《钢铁是怎样炼成的》.doc

八年级上册语文学科电子备课稿 课题钢铁是怎样炼成的教学目标 知识与能力 1、让学生学会读整本书。2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。过程与方法教师抛砖引玉，以学生读为主，并付诸实践。与写作结合，形成文字。情感、态度与价值观从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。教学重点精读的引领教学难点阅读兴趣的激发教、学具准备 教具学案 学具名著钢铁是怎样炼成的多媒体电教设备 课型（新授或复习）新授课预计授课时间三课时教学设计教学流程二次复备教学环节教师引领、点拨学生活动 课外阅读阶段 检查预习情况 整体把握 布置作业 课外阅读阶段 ：1利用暑假时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。2根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。3结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。第一课时一、名言导入：书籍是全世界的营养品。生活没有书籍，就好像没有阳光。智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚二、检查整本书通读情况：（1）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？（2）保尔第一次面临生命危险，是因为什么？最后是如何脱离危险的？（3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？（4）作者为什么要用钢铁是怎样炼成的来作书名？（5）、说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。（6）、保尔的第一把武器是怎样得到的？（7）、保尔的母亲大多是在什么情况下出现的？（8）、对创作小说的工作，保尔的家人和战友分别持怎样的态度？ 内容提要:见印刷材料三、导读，明确：1、小说的时代背景是什么？ 第一部主要以前苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。2、简单勾勒小说的情节线索。 少年保尔的生活与反抗战士保尔在战场上奋勇杀敌建设者保尔的忘我工作钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。3、揭示小说标题的含义。 “钢铁”指信念、意志和毅力。“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”。这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。4、揭示小说的主题思想。 这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。四、作业： 品读生命的意义这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。一边读，一边摘录，加批注，写心得。 每一组选出一位同学回答问题，其他组有纠错机会。 学生看材料，并了解基本内容、情节及背景等知识 学生思考并回答问题 课后完成 学生讲故事导入 可以顺便复习批注的方法可让学生观看视屏资料，感受主人公的坚强。 复习旧知 分析人物形象 品读语言 感悟生命 对比阅读 小结 布置作业 第二课时教学要点：分析人物性格的形成过程，从人物身上汲取精神力量；品位精彩片段。教学步骤：一、导入新课： 有一位作家被罗曼罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作钢铁是怎样炼成的。二、复习旧课：1、小说的时代背景是什么？2、小说的情节线索。3、小说标题的含义。4、小说的主题思想。三、分析保尔形象： 1、我喜欢保尔的勇敢、刚毅、顽强、机智、反抗精神、热情 2、我不喜欢保尔的鲁蛮、急躁、对爱情的犹豫不决、不爱惜自己的健康 3、揭示保尔精神的实质。四、合作探究： 1、品读生命的意义这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。（1）筑路和生命的意义均选自_（人名）的_（篇名），作者用此做书名是因为_。小说的主人公是_。（奥斯特洛夫斯基 钢铁是怎样炼成的 钢铁是在旺火和骤冷中炼成的，坚强的共产主义战士是在同敌人以及各种困难的斗争中成长起来的 保尔柯察金）（2）保尔是在_的情况下，对生命的价值进行思考的。保尔对生命的意义想得那样深刻，是因为_。（病愈之后在烈士墓前面对新生和缅怀烈士 自己曾经多次经历过生与死的考验。） （3）结合理解作者生平和作品内容，深刻领会“生命的意义”。(师点拨明确)明确：这是一部作家用鲜血和生命写成的长篇小说，小说的主题是歌颂苏联青年在保卫苏维埃政权和建设社会主义斗争中的英雄业绩和献身精神。小说的主人公保尔柯察金就是青年的杰出代表。他具有了崇高的革命品德，为共产主义事业而奋不顾身地战斗和劳动。当他卧病不起的时候，仍然以坚忍不拔的意志坚持写作，把整个生命和全部精力都献给人类最壮丽的事业为人类的解放而斗争。保尔成为苏联文学中最年轻的英雄形象之一，激励着苏联和我国一代又一代青年读者，成为几代共产主义信仰者心目中光辉的楷模。所以只有结合作家人生经历和保尔的一生奉献，才能深入理解保尔精神，理解保尔关于生命意义的深刻思考，理解共产主义者愿为人类的解放事业贡献全部精力和整个生命的崇高理想。这样，才能主动地自觉地把文中的“人最宝贵的是生命”这段名言奉为座右铭，才能在榜样面前思考自己的人生价值，一步一步走向崇高。（4）思考生命的意义应多为议论，文中为何浓墨重笔写环境？明确：选文的重点是抒情言志，表达保尔革命的人生观。保尔在什么场合思考这种人生的哲理的呢？作者把他安排在凭吊烈士公墓这个场合。在保尔走向烈士公墓和在烈士公墓的过程中，展开了出色而含蓄的环境描写。作者渲染了两种不同的气氛。一种是肃杀的；另一种是欣欣向荣、充满生机的。这种气氛是用自然景物表现出来的。这样的环境描写，一方面写出了“昨天”的遗迹，一方面写出了今天的“新景”；烈士牺牲在“昨天”那样的环境里，但是他们赢得了“今天”这样的环境。这样双重的环境描写，既表现了对烈士的沉痛悼念和对烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃的新春，从而显示了烈士生命的意义，这就自然地激发了保尔关于人生的深沉思考。 2、谈谈你对生命的理解。示例： 人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。 人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。生命的价值在于不断超越自我。 生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。 天并不都是蓝的，云也并不都是白的，但生命的花朵却永远都是鲜艳的。 3、对比阅读：找出两段文字中的异同，根据自己对这本书的阅读理解，你更喜欢哪种翻译，为什么？（学案） 附：人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣 、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能够说：“我已把自己整个的生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而奋斗。应当赶紧生活，因为一场突如其来的疾病，一个意外的悲惨事件随时都有可能中断生命。” （译林出版社1996年版 曹缦西 王志棣 译） 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。 （人民文学出版社1995年版 梅益 译） 4、师用名言小结：阅读就是带着一个有准备的头脑，一副探究的目光与一种深掘的期待，来品味你所选定的蕴含丰富的书籍。它是一种缘，会激起你强烈的共鸣和深切的感悟。 5、听八只眼乐队演唱的钢铁是怎样炼成的，感受祖辈、父辈的阅读人生。五、作业： 1、背诵名言。2、摘录优美文句、段落，做35张读书卡片，加一个标题，注明作者、出处并背诵。 3、从报纸、杂志、书籍或网上收集资料，参照书上附录，写一篇短小的书评。 学生主动思考并积极回答 学生在全班交流互相补充，全面分析保尔形象 学生默读生命的意义这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发自己感触的语言文字。 全班交流。完成学案出示的练习 学生思考后交流 学生畅所欲言 学生阅读思考 学生听唱感受 分析人物形象结合具体情节。分析完，听完歌，可以让学生谈谈感受。交流提升第三课时一导入： 背诵“人最宝贵的是生命为人类的解放而斗争”二、交流读书卡片：背诵、赏析。将同学读书卡片中你认为值得品味的地方，补充到你的读书卡片集中。三、心得体会佳作欣赏：1、选取优秀的学生作品展读2、作品赏析3、师小结钢铁是怎样炼成的这部名著早在1942年就由梅益译成中文。保尔的形象直到今天仍然闪耀着不可泯灭的思想光辉。 四课堂迁移你周围如果有像保尔那样经受种种考验，克服重重困难，顽强地生活、学习、工作的人，去采访他，他的事迹写成文章，向报纸、杂志投稿。学生背诵 学生交流读书卡并