人教版三年级下册语文燕子教案

1 / 8 人教版三年级下册语文燕子教案 燕子 教学目标 1学会本课 “ 燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞 ”14 个生字及 “ 聚拢、偶尔、荡 漾、音符、演奏、赞歌 ” 等词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。 4学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。 教学重点让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 教学难点学习作 者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。 教具准备搜集相关燕子的图片或文字资料 导学过程二次备课 预习提纲 1初读课文，标出自然段，划出生字词。 2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。 3搜集相关燕子的图片或文字资料。 第一课时 2 / 8 一、创设情境，导入新课 1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子） 2.说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料） 3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里 飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一 起去欣赏作家郑振铎先生笔下的燕子。（板书：燕子）（相机指导书写： “ 燕 ” 的上部分是 “ 廿 ” ，不要错写成“ 艹 ” ，生一起书空） 二、检查预习，理清脉络 1.指名朗读课文，了解学情正音。 （ 1）正音： “ 俏 ” 读 “qio” ，要和 “ 悄 ” 区别读音和字形。 “ 拂 ” 的读音是 “f” ，不要错读成 “f” 。 “ 掠 ” 是撮口音。 （ 2）词语： A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？） B一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法） 2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。 3 / 8 从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形 增添生机 飞行 停歇） 三、精读课文，体会感悟 师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。 （一）体会燕子外形：活泼机灵 1自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵） 2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。 “ 一身 /乌黑光亮的 /羽毛， -对 /俊俏轻快的 /翅膀，加上剪刀似的 /尾巴，凑成了 /活泼机灵的小燕子。 （注重对 “ 乌黑光亮 ”“ 俊俏轻快 ”“ 剪刀似的 ” 等词的感悟体会） 3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式） 4试背第一自然段。 （二）感悟燕子：增添生机 1这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 2.抓住以下句子体会。 （ 1） “ 才下过几阵 /蒙蒙的 /细雨。微风吹拂着 /千万条 /才展开带黄色的嫩叶的 /柳丝。 对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一4 / 8 比，你体会到了什么？（ “ 蒙蒙的 ”“ 细 ” 写出了春雨的特点， 如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。 “ 千万条 ” 的 “ 才展开带黄色的嫩叶的 ”柳丝将柳丝 的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ) （ 2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 想象： “ 赶集似的聚拢来 ” 是一幅什么样的景象？（花儿争相开放 ) 3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁 不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 请美读第二自然段，读出春天的 “ 光彩夺目 ” ，读出燕子的为春光增添的 “ 生机勃勃 ” 。 （三）领略燕子飞行、停歇之美 我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目 5 / 8 光聚焦于第三、四自然段。 1.赏析燕子飞行之美。 （ 1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。 （ 2）交流。 A.“ 斜 ” 字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句： “ 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 ” “ 斜 ” 字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。 B “ 掠 ” 写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。 c.从 “ 唧唧叫着 ” 感受到燕子飞行时的欢快心情。 D “ 沾 ” 写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。 师：你能把 “ 掠 ” 和 “ 沾 ” 换成其他的词吗？ (可能的答案：飞、贴 ) 师：有原来的恰当吗？读一读。 因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。 （ 3）让我们 齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。 2.领略燕子停歇之美。 师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。 （ 1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？ 6 / 8 （ 2）交流。 A有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。） B蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ （ “ 几痕 ”“ 五线谱用得好。 “ 几痕 ” 说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。 “ 五线谱 ” 把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了 “ 音符 ” 。 四、小结过渡，读中升华 这节课我 们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得 画家画春天，少不了燕子； 作家写赞美春天的诗文，少不了燕子； 歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。 可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情 ，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！ 第二课时 一、复习导入 1认读词语： A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵光彩夺目 7 / 8 B一身羽毛一对翅膀一圈波纹几痕细线 2自由朗读自己喜欢的段落。 二、回顾脉络，点拨观察、 写作方法 1齐读全文。 2回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。 (由近到远，按照燕子的外形 美好春光里的小燕子 燕子的飞行及停歇 的顺序 ) 3作者郑振铎如何做到让文章优美？ （细致观察、丰富想象、细腻表达） 三、指点背诵方法 1.背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴 ）的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。 2.试背全文。 四、指导识记生字。 1.出示本课生 词 :赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦 了 8 / 8 2.自己观察识记，集体点拨。 “ 聚 ” 的下面不要写成 “ 水 ” ； “ 尖 ” ，上小下大； “ 稻 “ 右下部第一笔是撇，中间横没有连着； “ 演 ” 字里面有一横，写时不要丢掉； “ 倦 ” 字的右下