人教版一年级语文下册教案1

1 / 44 人教版一年级语文下册教案 1 莲 山课件 m 课题识字 1 教学目标 1、会认本课 13 个新字，会写 5 个新字。 2、有感情朗读课文，背诵课文。 3、学会观察，感受春天的气息。 教学重点识认新字 教学难点感受春天 教具准备描写春天的小文章，春天的图片。 导学过程二次备课 一、谈春天，看春天。 谈自己眼中的春天，看图片感受春天。 让我们一起读春天的文章，进入春天。 二、初读课文，为新字正音。 1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。 2、听学生读课文，注意 “ 春、苏 、融、争 ” 平舌翘舌的音准，注意 “ 冰，丁，争，鸣 ” 的后鼻韵母 3、再读课文，自由读，齐读，个别读。 三、发现课文构成，读词语，认字。 1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复2 / 44 苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争 鸣。课文是由许多四字词语构成。读词语。 2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。 3、分析字型结构，记字。 偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。部件组合记字：百（一 +白） 四、细读课文， 想象春天。 1、春回大地万物复苏 春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做 “ 万物复苏 ” ，也可以说是万象更新。 2、想象春天，感受春天。 你看到春天的色彩了吗？你听到春天的声音了吗？ 柳绿花红莺歌燕舞 冰雪融化泉水叮咚 百花齐放百鸟争鸣 学生们读课文自由想象，自由谈。 五、背诵课文 六、画幅春天的画 七、指导书写新字 3 / 44 万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的 “ 横 ” 比较特殊，应该向右下方斜一点。 课题 1 柳树醒了 教 学目标 1、认识 “ 醒、雷 ” 等 8 个生字，会写 “ 说、话 ”等 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点认识 “ 醒、雷 ” 等 8 个生字，会写 “ 说、话 ” 等 6个字。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学难点能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教具准备搜集春天的图片 导学过程二次备课 第一课时 一、激趣，引入新课 分组展示春天的图画。 1.你喜欢春天吗？板书 “ 春 ” 字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做 “ 一字开花 ” 游戏，看谁说的多。 3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 4 / 44 二、初读，了解短文 1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树 2.自由读，读准音，并标小节号。 3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 板书：春雷春雨春风春燕 4.合作识字。 （ 1） .自由朗读课文，在文中出生字。 （ 2） .同桌互读生字，比比谁读得准。 “ 醒 ” 后鼻音； “ 澡 ”平舌音； “ 枝、梳、梢、耍 ” 翘舌音。 （ 3） .小 组比赛认读生字卡。 （ 4） .出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说（）（）（）话（）（）（） 朋（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）（）（） 三、细读课文，指导朗读。 （ 1）你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。 （ 2）学第一节。 指名读。想象：春雷会跟柳树说什么话呢？朗读指导。 （ 3）学第二节 指名读。指名板画柔软的柳枝。朗读指导。 5 / 44 （ 4）学三、四节 师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着 春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更 美吗？（画一画） 朗读指导。 四、背诵，感悟文意 1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 五、指导书写 六、扩展活动 1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。 课题 2 春雨的色彩 教学目标 1、认识 “ 线、论 ” 等 11 个生字，会写 “ 你、们 ”等 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、培养主动积累词语的意识。 教学重点认识 “ 线、论 ” 等 11 个生字，会写 “ 你、们 ” 等6 个字。正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学难点培养主动积累词语的意识。 教具准备春雨课件 6 / 44 导学过程二次备课 第一课时 一、讨论揭题，引入新课 1我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一 篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 2投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读； “ 我会读 ” 讨论： （ 1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨 认识生字 “ 线 ” ，组词。 （ 2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读 “ 沙沙沙，沙沙沙 ” 。 3出示课文最后一段，朗读质疑。 读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读 认： “ 欢 ” 字，换偏旁记字。 问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问） 提示： （ 1） “ 大家 ” 指的是谁？ （ 2）大家争论什么问题呢？ 7 / 44 4出示课文第 2 自然段，弄清以上问题并在句子中识字。 （ 1）从句中找到以上问题的答案。 （ 2）识字： 音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读 趣题底颜有趣问题到底颜色 形：你能识记这几个字吗？ 看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣题同偏旁：题颜 换偏旁：底 低加偏旁：是 题 二、情景感悟，对话朗读 1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片） 2.分角色朗读，讨论： （ 1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？ （ 2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ （ 3）认识生字：淋洒滴油 你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想 法） （ 4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论8 / 44 的语气呢？ 