !” 句导读 :普季克告诉人们 ,小孩儿获得本领 ,不仅需要长辈们的言传5 / 15 身教 ,更需要在实际生活中经受锻炼 ,这样才能快快成长。 大花猫蹲在地上 ,舔 (tin)了舔爪上麻雀妈妈的羽毛 ,绿莹莹的眼睛盯着他们 ,懊恼地叫着 :“ 妙极了的一只肥嫩小麻雀 ,像老鼠一样妙 ,喵喵 ,可惜没有了 !” 这句话采用了什么修辞手法 ?有什么作用 ? 第二部分 (第 1418 自然段 ):写普季克不小心掉在一只大花猫的旁边 ,妈妈奋不顾身地保护他 ,尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 普季克终于会飞了 ,他感到十分高兴 ;可看着妈妈那光秃秃的尾巴 ,他又觉得鼻子酸酸的。 “ 鼻子酸酸的 ” 说明了什么 ? 第三部分 (第 19 自然段 ):写普季克会飞了 ,心里很高兴 ;可看到妈妈光秃秃的尾巴 ,心里又很难 过。 说明了妈妈一心只想着自己的孩子 ,对自己受的伤根本没放在心上。表现了妈妈对普季克的爱。 拟人手法。这句话用拟人的手法把大花猫在麻雀们逃开后的馋涎欲滴相完全暴露出来了。 说明了普季克感到心疼与内疚 ,他已经开始懂得母爱的伟大 ,他已经长大了。 6 / 15 1.学习本课的生字及新词 ,提高学生自学生字、新词的能力。 2.初步把握课文的主要内容 ,体会作者的思想感情。 生字、新词卡片 ;多媒体课件。 一 回忆旧知激趣 ,导入课文题目 同学们 ,以前我们学了好多篇有意思的童话 ,你们还记得哪些呢 ?这些 童话 ,不仅向我们叙述了一个个动人的故事 ,还给我们以启示 ,让我们知道为人处世的道理。今天 ,我们就来学习著名作家高尔基的童话小麻雀 ,看看从这个故事中 ,我们又会有怎样的收获呢 ?(板书 :小麻雀 ) 二 初读课文 ,整体感知 1.出示自学要求。 (1)小声读课文 ,初步了解课文的内容 ,思考课文写了一件什么事。 (2)画出带有生字的词语和不理解的词语 ,联系上下文或查词典理解词语的意思。 2.汇报交流自学情况。 (1)出示生字、新词卡片。 (2)重点指导 :蹈。 (形声字 ,左边表形 ,右边表声。 ) 右边部分谁 认识 ?(舀 yo。 ) 7 / 15 你还知道哪些带 “ 舀 ” 的字 ?(稻、滔、韬。 ) 你有什么发现 ?(这些字的韵母都是 ao。 ) 这个字哪儿最容易写错 ?(右边容易写成 “” 。 ) 你还知道哪些带 “” 的字 ?(馅、焰 )这些字在读音上有什么特点 ?(韵母都是 an。 ) (3)理解词语。 手舞足蹈 :双手舞动 ,两只脚也跳起来 ,形容高兴到极点。 惊慌失措 :由于害怕慌张 ,一下子不知怎么办才好。 欢天喜地 :形容非常高兴。 懊恼 :心里别扭 ,烦恼。 纠正 :改正。 3.整体把握 ,理出线索 ,感受小麻雀的成长过程。 (1)找出写成长发展 的阶段。默读课文思考 :普季克在成长过程中 ,大致经历了哪几个阶段 ?找出文中相应的概括性语句 ,画出来 ,读一读。 出示课件 :开始 ( ),后来 ( ),最后 ( )。 (第 8 自然段 :不相信 ,样样按自己的意思解释 第 14自然段 :不相信 ,还不知道自作聪明 ,不听劝告是要吃亏的 第 19 自然段 :会飞了 ,感到高兴 ;但看到为自己受伤的妈妈 ,鼻子酸酸的 ) (2)根据成长阶段分段 ,看看文中哪些自然段分别讲述了上述内容。 第一部分 (第 113 自然段 ):写普季克不会飞 ,对外界很好奇 ,8 / 15 不听妈妈的劝告 ,总爱按自己的意愿做事。 第二部分 (第 1418 自然段 ):写普季克不小心掉在一只大花猫的旁边 ,妈妈奋不顾身地保护他 ,尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。 第三部分 (第 19 自然段 ):写普季克会飞了 ,心里很高兴 ;可看到妈妈光秃秃的尾巴 ,心里又很难过。 4.让学生提出不懂的问题 ,教师梳理 ,明确重点问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子 ? (小麻雀普季克是个自负、不虚心的孩子 ;麻雀妈妈是个对孩子十分关心体贴的好妈妈。 ) 三 总结感悟 1.正确、美观地书写本课的生字、新词。 2.能有感情地熟读课文中你喜欢的段落。 1.理解课文内容 ,从小麻雀的成长过程中吸取成长经验 ,全面、正确地认识这对母子。 2.引导学生抓住句子中的重点词语 ,体会句子中人物的心情。 3.指导学生有感情地朗读课文。 课文重点句投影。 9 / 15 一 听写词语 ,复习导入 1.听写词语。 屋檐 脖子 嗓子 手舞足蹈 绿莹莹 懊恼 老鼠 光秃秃 2.同桌互相检查、纠正。 二 引入新课 导入 :同学们 ,在自然界中 ,动物与人的成长过程有着相同的经历 ,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和他的妈妈。今天 ,我们就 随着大作家高尔基去体验小麻雀普季克的成长过程 ,或许你能吸取到一些成长经验呢。 三 交流探究 ,品评赏鉴 1.