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文档简介

1 / 3 人教版三年级上册陶罐和铁罐教学设计 人教版三年级上册陶罐和铁罐教学设计 教学设想：多元化朗读，促学生自悟；高质量对话，碰撞思维火花。 教学准备：课件、头饰 教学过程： 一、谈话导入，回顾大意。 1、板书课题，生齐读课题，练写 “ 罐 ” 。 2、课件出示词语，学生概括大意，用上 “ 奚落、骄傲、谦虚 ” 等词语。 二、指导朗读，合作表演。 1、 “ 奚落 ” 是什么意思？自由读 1 9 自然段，看看铁罐是怎样奚落套陶罐的？ 学生交流。陶罐和铁罐说话时的语气一样吗？有什么不同？ （陶罐：谦虚铁罐：傲慢 轻蔑 恼怒） 2、师生对读 2 4 段，理解 “ 奚落 ” 。 “ 我 ” 刚才用尖刻的话讽刺陶罐，这就叫 “ 奚落 ” 。 3、同桌分角色练读 1 9 段对话。 4、两生戴头饰表演读，集体评价。 5、男女生分角色读。（加上动作、表情） 2 / 3 教师叙述：国王的 铁罐手指对方，傲慢地说： “ ” 陶罐摆手低头，谦虚地说： “ ” 铁罐双手叉腰，轻蔑地说： “ ” 陶罐直视对方，严肃地说： “ ” 铁罐单脚跺地，恼怒地说： “ ” 陶罐双手背后，友好地说： “ ” 6、教师问 “ 陶罐 ” ： “ 陶罐呀，你为什么不利铁罐了呢 ？ ” 通过大家的表演，你对陶罐和铁罐各留下了什么印象？（友善、宽容、谦虚；傲慢、蛮横等） 三、比较结局，感悟道理。 1、时光飞逝，沧海桑田，许多年代过去了，陶罐和铁罐的结局如何呢？请默读课文的后半部分。 默读后交流。（陶罐：光洁、朴素、美观铁罐：无影无踪） 2、谁知道铁罐为什么消失得无影无踪了？（生锈，氧化） 3、是啊，当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物，而当初傲慢自大的铁罐却消失了。面对这不同的结局，你有什么感想？ 学生交流。 四、写话拓展，联系生活。 1、铁罐的做法你赞同吗，我们得劝劝它。 2、出示句式，写话练习。 3、听了大家的交流，你觉得铁罐一点优点也没有，陶罐一3 / 3 点缺点也没有吗？ （金无足赤，人无完人。要全面地看问题，多学习别人的长处。） 4、生活中见过类似陶罐、铁罐的人和事吗？ 如果是你，你会怎么做？ 五、小结，布置作业。 1、在生活中我们要互相尊重，像陶罐那样与人和睦相处，相信我们的生活会更和谐，更温馨，更美好！ 2、
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