指导朗读： “ 不对 ” ； “ 不对，不对 ”“ 你们瞧 ” ； “ 你们看 ” “ 花 了， 花也 了。 ” （ 5）分角色朗读对话。 （ 6）创设情境演一演。 三、实践活动 春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。 第二课时 一、体会渲染，带入情境。 、揭题： 小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？ 今天，让我们再一次一起走进春天，去看看春雨的色彩，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？ 、课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？） 、读好句子： （）春雨沙沙沙，沙沙沙 谁来读？你为什么这么读？ 启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读） （）春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，9 / 44 沙沙沙 点击课件：你们瞧，春雨像 春姑娘纺出的线 你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读） 二、读好 自然段，初步感受春雨的美。 、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看， 小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有 趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图） 、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的、自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最 喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读） 随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。 、集体交流。 过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。 绿 （）小燕子们 ,在你们眼里 ,春雨是什么颜色的 ?(指名说 ,并板书 :绿 ) （）为什么？ (指明用书上的句子回答 ) 读好句子：你们瞧 ,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 10 / 44 （）看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（课件） （）小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。 红、黄 （）春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？ （）下位找朋友读一读，想一想，演一演。 （）引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读）（）课 件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒， 桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！ （）麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读） （）小黄莺怎么样？指名读：不对，不对（用了两次，急切） （）你认为呢？为什么？ （）读好句子：春雨是黄色的。 你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 （）春雨沙沙给大地带来了一片金黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。三、角色表演，再次感受春雨的美。 11 / 44 、过渡：小鸟们，你们想争论一下吗？ 组成四人小组，一人当记者去采访读 旁白，其实三人是小鸟。 2、小鸟们都争论的很起劲，现在春雨姑娘给大家带来了一首非常好听的歌让大家轻松轻松。 四、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱 、春雨真美！给大地披上了彩衣。你们瞧（件出示欣赏春天美丽的景色）小朋友眼中春雨还可能是什么颜色的呢？会落到什 么地方（）？ 、句式说： 春雨是（ ）。你们瞧， 春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。 、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到是什么颜色的？、学生回答后，听录音总结：春雨姐姐的话 亲爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。带来 绿，红，黄等许多色彩。 板书：无色 红 万紫千红 、读好句子：（最后一段） 这时春雨下得更欢了，你能更加欢快地读吗？ 6、向春雨挥手告别之际，让我们用手中的画笔画一画美丽的春天，把它作为礼物送给春雨姑娘吧！ 12 / 44 课题 3、邓小平爷爷植树 教学目标 1认识 13 个生字，会写 6 个字。 2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3初步了解植树的意义，有植树绿化和保 护环境的意识。 教学重点认读生字和朗读课文。 教学难点使学生了解植树绿化的意义。体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 教具准备 1找关于邓小平爷爷的资料。 2多媒体课件 3生字卡片 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，读通顺。 2、自由读课文，谈谈你的理解。 第一课时 一、歌曲引入、了解人物 1播放春天的故事 mTV，提问：这位老人是谁，你了解他吗 ?交流资料。 2教师：邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。 (出示图 片 )你看，邓小平爷13 / 44 爷在干什 么 ?(板书课题 )今天，我们学习第 3 课邓小平爷爷植树 )。 二、初读课文，识字写字 1教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。 2借助拼音自由读，要求：边读边画出 13 个生字。 3分组自学生字，汇报交流。 (1)我会读 “ 开火车 ” 读字卡，读准字音。 (提示：看清声母读准 “ 植 zh、岁 s、站 zh、栽 z， ” 看清韵母读准 “ 龄 ing、行 ing”) (2)我会记一介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。 加 加：木 +直 植 自 +心 息 换 换：爷 节 那 邓 多 岁 比一比：己 已 红 经 (3)我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，教师范写其中的 “ 亲 ” 与 “ 行 ” 字，提示 “ 亲 ” 字的三个黄笔长短不同，最后一 笔是点，不是捺； “ 行 ” 字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。 