人教版五年级语文下册全册教案3

1 / 56 人教版五年级语文下册全册教案 3 12半截蜡烛 教材分析 本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中：伯诺德夫人“ 太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的 小蜡烛熄了。 ”( 吹熄了蜡烛 )杰克 ( 若无其事地走到桌前，端起蜡烛 )“ 天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。 ” 杰奎琳 ( 打了个懒懒的哈欠，走到少校面前 )“ 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗 ?” 结果，杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。 教学目标 1、读读记记 “ 无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌 ” 等词语。 2、把握课文的主要内容，能通过人物对话体会伯诺德夫人2 / 56 一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢、团 结协作和热爱祖国的思想感情，体会杰奎琳的关键作用。 3、初步了解剧本的语言特点，能用正确的方法朗读剧本，人人能扮演其中一个角色，表演能符合人物的不同特征。 教学重点难点 1、重点：抓住人物对话、动作、表情体会人物特点，演好剧本。 2、难点：如何通过琢磨人物特点演好角色。 教学准备 了解二战历史背景，了解法国抵抗组织。 教学课时： 1 课时 教学基本程序教学调整 一、导入新课 板书课题：半截蜡烛，齐读课题。（幻灯出示：半截蜡烛图像） 看到半截蜡烛，我们自然会想到光明、美好和奉献，你肯定会想这 半截蜡烛怎么会和第二次世界大战有关呢？就请同学们读读课文吧！ 二、自读课文，了解大意 1、边读边思考：围绕半截蜡烛发生了哪些事？ 学生仔细读剧本，教师巡视，并发现读得好的学生。 交流。（ 2-3 人，点评中要注意语言运用与完整性） 3 / 56 课文中出现了哪些人物？（板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官）伯诺德夫人的这个家就是抵抗组织的一个联络站点，伯诺德夫人就是这个抵抗组织的成员。 围绕半截蜡烛发生了哪些事？（边整理边板书：藏秘密、保秘密） 2、在读课文时，你还发现了这篇课文与以前所学的课文 有哪些与众不同之处？你觉得这个剧本与以前所学的课文有哪些与众不同之处？ 开头很特殊。 括号中的提示语提示人物表情、动作并进行环境介绍和场景衔接。 整篇课文都是以对话的形式展开故事情节。 3、小结：（幻灯依次出示课文第一幕）这就是特殊的开头，介绍了时间、地点、人物；这就是用中括号表示的提示语，用来进行故事情节和环境的简单介绍；这是人物的对话，其中还有用小括号表示的提示语，来表示人物的动作和表情。像这样形式的文体就是（剧本）。它主要通过人物对话或唱词来推进情节，我们平时看到的电影、电视就是根据剧本 拍出来的，我们还可以以它为脚本在舞台上演出来。 三、琢磨人物，尝试表演 作为一个演员应该演好哪些方面？（语言、动作、表情、心理活动） 4 / 56 的确如此，要演好一个人物，就要对这个人物的一言一行、一举一动、一颦一笑进行深入地了解，你会发现简单的语言、动作、表情的背后可能隐藏着很深的意思呢！只有你真正投入到人物所处的环境中了，你才能真正与剧中的人物同呼吸共命运！先看 “ 藏秘密 ” 这一幕，每个同学选择一个人物，试着从人物的语言、动作、表情等几方面，认认真真地读一读，仔仔细细地琢磨研究，与剧中人物来一次同呼吸共命运。 1、学生选择人物准备。 2、交流： 伯诺德夫人：哪些同学研究的是伯诺德夫人这个角色？伯诺德夫人是怎么说？怎么做的？ 语言：你琢磨的是她的语言。你能从她的这些话中发现她是个怎么样的人？（聪明、爱国） 为什么她说 “ 该死的德国佬 ” ？对敌人的仇恨就是对祖国的热爱！有了这样的理解请你再读读这句话。 你还能从哪些语言中体会到伯诺德夫人对祖国的深深热爱？ 【现在你们两个要好好地记着：这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？】 【不惜一切代价，包括我们的生命。】这就是祖国的利益高于一切，这就是祖国的一切比自己的生命更重要，我们已经逐渐走入伯诺德夫人的内心世界。读读伯诺德夫人的这些5 / 56 话，感受一下她的内心世界。 动作：那么伯诺德夫人又是怎么做的？从中你发现了什么？（聪明）怎么看出来的？