分角色朗读课文 ,体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢 ?让我们到普季克的成长过程中去感受。以读代讲 ,初步体会人物特点。 默读课文第 113 自然段 ,你对普季克及他的妈妈分别有了什么了解 ? (1)普季克 :对外界很好奇 ,求知欲很强。普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 (2)他的妈妈 :对孩子十分关心 ,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识 ,生怕孩子有危险。 10 / 15 分角色朗读 :同座位两个同学一个读妈妈 ,一个读普季克 ,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱 ,读出普季克的天真与幼稚。 2.品读重点段 ,感受母爱的伟大与普季克的成长。 (1)出示第 14、 15 自然段。 对比读 : 普季克不相信妈妈的话。他还不知道 ,自作聪明 ,不听劝告是要吃亏的。一天 ,他蹲在窝边 ,扯着嗓子 ,唱着自己编的歌。他越唱越高兴 ,不知不觉就手舞足蹈起来 ,一不留神 ,掉到窝下边去了。一只大花猫 ,眼睛绿莹莹的 ,正好蹲在那里。普季克惊慌失措 ,拼命扇动着翅膀。 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边 ,浑身的毛竖起来 ,张大了嘴巴 ,双眼直瞪着大花猫 。她那凶猛的样子 ,使大花猫大吃一惊。 通过对比读 ,你有什么体会 ?对这对母子 ,你有怎样的认识 ?画出重点语句体会。 (这段话中 “ 扑下来 ”“ 推到一边 ”“ 竖起来 ”“ 张大了嘴巴 ”“ 直瞪 ” 说明妈妈心里只挂念普季克的安危 ,毫不犹豫地飞下来 ,挡在孩子的面前 ,丝毫没有想到自己 ,使读者感受到了母爱的伟大。 ) 小结 :妈妈不惜牺牲自己的生命 ,保护自己的孩子 ,爱孩子超过爱自己。 11 / 15 朗读 ,展开想象。 读着这样的语句 ,你的头脑中出现了怎样的画面 ?你看到了什么 ?(同学描绘头脑中出现的画面。 ) (出示书中的图 )教师激情设疑 :同学 们 ,在强大的敌人面前 ,有一只老麻雀挺身而出 ,用渺小的身躯拯救自己的孩子。此时此刻 ,你仿佛听到了什么 ? 学生朗读。 (2)出示第 16 自然段。 普季克又害怕又着急 ,一下子竟从地上飞了起来 ,落到了窗台上。紧跟着 ,妈妈也飞了起来 ,可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过 ,她好像一点儿也不在乎 ,蹲在普季克身边 ,啄啄他的后脑勺 ,欢天喜地地问 :“ 怎么样 ?怎么样 ?” 重点体会 “ 一点儿也不在乎 ”“ 欢天喜地 ” 。 (“ 一点儿也不在乎 ”“ 欢天喜地 ” 说明了妈妈一心只想着自己的孩子 ,对自己受的伤根本没放在心上 ,表现了 妈妈对普季克的爱。 ) 谈感受 ,朗读。 (3)让我们再一次感受那母爱的伟大。指名分角色朗读第1418 自然段。 (分角色对话 ,感受小麻雀的成长。 ) 多么动人的画面 ,多么感人的话语 !同学们 ,此时此刻 ,假如你就是普季克 ,当你掉下来 ,正在害怕时 ,看到妈妈扑下来 ,12 / 15 你有什么想法 ?是什么力量 ,使你竟然飞了起来 ?当你看到妈妈因保护你而失去了尾巴 ,因你学会飞而高兴得忘却自己的疼痛时 ,你又有什么感受 ?经历了这些事 ,你都学会了什么 ,明白了什么道理 ? (引导学生一方面感受母爱的伟大 ;一方面认识小孩子自作聪明 ,不听劝告是要吃亏 的。另外 ,明确要在实践中经受锻炼 ,增长生活的本领。 ) (4)学习第 19 自然段。 普季克终于会飞了 ,他感到十分高兴 ;可看着妈妈那光秃秃的尾巴 ,他又觉得鼻子酸酸的。 你能用 “ 既 又 ” 的句式表达同样的内容吗 ?这句话还可以怎样说 ?(如 :一方面 另一方面 ) 普季克为什么觉得鼻子酸酸的 ?此时此刻 ,你有话要对普季克的妈妈说吗 ?(引导学生从两方面谈 :一方面感受妈妈的爱 ,一方面请妈妈不要唠叨 ,应该多教小麻雀一些本领。 ) 四 拓展延伸 ,检验成长 创设新的情境 :看来普季克从中总结了成长的经验与教训。学 会飞的小麻雀普季克 ,开始在妈妈的带领下练习捕食了。这回 ,妈妈会吸取经验 ,怎样教普季克 ,普季克又会怎样学习呢 ?想象场景 ,动笔写写人物之间的对话。注意提示语在不同位置上的使用。 13 / 15 1.自然界的动物和人有着相似的经历 ,因此可以让学生体验小麻雀普季克的成长经历 ,并联系自身实际吸取成长经验。 2.课外链接老舍的小麻雀和屠格涅夫的麻雀 ,让学生比较阅读 ,在自主阅读的过程中梳理自己的发现 ,体悟感情和写作方法的异同。 1.看拼音 ,写词语。 2.照样子 ,写词语。 绿莹莹 红彤彤 金灿灿 不知不觉 不紧不慢 不慌不忙 欢天喜地 顶天立地 惊天动地 3.用加点的词语写一句话。 (1)普季克惊慌失措