三、再读课文，了解大意 要求：快速读课文，边读边思考 1这个故事发生在什么时间 ?什么地点 ? 14 / 44 2故事中的主要人物是谁 ?他在做什么 ? (学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容 ) 教师： 1985 年的植树节，邓小平爷爷在天 坛公园亲手种下一棵小柏树。那么，邓小平爷爷是怎么植树的 ?他为什么这么做 ?你心 中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。 第二课时 一、复习字词，回顾课文 1读字卡，口头组词 (读得正确可以得到字卡 )。 2把生字按结构分类 (得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人 ) 左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶 上下结构：节 岁 息 亲 半包围结构：栽 独体字：已 3读词语卡片，读带有生字的句子。 4这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事 ?你心中 有哪些问题 ? 二、抓住问题，朗读感悟 1邓小平爷爷是怎么植树的 ? (1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗 ? (2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感15 / 44 情。 指导朗读。 第 2 自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住 “ 兴致勃勃 ” 、 “ 布满汗珠 ” 、 “ 不肯休息 ” 进行理解和体会，让学生说说从 这些词语中体会到了什么。读第 3 自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受 ? (3)读第 4 自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗 ?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印 在心中，再读这段 。 2邓小平爷爷为什么要植树？ (1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第 5 自然段。 (2)为什么说 “ 小平树 ” 成了天坛公园一处美丽的风景 ? (3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第 5 自然段。 3、配乐朗读全文。 三、课外延伸 1观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。 2植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 四、小结 16 / 44 植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵 参天大树，会为 我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话： “ 植树绿化要世世代代传下去 !” 。 课题 4、古诗两首 教学目标 1认识 “ 古、诗 ” 等 13 个生字。会写 “ 古、声 ”等 6 个字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点让学生认识字词、背诵古诗 教学难点理解意境 教具准备生字卡片，搜集有关春天的图片、课件。 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，读通古诗。 2、自由读课文，试理解诗句。 第一课时 一、 背诵古诗，导入新课 你会背哪些古诗 ?(指名随意背诵古诗 )你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。 (板书：古诗 ( 17 / 44 加拼音 )。 (会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空 “ 古 ” 。 )你会背几首古诗 ?(板书：首 (加拼音 )哪位同学认识 这个 “ 首 ” 字 ?(指名读字、正音、扩词 )这节课，我们就一起来学习第 4 课古诗两首 (板书：课题 ) 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉 ?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。 ) 一千多年前的 孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图 春晓 (板书：春晓 )，解题。 二、范读课文、整体感知 师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 2小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、熟读成诵 1指读古诗，要求读得正确、流利。 2你是怎样记住 “ 眠、处 ” 的 ?(生汇报识字方法。 ) 点拨： (1)“ 眠 ” 是形声字；它是什么意思。 18 / 44 (2)“ 处 ” 是翘舌音，也是多音字，还念 ch；与 “ 外 ” 区别；书空。 3说一说：诗中写了春天什么时间的景色 ?又写了哪些景物 ?你是从哪句话读懂的 ? 点拨： (1)鸟的叫声是什么样的 ?（课件播放鸟叫声 )，加以想象，指导读好第二句。 (2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么 ?你又想到了什么 ? (3)看到飘落的花瓣，你有什么感受 ?读好第四句。 (4)结合每一句进行朗读指导、训练。 4师描述引读，配乐诵读全诗。 (个人读、评价读、小组比赛读 ) 5背诵诗句。 (男女生比赛读、背 ) 五、再现生字、指导书写 1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、 多、知 2认读、组词，用 “ 到处 ” 说话。 3观察 “ 处、声、多、知 ” 的结构，并说一说它们在书写时应注意什么 ? 4重点指导 “ 处、声、多 ” 。 5学生描红、临摹。 六、课后作业、扩展活动 积累咏春的诗句。 19 / 44 第二课时 一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么 ?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景 ，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇 村居。 (板题，生齐读课题并识记 “ 村、居 ”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识 的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2小组合作，交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1再读古诗，要求读得正确、流利。 2你是怎么记住 “ 醉、烟、童、散、忙 ” 的 ? 点拨： (1)“ 醉 ” 是平舌音。 (2)“ 烟 ” 韵母是前鼻韵母。 (3)“ 童 ” 可以用熟字相加的方法认记（立 +里）。 (4)“ 散 ” 是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“ 忙 ” 书空；扩词；用 “ 急忙 ” 说话。 3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首 诗的哪一句，为什20 / 44 么 ? 