我们一起来读读这中括号里的两段提示语，来感受伯诺德夫人的巧妙安排。 杰克：哪些同学研究的是杰克这个角色？他又是怎么说的？怎么做的？你从他的语言、动作、表情中又读出了什么？（他是个懂事的小男子汉）请你读读他的话，让我们看看他就是个懂事的小男子汉。 杰奎琳：哪些同学琢磨的是杰奎琳这个角色？她又是怎么说的？怎么做的？你从她的语言、动作、表情中又读出了什么？（她也是个懂事的、天真可爱的、热爱祖国的小女孩）也请你读读杰奎琳的这三句话。 3、总结、表演： 通过刚才的讨论，我们发现：要演好剧中的角色，就要领会人物对话中所要表达的意思，还要理解提示语中表情、动作的含义，甚至能揣测人物的内心世界。我们现在就来演一演“ 藏秘密 ” 这一幕吧！刚才哪些同学研究了伯诺德夫人这个角色？（能演好与自己年龄相仿的角色是了不起的，能演好与自己年龄差距很大的角色那就更了不起了！） 哪些同学研究了杰克这个角色？哪些同学研究了杰奎琳这个角色？请一个同学来读中括号中的提示语，为大家来展现场景变化。（学生表演。） 6 / 56 四、小组表演，全班互动 （老师掌声）他们的表演让大家看到了伯诺德夫人母子三人的机智、决心和爱国之情，要是能将人物的动作与表情都表现出来，那就是锦上添花。虽然伯诺德夫人聪明地将小金属管藏在了半截蜡烛里，虽然母子三人下定决心不惜以生命的代价来保护半截蜡烛，但是危险还是来临了！三个德国军官突然闯进了家里，如果秘密暴露了，会产生什么后果？ （全家人将会被枪杀，联络站将会被破坏，可能还 有更多的人都会为此牺牲。）他们该怎么办呢？让我们走入第二幕“ 保秘密 ” 中去，认真钻研一下人物的语言、表情、动作，四人小组内演一演这危在旦夕的时刻吧！可以由一个同学来演三个德国军官。多演几遍。 1、四人小组演。教师巡视或参与合作。 2、展示。 1 组。哪位同学帮他们来读读中括号中的提示语？学生演。 3、交流： 杰奎琳，为什么你能在最惊心动魄的时候保护住半截蜡烛里的秘密？体现在什么地方？还有要补充的吗？当蜡烛越燃越短时，你怎么还会懒懒地打哈欠呢？怎么会笑得出来，还笑得像百合花一样？跟德国佬这些侵略者聊天怎么 还真有趣呢？ 小结：原来，这看似天真幼稚的语言、随意可爱的动作表情7 / 56 背后还有这么高明的智慧、这么巧妙的原因啊！杰奎琳真是不简单！ 那么，同学们，在这惊心动魄的保住蜡烛秘密的过程中，你觉得杰克、伯诺德夫人表现得又怎么样？ 你最欣赏谁的语言？说说理由。 小结：仁者见仁，智者见智，每个人都会有自己的不同看法。那么，如果没有杰克、伯诺德夫人的努力，杰奎琳能保护半截蜡烛里的秘密吗？那么可以这么说，正是杰奎琳的关键作用，更是由于母子三人的沉着冷静、勇敢机智和团结协作，才保住了这半截蜡烛里的秘密。 4、此时 此刻，你是不是对伯诺德夫人母子三人有了新的了解呢？让我们再次走入这危在旦夕的时刻吧！（让学生推荐伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、德国佬和提示语的扮演着，再次表演。 五、小结设疑 当杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去，在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。剧本到此戛然而止，留给了我们许多想象的空间，此时同学们又会产生哪些想法呢？ 六、拓展作业 每一种猜想都可能会是另一出精彩戏剧的开始，这就是剧本的魅力，这就是语言的艺术。 （幻灯出示）选择完成以下作业： 8 / 56 1、为半截蜡烛续写一幕。 2、将晏子使楚改编成剧本。 七、板书设计 半截蜡烛 伯诺德夫人 藏秘密 杰克三个德国军官 保秘密 杰奎琳 附半截蜡烛续写节选 半截蜡烛（根据剧情续编） 时间：第二次世界大战时期 地点：法国，伯诺德夫人家中 人物：伯诺德夫人，法国一家庭妇女，秘密情报员，下简称夫人 杰克，伯诺德夫人的儿子 杰奎琳，伯诺德夫人的女儿 少校，德国少校军官 中尉甲 中尉乙 【幕启】 杰奎琳一步一步地往上迈，半截蜡烛的火苗一窜一窜地变9 / 56 弱，在迈上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了！ 楼下，三个德国军官仍在温暖的客厅里待着， 高声谈论着德法之间的形势。杰克闷声不响，伯诺德夫人在一旁静候。 许久。 少校（看了看表站起来，对着伯诺德夫人）夫人，时候不早了，耽误您休息了。（转向中尉甲、中尉乙）先生们，我们该走了。 中尉甲、中尉乙是，少校先生。（说着，三人站起来朝门口走去） 伯诺德夫人（故作挽留）军官先生们，外面又黑又冷，再多待会儿？ 少校（突然转身）夫人，您的女儿真是可爱极了！今天真是一个美好的夜晚！再见！ 伯诺德夫人再见！ 杰克再见！先生们。 