人教版一年级语文下册教案4

1 / 27 人教版一年级语文下册教案 4 20.司马光 教学目标 1、认识本课 “ 司、假 ” 等 13 个生字，会写 “ 别、到 ” 等 6 个，会用常字 扩词。 正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。 教学重点 1.学会本课生字、新词，读准多音字的字音。 2.朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。 教具准备生字、词卡片、小黑板、活动教学挂图 导 学过程二次备课 第一课时 一 、范读课文，把握要义，补充课题 、你们喜欢交朋友吗？ 、老师给你们介绍个新朋友吧，（板书课题）一块来写出他的名字吧。 、齐读课题 二、初读课文，认识生 指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。 2 / 27 1、标出自然段号。 2、勾画字词。 3、交流认识这些字的好办法。 4、组长检查。 5、读通课文。 三、检查巩固生字，初读课文 、开火车读字卡。 、说说你们小组用了哪些识字的好办法。 、出示课后练习 “ 读读说说 ” ，男女同学比赛组词语。 、用 “ 缸、块、劲、砸、救 ” 做猜字游戏。 、读课文。喜欢读哪段就站起来读。 四、指导写字 、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。 提示： 1、我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。 、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。 、这些字怎样写才好看？ 、示范 “ 那 ” 、 “ 都 ” 的写法。 、巡视、指导，表扬写得好的同学。 五、自由练习 一边读课文，一边想，我该怎样读、 怎样讲、怎样演这个故3 / 27 事。 六、拓展性学习 把自己当成司马光，想想自己会怎样做。 第二课时 一、复习：贴词语游戏 、贴词语游戏。 、出示词语卡片，请小朋友读一读。 、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。 、这节课你想怎样学课文？ 二、重点学习，细心体会 你觉得课文最精彩的是哪些自然段？ 、别的小朋友都慌了，给 “ 慌了 ” 打上点。 、从哪些表现看出他们 “ 都慌了 ” ？用横线勾出。 、你想怎样读、怎样演或怎样 讲才能表现小朋友的“ 慌 ” ？试一试。个别范例指导。 、司马光表现怎样？给 “ 没有慌 ” 打上勾。 、从哪些表现看出他 “ 没有慌 ” 用波浪线勾出。 、你想怎样表现他 “ 没有慌 ” ？试一试。 、司马光当时可能是怎样想的？ 、领读 “ 别的孩子都慌了 ” ； “ 司马光没有慌 ” 、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？ 、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？ 4 / 27 进一步思考： 如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果 你还想设想当 时的情境，多问几个怎么 办吗？ 三、感悟课文： 朗读、表演、讲故事 你愿意怎样来表现这个故事？ 根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，各部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习 四、背诵： 有情有味，熟读成诵 、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？ 大家觉得怎样？像他们这样读读。 、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。 、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。 、互相背一背。 五、拓展性学习 、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。 5 / 27 、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。 六、作业设计 想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友 ? 课题 21、称象 教学目标 1、认识 “ 称、象 ” 等 13 个生字。会写 “ 再、象 ”等 6 个生字。 2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用 “ 一边 .一边 .” 说句子。 3、能从曹冲称象的故 事受到启发。 4、愿意主动给家人讲称象的故事。 3、 教学重点识字和理解课文内容。 教学难点体会能用 “ 一边 .一边 .” 说话。理解曹冲称象的具体方法和步骤。 教具准备生字卡片，玩具象、小石子秤或天平、幻灯片 导学过程二次备课 第一课时 一、揭题导入。 1、猜谜语 “ 脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。 打一动物 ” 板书、学习生字 “ 象 ” 字 6 / 27 2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？ 二、初读识字、整体感知。 1、自由读课文， 标一标自然段、圈出生字，读准字音。 2、出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。 3、小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。 注意 “ 称、秤、和沉 ” 的区别。艘是平舌音。株、址是翘舌音。 2、识字的巩固。 认读生字卡片。 三、再渎感悟。 1、学习 13 段，感悟官员称象办法的不可行。 （ 1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。 （ 2看到这么一头大象，大家心里会想什么？ （ 3）语句训练：一边 .一边 . （ 4）官员们想出了几 种方法？这些方法行吗？（讨论） 随机理解 “ 直摇头 ” （ 5）、朗读指导。 2、学习 4、 5 段，感受曹冲的聪慧。 （ 1）学生自读 4、 5 自然段，你知道了什么？ 7 / 27 （ 2）小组合作研究曹冲称象的方法。 实验演示，突破难点。 做实验演示称象过程 (象上船 船下沉 画线；象下船 船浮起 装石子 船沉到画线处 称石子） 鼓励学生提出自己的疑问、老师小结，启发创新。 边讨论边做实验。 （ 3）交流研究结果。（教师演示或推选学生上台演示） （ 4）结果如何？理解 “ 果然 ” 3、读后表达 读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤。 4、课本剧表演。 通过演示，再读课文，感悟文字。 四、指导识字。 1、要求一看，二描，三写。 2、注意指导关键笔画。 “ 点、照 ” 二字指导四点底。 3、 “ 象、像 ” 二字指导象字：下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上。 4、 “ 再 ” 字要把下横写长，注意第四笔是 “ -” 。 五、课外实践： 把故事讲给爸爸妈妈听。 六、拓展练习 8 / 27 想一想，有没有更好的办法？ 第二课时 一、我会认 生字检测巩固。同桌互相检测。 二、我会说 。 小组联系用 “ 一边 -一边 -” 说话。在指名说。 三、我会读 同桌互相读课文，互相评议。 四、我会讲故事。 讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。 五、我会写。 选择你愿意写的一个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。 六、我会填。 在再 我（）家里看电视。 放学了，我们和老师说 “ （）见 “ 。 田方（）跑步比赛中获得了第一名。 我回家先看书，（）写字。 课题 22、吃水不忘挖井人 教学目标 1、认识 12 个生字，会写生字。 2、 正确、流畅、有感情地朗读课文，体会对毛主席的崇敬9 / 27 之情。 3、通过对重点段落的学习，感悟饮水思源的道理。 教学重点朗读课文，在读中表达对毛主席的崇敬之情。 教学难点懂得饮水思源的道理。 教具准备生字卡片、课文插图 导学过程二次备课 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、出示毛主席在开国大典上的讲话的图片。 