人教版九年级上册《范进中举》教学设计

1 / 7 人教版九年级上册范进中举教学设计 人教版九年级上册范进中举教学设计 第一课时 【教学目标】 1（重点）理清故事情节。 2（难点）品味精彩的人物描写，初步感知胡屠户性格特点。 【课前热身】 1.朗读课文及课下注释，借助字典给不认识的字词注音并释义。 2.下列词注音、字形有错误的一项是（） A腆（ tin）着肚子避讳（ hu）带挈（ qi）管待 B绾（ wn）了头发星宿（ xi） 攥（ zun）紧 桑梓（ z） c不省（ xng）人事解 (ji)元拙 (zhu)病兀 (w)自 D细丝锭（ dng）子作揖（ y）相（ xing）公醉醺醺（ xn） E啐（ cu）在脸上商酌（ zu）相与惟惟连声 【导入新课】 “ 十年寒窗无人问，一举成名天下知 ” 。 “ 金榜题名 ” 可以说是封建社会多少读书人梦寐以求的事情。然而，很多人数十年来苦读依旧美梦落空。有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人上演了一出出悲喜剧。今天来学习范进中举这一课，让我们一起看看范进命运究竟如何？ 2 / 7 【课堂导学】 一、自主学习 1.整体感知 （ 1）默读课文，找出文中的小说三要素。 主要人物 ：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等 情节：范进中举前后，周围人对他不同的态度。 环境：封建科举制度下的世态人情。 （ 2）速读全文，梳理层次。 开端：范进被胡屠户教训及向他借钱赴考遭拒。 发展：范进放榜当日因高兴过度而疯了。 高潮：范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。 结局：范进醒后人们对他的巴结。 二、合作研讨 2.胡屠户对中举前后的范进态度一样吗？具体有什么表现？默读课文，完成下表。 胡屠户 范进中举前 范进中举后 3 / 7 原因 范进考中了秀才 范进考中了举人 贺礼 一副大肠和一瓶酒 七八斤肉，四五千钱 语言 现世宝、烂忠厚没用的人，癞蛤蟆想吃起天鹅肉来，尖嘴猴腮，不三不四就想天鹅屁吃 天上的星宿，文曲星，贤婿老爷，才学又高，品貌又好 态度 教训 赞不绝口 动作 吃得醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了 见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 4 / 7 3.胡屠户对女婿的不同态度，说明了什么？ 人物形象：欺贫爱富、视钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩人物。 三、质疑问难 第二课时 【学习目标】（知道 学什么！） （重点） 1.继续把握人物形象，探究文章主题。 （难点） 2.了解本文写作特色。 【课堂导学】 一、自主学习 1.再读课文，在文中找出描写范进的语句，指出这些语句表现了他怎样的性格。想想造成这种性格的成因。 （ 1）中举前： 性格：范进已习惯于对人低三下四，对来自周围的轻蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受，不敢有丝毫反抗，卑怯屈辱到了极点。 5 / 7 成因：这种性格其实是在三十多年困顿的生涯中形成的。三十多年来，他怀着对功名的热切期望不断地 应试，又不断地失败，除了周围人们的轻蔑和嘲弄外，他什么也没有得到。因此他的性格才会被如此地扭曲。 （ 2）中举后： 范进不敢相信自己中举，曲折地反映了他自 20 岁开始应考以来一连串的失败在他心头留下的沉重的屈辱感。高潮部分活画出了他神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。 性格：世故圆滑。 典型意义：通过范进这一典型形象的刻画，小说对于科举制度的批判入木三分。 成因：科举考试对读书人的心灵造成了巨大的摧残，摧残到人不像人的样子，摧残到丧失了人格的地步。 2.速读课文，从文中找出范进中举前后的经济状况和社会地位 各是怎样的？造成这种差距的原因是什么？ （探究主题：前后形成强烈的对比，呈现出世人欺贫爱富、趋炎附势、势利虚伪的丑态，对权贵阿谀逢迎，对寒士则加以白眼。） 二、合作研讨 3.作者是怎样刻画人物形象的？ 6 / 7 （ 1）夸张手法 （ 2）对比手法 （ 3）运用典型细节揭露人物的矛盾。 例如：写范进的疯态。 三、质疑问难 【当堂检测】 4.指出下列各句所用的修辞方法 (1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道： “ 该死的畜生 !你中了甚么 ?” （） (2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸， 还要洗下半盆猪油来 !（） (3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家财，一个个方面大耳 ?像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照 !不三不四，就想天鹅屁吃 !（） 5.从括号中选择恰当的词语填在横线上，还可以说一说选择理由。 屠户把银子（拿捏攥）在手里紧紧的，把拳头（舒伸张）过来，道： “ 这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？ ” 范进道： “ 眼见得我这里还有几两银子，若用完了，7 / 7 再来问老爹讨来用。 ”