随着木门 “ 砰 ” 一声响，折腾人的德国军官终于走了。 杰克（猛地站起来， 又是愤怒又是喜悦地）该死的德国佬终于走了！（打了个哈欠） 伯诺德夫人（走到窗边，轻轻撩起窗帘的一角，凝视着德国军官走去的方向） 这时候，杰奎琳攥着那根金属管跑下楼来，她一下子和哥哥、妈妈抱在一起。 10 / 56 杰奎琳（兴奋地）妈妈，哥哥，我们安全了！ 伯诺德夫人是的，孩子们，谢谢你们！ 母子三人久久地抱在一起。 【幕落】 教学反思 . 13打电话 教材分析： 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话， 缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，不仅节省时间，也是对别人的尊重。 本文的教学重点是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。 教学目标： 11 / 56 1正确流利、有感情地朗读 课文。学习浏览的阅读方法。 2了解相声语言的艺术特点，能对相声感兴趣。 3体会相声里的人说话罗嗦的特点，认识到说话简明扼要、不说废话的重要性。 教学重点： 在笑声中认识不说废话的重要意义，懂得说话不仅要抓住要点，还要做到简明、得体。 教学难点： 了解相声语言的艺术特点。 教学准备：相关课件 教学课时： 1 课时 教学基本程序教学调整 一、谈话引入 1、同学们，每年的春节晚会上，都会有精彩的相声节目。今年央视春节联欢晚会中的相声疯狂的股民、学跳水就博得了观众的阵阵欢笑。 你看过相声表演吗？你有什么感受？（副板书：幽默、搞笑 ） 综合性学习活动中确定搜集相声的小组向大家介绍几个相声节目。 2、我们国家有许多优秀的相声演员。老师先向你们介绍一位相声界的老前辈。（幻灯片）最后定格在马季与郭启儒 12 / 56 3、揭题：今天，我们来欣赏这两位著名相声演员合说的相声打电话（板题） 二、模拟表演，为对比语言作铺垫 1、大家都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，那么打电话时说话要注意什么呢？（板书：省时、简明、得体） 2、如果你要给好朋友打电话，约他晚上七点在北仑影剧院门口见 面，一块看电影，你会怎么说呢？ 3、计时表演。板书 -分钟 三、初读课文，整体感知 如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声打电话 1、学生自学。 2、幻灯片，抽读词句。 3、交流思考题。 这个相声讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。 四、精读感悟，指导表演。 1、这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？ 幻灯片，简介相声种类 。 2、故事中演年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？ 13 / 56 3、相声是笑的艺术，打电话这个相声中什么地方最令你发笑？济览课文找出有关语句，说说自己的体会。 例： （ 1） “ 喂 喂 ，怎么不说话，哎呀，拿倒了！ ” 说体会：这人慢吞吞拨号，又不紧不慢 “ 喂 ” 了半天，见对方没问答，又放下电话盯着看，才发现是电话拿倒了，太可笑了！ 师指导表演，你能学学他说话的语气、动作，来表演这句话吗？ （语气：不紧不慢动作：先慢吞吞拨号，再放下电话盯着话筒，忽然一拍脑袋，大声、惊 讶 “ 拿倒了！ ” ） （ 2） “ 小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位再等一会儿。小王，我现在开始学： 唱山歌来 - ” 说体会：公用电话旁有很多人等着打电话，啰嗦还要学唱歌剧给未婚妻听，叫人家再等一会儿，太不道德，太可笑了！ 指导表演：说 “ 你们几位再等一会儿 ” 时，身体转向另一边，鼓励学生用自己熟悉的山歌调子试唱文中的歌剧段子。 （ 3） “ 还没吃饭吧？我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。 ” 14 / 56 说体会：真不愧是啰嗦！准备晚餐买几块饼干，吃掉 几块留几块都要在电话里报帐，太好笑了！这不浪费电话费吗？ 指导表演：极尽啰嗦的事，索性扳着手指一块块数饼干“ 一块、两块、三块 十二块 ” 。（四块、八块照样数） 4、你想听电话的小王会有什么想法？ 5、如果你是旁边等着打电话的人，你会怎样？ （板书：啰嗦、耗时、误事） 6、师小结：打电话啰嗦真是害人害已。