2、同学们，你们认识中讲话的人吗？对，他是我们伟大的领袖毛主席。毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中 的一个。 二、初读课文，整体感知。 1、借助拼音自读课文， 边读边用喜欢的符号为自然段做标记。 2、说一说，读了课文你知道了什么？ 三、识记生字。 1、小朋友们想不想把这个故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音洪亮） 2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？ 10 / 27 3、交流识字的方法。 4、开火车认读生字。 四、朗读课文。 1、学生自由朗读，同桌之间互相检查指正。 2、指名朗读。 3、小组之间比赛读。 五、仔细观察，指导书写。 1、出示要写的字，读准音，认清形。 2、仔细观察并说说怎样写好这些字 。 3、教师范写，书写观察。 4、练写、评议、展示。 第二课时 一、复习导入。 1、看字卡读生字。 2、给生字找朋友，用词说话。 二、朗读感悟 1、带着问题通读全文，了解课文大意。 （ 1）课题质疑： “ 挖井人是谁 ” ？ “ 不忘挖井人 ” 的又是谁？ （ 2）毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎样想？ （ 3）乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？ 11 / 27 (4)他们在挖井的过程中遇到一些什么事呢？ 2、逐句细读课文，读正确每句话： 3、自由朗读，感悟理解： 在读中感悟毛主席的伟大，从 而读出崇敬之情。 三、品读感悟，感情升华。 1、分自然段朗读课文。 2、看课文插图，朗读碑文上的话： “ 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席 ” 。 （ 1）说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎样想？ （ 2）乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎样想？ （ 3）学生自由组合分角色朗读课文。 （ 4）有感情地朗读碑文上的话，初步懂得 “ 饮水思源 ” 的道理。 四、实践活动讨论 1、这口井和一般的井有什么不同？ 2、在你的学习和生活中有谁关心和帮助过你？你有哪些想法？ 五、总结全文，布置作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，是因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关 12 / 27 毛主席的故事和同学们互相讲一讲，多方面认识这位伟人，领略他的风采。 板 书 设 计 22、吃水不忘挖井人 毛主席带领挖井 爱人民 乡亲们立碑刻字 爱领袖 课题 23、王二小 教学目标 1、认识 14 个生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。 3、在读中领悟小英雄的行为。 教学重点体会小英雄的精神。 教学难点流利、有感情地朗读课 文。 教具准备生字卡片、课文插图。 导学过程二次备课 第一课时 一、谈话导入。 1、播放歌唱二小放牛郎的歌曲录音，把学生带入意境。 2、你们知道这首歌是歌唱谁的？ （根据回答板书课题） 3、今天我们就来学习小英雄王二小的故事。 13 / 27 二、借图识字，理解图意。 1、出示三幅挂图，指导学生按顺序观察，边看图边思考：每幅图画了什么内容？ 按照谁在什么地方干什么的句式，把三幅图连起来说一句话。 2、引导学生借助挂图引出生字，认识生字。 图一：王二小在干什么？ 图二：敌人在干什么？ 图三： 王二小怎么做的？ 出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。 三、整体感知，理解内容。 1、教师范读课文。 2、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂得地方标上 “ ？ ” ，标出自然段。 3、同桌合作，互相读一读。 4、小组合作，组长检查生字掌握情况。 四、自主探究，研读课文。 1、找一找：找出与四幅图相对应的段落读一读。 2、画一画：在段落中画出直接写图意的句子读一读。 3、议一议：为什么王二小是英雄呢？ 五、巩固练习 1、认读卡片，巩固字音。 14 / 27 2、自由朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1、以字卡检查生字。 2、指名按自然段朗读课文。 二、逐段理解，品读感悟 1、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。 （ 1）自由读课文。 （ 2）王二小是怎么放哨的？。 （ 3）句式训练：一边 一边 （ 4）为什么敌人要王二小带路呢？ （ 5）面对痛恨的鬼子，二小会怎么做呢？ 2、学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢的孩子。 （ 1） “ 顺从 ” 是什么意思？王二小真的顺从吗？从哪里看出来的？ （ 2）王二小如果不这样做会怎 样？ （ 3） “ 四面八方响起了枪声 ” 是什么意思？ （ 4）王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的孩子？ 三、指导朗读，升华感情 1、观察插图中王二小的神态，想象他的语言、行动和内心15 / 27 活动。 2、找出文中最打动你的句子读一读。 四、指导书写 1、自学生字，同桌分析字形。 2、全班交流识记方法。 3、教师范写。 4、学生描红。 5、优秀作品展示。 板 书 设 计 23、王二小 边放牛边放哨 给敌人带路 带进埋伏圈 消灭敌人 课题 24 画家乡 16 / 27 教材简 析 读着画家乡，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。 你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现 代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄 鸡在放声歌唱。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己 的家乡，让他们提起五彩 的画笔，用绚丽的色彩，画祖国画家乡。 教学目标 1、认识 “ 原、市、虾、捡、贝、壳、脚 ” 等 8 个字。 2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。 3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。 教学重难点 17 / 27 1、认字写字。 2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。 教具准备 课件 导学过程 一揭题导入： 1 小朋友，我们班很多同学都生在新泰 ,长在新泰 ,新泰呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？ 2 老师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位 小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。板书课题：画家乡 . 齐读课题 . 二初读课文，了解大意： 1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。 2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美） 3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。 4、检查字词（带拼音的字 -词语）（ 1）全班检查词小朋18 / 27 友读得真起劲，生字宝宝 也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认 得他们吗？（认读生字卡片） (2)读得真棒 !