点拨： (1)纸鸢：风筝。说说你放风筝心情，读三四句，读出你的喜悦。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。 (演示课件或出示图片，帮助学生理解 )。指导朗读 ：这么美的景色，你怎么读？ 4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听 xx 同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。 (指名配乐朗诵 ) 5交流听读后的感受。 6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。 (配乐练读、指名读、评价读 ) 7练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1出示 “ 醉、烟、 童、散、忙 ” 。 2连词认读生字。 3观察 “ 忙 ” 的结构特点，说说这个字书写时应注意什么 ? 4指导、示范书写 “ 忙 ” 字。 5学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读 自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗21 / 44 句与小 组内的同学交流交流。 (也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 双飞燕子几时回 ?夹岸桃花蘸水开。 徐俯春游湖 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 苏轼春宵 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 朱熹春日 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 韩愈晚春 课题识字二 教学目标 1、认识 14 个生字，学会写 6 个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 教学重点认识 14 个生字，会写 6 个生字。 教学难点借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备生字卡片 导学过程二次备课 第一课时 一、导入，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有 一位叔叔就为这 样的好孩子编了一首儿歌。 22 / 44 二、初读课文 1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字 1、出示 “ 生字列车 ” ，指导学生认字。 懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸 2、小组合作学习生字。 （ 1）自由认读。 （ 2）小组长检查。 3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （ 1）出示三字经， 巩固生字。 （ 2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小结 第二课时 一、复习 （ 1）抽读字词卡片，巩固生字。 （ 2）指名读儿歌。 23 / 44 二、课文教学 （一）学习第一句话。 1、出示一幅画 ,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子 ? 2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。 （二）学习二、三、四句：同上教学。 （三）学习最后一句。 1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 （四）读全文 1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 2、指名读句子。 三、写字教学 1、出示田字格中的生字： “ 洗、扫、认、真、父、母 ” ，学生认读生字。 2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写，教师巡视指导。 24 / 44 5、总结学生写字 情况，表扬写得好的同学。 四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活 长大。 课题 5、看电视 教学目标、认识 “ 全、奇 ” 等个生字。会写 “ 爸、全 ”等个字。 、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点、认识 “ 全、奇 ” 等个生字。会写 “ 爸、全 ”等个字。 、有感情地朗读课文。 教学难点体会家庭成员之间的亲情。 教具准备、布置学生 留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？ 、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？ 导学过程二次备课 第一课时 一、猜谜揭题 、猜谜： 25 / 44 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。（电视） 板书：电视 2、谈话揭题 师：同学们，你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些节目呀？ 生：喜欢。喜欢看动画片 师：老师也喜欢看电视。今天老师带你们一起去一个小朋友家玩，他们这家人看电视可真有些 “ 奇妙 ” ，到底奇妙在哪？让我 们一起走近课文吧！（补上 “ 看 ” ），这就是我 们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。 二、初读感知 、自由读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 、再读课文，标出自然段的段号 。 、小组内互相请教，解决疑难。 、全班交流：谁教会了你什么。 5、小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字 、借助拼音自身尝试着读。 、把自身认为觉得很好的那个生字教给其他的小朋友，老师协助正音。 、说说是用什么好方法记住这个生字的。 26 / 44 、检查同学掌握生字的情况： 去掉拼音打乱顺序读。 开小火车读。 给生字找个朋友，组词。 四、再读课文 、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。 、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 、练读，采用多种方式读课文： 小组读。男女同学对读。 分小节读。 全班齐读。 、进行竞赛，同学评选出自身喜欢的朗读者，加以鼓励。 五、指导书写 、引导学生观察田字格里的字： 找出它们结构上的共同点。 、教师板书，指导书写方法。 、学生描红、临写生字。 教师提醒：书写姿势要端正 。 第二课时 一、复习生字、词语 二、读文思考，感悟体会 27 / 44 、朗读诗歌： 指名朗读。 、引导学生说说课文写了谁： 师板书生说的内容。 3、读文后填空。 爸爸爱看（）却换成了（），奶奶爱看（）却换（），我们一起为妈妈换成了（）。 过渡：想想这是为什么？ 4、感悟理解 爸爸是怎么做的？找到有关小节，指名读。 为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲？ （ 2）奶奶怎么做的？找到有关小节，读。 为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？ （ 3）读第四小节，体会妈妈的疲劳， “ 我们 ” 看到疲惫 的妈妈，又是怎样做的呢？ “ 我们 ” 为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈 ？ 5、课件出示问题，加深对课文的理解： 因 为 爸 爸 爱 奶 奶 ， 想 让 奶 奶 _，所以_。 因 为 奶 奶 爱 我 们 ， 想 让 我 们 _，所以_。 28 / 44 因 为我 们 都爱 妈 妈 ，想 让妈 妈 _，所 以_。 、说说你学了这篇课文的感受。 7、齐读最后一句，猜猜心中的 “ 秘密 ” 是什么？ 三、有感情的朗读课文 ，体会课文的思想感情。 四、联系实际： 假如你是课文中的 “ 我 ” ，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做？ 课题 6、胖乎乎的小手 教学目标 1、认识 胖、喜 等 13 个生字，会写 看、着 等 6个字；学习新偏旁 刂 。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学重点认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 教学难点养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教具准备生字卡片 导学过程二次备课 第一课时 一、猜谜激趣，导入 新课。 1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一29 / 44 个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会 算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？大家同意吗？ 2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。（这小手胖乎乎的）告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的 小手？（不局限于课题） 3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。 二、初读课文，了解大意 1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。 2.读完后，说说读懂 了什么？ 3.补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 _。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 _。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为 _。 兰 兰 明 白 了 , 大 家 喜 欢 她 的 画 , 是因为_。 三、逐段细读，识生字 1.请同学们再自由朗读课文。 2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示30 / 44 生字，请学生当 “ 小老师 ” 带大家读。 3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注 意的？（后鼻音的字）齐读。 4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。 5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。 6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了 ,你们来读读吧。分男、女生读生字。 四、再读课文，把课文读通顺、流利。 1、小组内练习朗读课文 2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？ 3、师生评价学习这些同学的优点，使 自己读得更棒好吗？ 第二课时 一、复习生字，导入课文 二、细读课文，揣摩感知 整体感知： 1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书） 2、请大家再读读课文，想一想，划一划，你是从哪里看出31 / 44 兰兰是这样一个小女孩的？重点感悟： 在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因， “ 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。 ” “ 这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。 ” “ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。 ” 1、让学生自己读一读，在多种形式的读中体会。 2、把上面的句子改换为用 “ 因为 所以 ” 来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。 3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的 “ 胖乎乎 ”还可以换成什么词？ 4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？ 三、分角色朗读课文 四、拓展延伸。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言） 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？ 五、指导 写字 1、观察在田字格的位置，同桌交流。 2、师范写，生描红，练习写。（强调书写姿势） 32 / 44 六、作业设计： 1、把课文读给爸爸、妈妈听听。 2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。 课题 7、棉鞋里的阳光 教学目标、认识本课生字个，会写 “ 奶、妈、午、合、放、收 ” 个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 教学重点认字写字和自读、自悟课文。 教学难点自读、自悟课 文。 教具准备 课件、字词卡片。 导学过程二次备课 第一课时 一、联系生活，激起兴趣 导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？今天我们来学习第课棉鞋里的阳光。（齐读 课题）。 看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？ 二、初读课文，了解大意 33 / 44 、出示自读提示： 读课文，读准字音。 读了课文，你知道什么？ 过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？ 、学生自由读。 三、交流讨论，认读生字 、出示生字词，学生自由读： 棉（ min）鞋 照（ zho）到 晒（ shi）棉被（ bi）盖（ gi）上午（ w）饭 收（ shu）棉被 脱（ tu）下 躺（ tng ）好合（ h）上 眼（ yn）睛（ jng）摆（ bi）在妈（ m）妈奶（ ni）奶 放（ fng）回 、让学生说说哪些难读，并说理由。 难读的采用各种各样的形式读。 、让学生说说你会读哪些。 、脱音读： 出示没有拼音的生字卡片让学生读。 、出示单个生字： 说说怎样记。 、说说 你发现什么：（眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。） 、游戏：做动作猜词语。 （如把衣服脱下来，猜 “ 脱 ” 字；不停地眨眼睛，猜 “ 眼34 / 44 睛 ” 这词等。） 