看来打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间和金钱，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。 五、课堂表演。 1、同桌练习表演相声。（将文中相声节选两段，第一段：P58 60；第 二段： P60 61） 2、推荐两组上台表演。教师板书： _小时 3、评价表演。（副板书的标准） 4、了解相声，出示幻灯片介绍，齐读。 六、作业超市。 1、演演说说 根据相声材料一吐不快进行表演，再说说哪些语句令你捧腹或欣赏。 2、熟读打电话，用叙述的语言写下这个故事，并发表自15 / 56 己的看法。 3、创设情境，尝试创作 （ 1）甲没有太高文化水平又喜欢夸夸其谈，显示自己有知识，因 “ 海马 ” 一词，出人意料闹出了一连串的笑话。 （ 2）有两上小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他俩又吹上 啦！ （ 3）悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常用机智妙语帮自己摆脱困境。 七、板书设计。 正板书副板书 打电话（相声）幽默、搞笑 省时、简明、得体啰嗦、耗时、误事滑稽、 1-2 分钟？小时又说又唱 声情并茂 手舞足蹈 语气夸张 教学反思 . 口语交际 劝说 教材分析 本次口语交际的话题是 “ 劝说 ” ，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生16 / 56 在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性 。 在生活中真正去劝说别人还是难度较高的语文实践活动，因此在了解了劝说的一些方法之后更需要练习和实践。另外，练习劝说是情境性很强的一项学习活动，所以精心地选择劝说话题和模拟操作是非常重要的。 教学目标 1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。 2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 3继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点难点 让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。 教学准备：课前收集关于吸烟有害的资料。 教学课时： 1 课时 教学基本程序教学调整 一、谈话揭示课题 在我们身边经常会看到，两个人由于话不投机，或是一些鸡毛蒜皮的事，就会吵起来，有时严重时甚至会动手。那在这时，最需要有人来劝说。成功的劝说能帮我们解决一些实际17 / 56 问题。然而在日常生活中，在很多情况下，我们需要 “ 劝说 ” ，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习 “ 口语交际 -劝说 ” 。（板书课题） 二、观看学生表演的小品，讨论成功劝说的方法 近来，颖颖和她的爷爷之间有些不愉快。到底怎么 回事呢？让我们一起去颖颖家瞧瞧。 1颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。 爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙 !（吸了一口，咳嗽。） 颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗 ? 爷：什么日子 ? 颖： 5 月 31 日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的 ?谁能管了全世界 ? 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国 ? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了 ! 爷：没事 !我抽了几十年了，身体不照样好好的 ?咳，咳 就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没 一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 2小组讨论，交流：刚才，我们听了爷爷和颖颖的对话，18 / 56 想一想为什么颖颖没有说服爷爷 ?（幻灯片） 生：理由不充足、爷爷固执、态度不够诚恳等等。 师：同学们说的都很对，由于这些原因爷爷没有接受颖颖的劝说。 3集体交流：那么，现在让我们来帮帮颖颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？ 