人教版三年级上册《狮子和鹿》

1 / 4 人教版三年级上册狮子和鹿 设计理念 以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推进文本解读。 教学目标 1正确、流利有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3培养独立阅读能力。 教学重点 理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点 体会故事所讲述的道理。 教学过程： 一、导入，引发学生对叹词表达作用的敏感。 1教师板书 “ 唉 ” ，请一个同学来读一读黑板上的这个词。如果学生读得干瘪，教师则加上破折号 ，让学生再读： “ 唉 ” ； 2教师与学生对话，在情境中说： “ 唉 ” 师：这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢，咱们来试一试。放学后，你看到老师布置了大量的家庭作业，你深深地叹了一口气 生：唉 2 / 4 师：被老师误解，受了批评，有口难辩，你又深深地叹了一口气 生：唉 师：上街买东西，你却留意到一个年老的乞丐坐在地上，在寒风中瑟瑟发抖，你又深深地叹了一口气 生：唉 师：你们看，同样一个 “ 唉 ” ，在不同的句子中就表达不同的情感。第一个 “ 唉 ” 表达的是无奈，第二个 “ 唉 ” 表达的是不满，第三个 “ 唉 ” 表达的是同情。像这样的叹词，在第 28 课狮子和鹿当中有很多，你们朗读的时候，要注意把它们读好！在开始练习朗读之前，老师先教大家念两个含有多音字的词语：倒 dào 影、向前奔 bn 去。 二、朗读课文，把课文读正确、读流利、读出感情。 1学生自由朗读全文，教师巡堂，倾听，根据实际情况指导几个学生朗读。 2请 1 位同学朗读课文 1-4 自然段，反馈读正确、读流利的情况。 3教师点评学生的朗读情况：（ 1）纠读读错的地方；（ 2）评价几个叹词的朗读情 况，组织学生反复朗读 “ 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。 ”3 / 4 让学生说一说自己从这一声 “ 啊！ ” 中体会到的情味。（ 3）训练学生反复朗读 “ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ” 体会 “ 唉， ” 中的情味。 4教师与学生对话，把两次朗读、感悟之所得连起来说：我体会到 _。 5教师过渡：一个字，一个词，在句子中都它独特的表达情感的作用 文章中的 “ 啊 ” 和 “ 唉 ” 多有情感表现力！句子一定不能读错，更不能读漏，读错、读漏就会影响情感表达。认真听老师朗读第 5 自然段，要仔细听。 6教师朗读第 5 自然段，故意漏掉 “ 哎呀 ” 一词，让学生指出来后，再让学生把 “ 哎呀 ” 加进去朗读，体会这个 “ 哎呀 ” 为什么不能掉？ 7教师引导学生小结感悟之所得：这个 “ 哎呀 ” 里面，藏着鹿的 _，藏着鹿的 _，藏着鹿的 ，带着这样的心情，你来读一读第 6 自然段的前面两句话。 8学生朗读，教师评点，促使学生读出紧张感，跳跃感，给学生自由练读作个示范。 9学生照样子练习朗读 6、 7 两段。 10学生齐读反馈 6、 7 自然段的朗读效果，教师抓住最后一句话 “ 他叹了口气，说： 两只 美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。 ” 让学生加入一个适4 / 4 当的叹词，赛读，体会句子所传达的情味。教师引导学生小结：我体会到 _。 三、分段概括，连起来说，比照感悟，体会道理，回归整体。 学生说一说课文的主要内容：课文先写鹿来到池塘边喝水，在水中看见了自己的倒影，他觉得_。再