、出示要求会写的字，指导书写： 让学生说说你觉得哪个难写，如：奶、放。 老师指导示范写难写的几个： 奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。 放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。 写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。 、识字大王比赛 把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。 四、切入课文，朗读感悟 、利用 “ 棉被、棉鞋 ” 这些词语切入课文（把同学们收集的 “ 棉被、棉鞋 ” 这些词放在最后读。）。 过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与 “ 棉被、棉鞋 ” 有关的，请看 第一自然段。 、出示第一自然段：学生自由读。 、说说读了课文后，你知道什么。 35 / 44 、出示句子：妈妈给奶奶晒棉被。 （ “ 给 ” 字还可以换成哪些意思相同的字？） 过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪） 、出示 “ 奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？ ” 这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。 五、设计悬念 过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节课来学习。 第二课时 一、复习巩固，加深认识 、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。 、说说这字可以组什么词。 二、自主尝试，朗读课文 过渡语：上节课我们 讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？你想知道吗？（学生回答：想） 三、学习课文、自然段 、带着问题，学生自由朗读。 、提问个别学生。 、你觉得妈妈是个怎样的人？ 、分角色朗读：读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。 36 / 44 过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？ 四、学习课文第自然段 、指名个别学生读。 、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（学生回答：暖和。） 这是因为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和 。） 、重点理解词语：舒服。（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用 “ 舒服 ” 说一句话吗？） 、指导朗读：读出舒服的感觉。 过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什 么事？ 五、学习课文第、自然段 、学生自由读。 、指名回答问题。 、重点理解词语：轻轻地。（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用 “ 轻轻地 ” 说一句话吗 ？） 、奶奶 穿上了这棉鞋，有什么感受？（学生回答：奇37 / 44 怪） 、出示句子： 奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说： “ 这被子真暖和。 ” 奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问： “ 咦，棉鞋怎么这么暖和？ ” 盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被 ，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。） 指导朗读： 读出奇怪的语气。 展开想象：如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。） 六、体会关心长辈，体贴长辈的道理 、你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？ 、分色朗读，情感升华。 七、实践活动，激发兴趣 、学生自由浏览教师准备好的图片。 、了解 “ 阳光的作用 ” 。 八、布置作业，学以致用 回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。 课题 8、月亮的心愿 38 / 44 教学目标、认识 “ 帘、女 ” 等个生字。会写 “ 女、太 ”等个字。 、有感情地朗读课文。 、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点 1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。 2、识字写字。 、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学难点引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。 教具准备 课件、字词卡片 导学过程二次备课 第一课时 一、谈话导入，质疑激趣 1谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现 在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长 。能告诉老师你有什么心愿吗？ 师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐39 / 44 姐也有一个心愿呢！（板书课题） 2课题质疑：（ 1）读课题，注意指导 “ 亮 ” 轻声的读法，老师范写 “ 亮 ” ，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在 田字格中书写。（亮的 “ 冖 ” 托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（ 2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主 要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？） 二、感知阅读，识字解疑 1尝试读：借助拼音读课文，用 画出 “ 我会认 ”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正 确。 2交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字： “ 得 ” di、背 bi包，女：声母是鼻音，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、 说说等。 3识字：（ 1）自主识字：出示 “ 我会认 ” 的生字，采40 / 44 用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（ 2） 交流识字：交流各自采用什么方法学 会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指 导识记生字。）（ 3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。 4再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。 三、再现生字，巩固书写