小组讨论，组长列出要点，然后进行发言。 4学生代表进行发言，根据学生发言小结：我们现在已有足够的理由是否能劝说爷爷不再吸烟了呢？（幻灯片） 爷：（坐在椅子 上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙 !（吸了一口，咳嗽。） 颖：爷爷，不要再吸烟了。我都快被熏死了。 爷：没事的，一会儿就好了。 颖：爷爷，吸烟的人容易患肺癌、口腔癌，致死的机率要比不吸烟的人大 14 倍；死于心脏病的机率也要大两倍。吸烟的害处太多了。 爷：没事 !我抽了几十年了，身体不照样好好的 ?咳，咳 就是有点小咳嗽。 颖：爷爷，你不为自己着想，也该为我想想！我是在吸二手烟，会增加得肺癌的机率。你想害死我呀！ 爷：（气得满脸通红）你 你这孩子，怎么说话的？ 5爷爷听了颖颖这次的劝说是 否能接受呢？ 19 / 56 6学生讨论，自由发言。（理由是充分，但态度不好，让别人不能接受等等） 7师小结：是啊，同学们在劝说别人时只有充足的理由是不行的，还要让别人从内心里真切地感受到你是真心为他好，别人才会乐意接受你们的劝说。 8学生在第一次发言的基础上，进行修改。（附一：爷爷，您讲的故事太好听了，我可喜欢跟您在一起了，我希望您长命百岁。可是，您常抽烟，会增加生疾病的机率，甚至会减少寿命的。还有，弟弟刚出生，吸收大量的二手烟，会影响他的健康。因此，爷爷，您别在抽烟了，好吗？） 三、联系生活，明确情境 我们大家帮颖颖解决了难题，可是在我们身边还有很多类似的问题。在平时的生活和学习中，请同学们回忆一下 ,我们身边的哪些同学对某一件事情做得不妥 ,帮他指出来 ,并请你做简要劝说。在开始前，我们先自由阅读一下课文中的一段话。 1、阅读课文中的一段话，打开学生的思路。 2、自由地准备，指名说说并请他到黑板上来写事情。然后进行筛选其中的几件事，各小组自由选一件事情，进行准备。（或老师也遇到了一些类似的事，如有同学在课间走廊上玩篮球；沉溺网游；抄袭作业等现象，请同学们帮老师劝说他们。） 20 / 56 四、自由练说，模拟表演 1、 你最想对谁，对哪种情况进行劝说？（幻灯片：四幅图片， 1、滥砍树木； 2、懒惰惹祸； 3、滴水龙头； 4、我是 “ 网虫 ” 。）想一想，该怎样说效果会更好？老师这里有几点建议。（幻灯片：注意事项： 1、说话要委婉；语气要平和；要以理服人。） 2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。 3、课堂展示，共同评议。 五、课后作业、生活运用 在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。请选定一件你认为必须劝告的事情进行尝试。注意：要有充足的理由，带着诚意去劝说，祝你成功。 六、板书设计 口语交际 劝说 以理服人以情感人 态度诚恳注意对象 教学反思 . 习作三 发言稿 教材分析 本次习作是写常用应用文 发言稿。发言稿是参加会议者21 / 56 为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。 五年级的学生间接地已经接触过发言稿了，比如班干部竞选、周一国旗下讲话等，作为听众已聆听过很多次，但究竟如何写，估计还是有一定的难度的。因此，选择与学生实际生活叫贴近的发言稿内容，会对学生学写发言稿比较有帮助。 教学目标 1.了解发言稿的格式：称呼、问好、致谢，体会发言稿的作用。 2.初步明了在不同场合、不同情境和不同听众时，发言稿的基本中心内容。 3学会写发言稿，继续引导学生把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点难点 根据不同情境如何遴选发言内容、组织语句。 教学准备 教师事先撰写或搜集一份范例。 教学课时： 2 课时 教学基本程序教学调整 第一课时 一、引题 22 / 56 同学们，我们平时是通过说话来表达自己的想法，意见等。一般比较随意、自由，想到什么就说什么。但在某些比较正式、隆重的场合，比如： “ 六一 ” 表彰会、运动会开幕式、国旗下、烈士墓前等场合作为代表去发言， 参加学校大队委员、班级各委员的竞选。 在这样的场合下，就得有所准备了，把自己要表达的想法和意见应事先写在稿纸上，这就是，我们今天要认识和学习的一种常用的应用文 发言稿。（板书） 二、了解不同场合、听众和情境下发言稿的内容。 学习和生活中有很多需要发言的时候，比如： (幻灯片中同时出现这 四种情景的图片及文字 ) 虚拟情景一：运动会开幕式，你代表运动员去发言 虚拟情景二：毕业典礼上，你作为学生代表发言 虚拟情景三：周一国旗下讲话，请你代表少先队员发言 虚拟情景四：新学期班干部改选，你 去参加竞选 1、请学生选择一种情景来试说要点。 