涛涛，山山知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字， 就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价） 5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书） 6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市 你 最喜欢谁的家乡呢？赶紧找到那一段，把 它读好，待会老师请你来介绍。 7 学生读 ,说理由 .三细细品读，画中感悟 1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听（让生听海浪的声音） 我们 来到了哪儿？ 预设：海边 19 / 27 2、小朋友，见过海吗？怎样告诉大家？ 引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软 的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！ 3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向 我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美 在哪儿？你可以划一划有关的句子。 4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？ 预设： （ 1）他画的海那么蓝，那么宽。 生：美在海水蓝 师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读） 师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师给你提供的词语。（老 师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量 ) 师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海， 谁有本领把刚才我们20 / 27 感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读 -再男女生比赛读 .如 果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广 无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边 ） （ 2）一艘艘船上装满了鱼和虾。 生：美在鱼虾 师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。） 指名读 -评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。 再指名读 -评价：（如老师听出来了船可真多呀 老师又听出来 引导读好 “ 一艘 艘 ”“ 装满了 ” ） 师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐 读）（ 3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 生：美在贝壳 师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？ 生：捡贝壳 师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片） 21 / 27 师：说说你都看到了怎样的贝壳？ 师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？ 生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳 师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回。 5 师生合作读这一小节。 6 海边真美啊。老师真想去涛涛家 乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着 我们把它们送回家呢！ 四书写练习 1、齐读 2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写 。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。 课题 25 快乐的节日 教材简析 本诗是儿童曲快乐的节日 的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子 22 / 27 们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长 大后决心报效祖国的志向。全诗以 “ 乐 ” 为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿 童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。 教学目标 1、认识 “ 吹、祝 ” 等 14 个生字。会写 “ 吹、地 ” 等 6 个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，唱咏本诗。 3、感受生 活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重难点 1 学习本课生字，了解和学习汉字知识与多种识字方法 . 2 能用欢快的语调正确流利地朗读课文。 教具准备 课件（歌曲快乐的节日） 23 / 27 导学过程 一、创设情景，激趣导入： 师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日） 你们知道有哪些节日？（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日） 师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答） 对，这一天是全世界 所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的 节日。（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景） 今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？ （板书课题：快乐的节日）（学生齐读）二读文识字 ,自主探究 : 1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕） 2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用 A 种教学方式；如学生选择听老师 读，请用 B 种教学方式） A：（ 1）自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生24 / 27 回答） 那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。 （ 2）学生自由读书。 （ 3）课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？ 师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！ （ 4）学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习） B：（ 1）听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。 你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等） 好，老师就尽量按你说的做。刚才，你 们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们 怎么做）（学生回答） （ 2）谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你希望同学们做 什么？（学生提出建议：做个小听众） 3、检查字词的学习。 （ 1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。 （ 2）老师指导归纳识字方法。 按偏旁归类识字：祝、祖，都是 礻 旁，与祭祀有关。 25 / 27 分解部件识字：贺（加 +贝）、国（ +玉）、羽（习 +习）、理（王+里）。 形近字比较识字：席 -度。 积累词语识字：希望、勇敢。 （ 2）小老师带读（有注