想一想：在这四种情景中，你的听众分别是谁？此刻你的身份是什么？你想告诉那些听众的主要想法或意见是什么？请你选择你最喜欢的发言台，说说你想表达的话吧！ 2、总结：不管是哪一种情景下的发言稿，都不能跳出 “ 主题 ” 竞选类的就要突出竞选，运动会的就要围绕运动。23 / 56 也就是 主题鲜明。而且要正确认识自己的要面对的听众，力求符合当时的身份和气氛。（板书：运动会、竞选、感谢、号召） 三、了解发言稿的格式和写作要点（ 12 分钟） 我们每学期都要进行班干部竞选，在期间 就要进行竞选发言，现在咱们就来重点认识一下这种经常会应用到的竞选类发言稿吧！ 1、请将老师发给同学们的这份竞选发言稿，快速地浏览一遍，然后说说你发现了在格式上，发言稿与一般课文的不同之处了吗？ 发言稿的格式：称呼、问候、致谢 2、再自由地读一读，想想这篇发言稿写了些什么内容？（根据学生回答，随机概括：竞选原因、有何优势、怎样服务。）为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。 3、再次细细地读，现在你是在座的听众，听了这样的竞选发言稿，你会支持他， 并为他投票吗？为什么？ （概括：诚恳、坦率、感情真实、内容很具体。）象这类竞选类的发言稿，就是围绕着 “ 竞选 ” 这个主题展开发言的。（板书：真诚） 四、试着学写发言稿 现在你就根据自己的意愿，选择一种情景，展开想象，写一24 / 56 篇发言稿。（幻灯）（要求：内容要具体、感情要真实、语句要通顺。） 课堂交流，师生共同评议：在做到前三点的同时，是否突出了主题、符合当时的身份和气氛。 五、根据这些依据，请同桌互相读一读，评一评，改一改吧！ 1、以学生互相点评为主，教师随机点评穿插。 2、根据点评，修改发言稿。 六 、课堂小结 今天，我们认识并试着学写了发言稿，老师真诚地希望，在不久的将来，我们在座的每一位同学都能有机会用上你所写的发言稿，站上无比荣耀的发言台！ 七、板书设计 发言稿 运动会竞选感谢号召 态度真诚 第二课时 一、创设情境，进行优秀习作交流 1、小组交流修改后的发言稿，各组推选一篇优秀习作准备上台交流。 2、课堂模拟情境，优秀习作逐篇上台发言。 3、师生共同评议。（实物投影出示） 评议的重点： 25 / 56 发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。 发言人的情绪状态等。 二、学生再次修改发言稿。 1、根据优秀习作的评议，再次修改自己的发言稿。 2、小组内交流、批改其他同学习作，并写上自己的评语。 三、誊抄进作文本。 附学生优秀发言稿 2 篇 竞选大队委员兼班长演讲稿 敬爱的老师，亲爱的同学： 大家好！今天我无比光荣地站在这个自信的舞台上演讲。此时此刻，我的心里感到非常激动，并且充满感慨。感到激动是因为我有机会争取为大家服务，做老师的助理；充满感慨是因为我已不再是那个缺乏勇气的女孩了。经过了几年的风风雨雨，成功的喜悦，失败的教训，让我今 天有勇气站在这里竞选大队委员兼班长这个职位。我相信，今天走下这里后，不论竞选结果如何，我都会为自己感到自豪！ 现在，我兼任着年级大队委员的职位，对服务大家有丰富的经验，有利于今后的工作。有一位名人曾说过： “ 成功在于目标的坚定。 ” 我有三颗红心，那分别是热心、责任心和进取心。我有着一颗对老师和同学负责的心，会促使我做好每一件事。大家知道吗？我现在这个大队委员的职位是我通过26 / 56 不断努力争取来的！我曾任过小队长、中队委员，这样一步一个脚印地走过来的。 我觉得班长是班级领头人物，但并不代表班长有什么特权。班长应该是同 学的公仆、老师的助手，最重要的是班长可以做同学们的表率。他需要一份感激的心情去服务支持他的同学们，帮助支持他工作的同学们。班长要爱班级、爱同学，开开心心地面对每一天的工作，不要有一点麻烦就心烦了，觉得不能做了。班长必须得挑战自己，才能管理好班级，不是吗？ 在过往的几年里，我没有担任过班长这个重职，但我相信自己一定可以成为一位优秀的班长。我不敢说我是最适合的，但我敢说我是最努力的，我相信我有这个能力，我也希望大家可以给我信任给我肯定。 假如，这次我评上了大队委员兼班长这个，我会做到以下 3点： 1、一定要 富有爱心，爱班级、爱同学，在学习和生活上热心热情地帮助他们，争取让同学们都取得进步。 2、一定要以身作则。学习上，我要刻苦努力，在行为习惯上，严格要求自己，积极为班级多做事情。 3、一定要敢于创新，要和老师、其它干部、同学默契配合，在配合中有新思路，争取把我们五 班建设成全校最好的班级！ 27 / 56 谢谢大家！ 大队委员竞选演讲稿 老师、同学们： 大家好！我是五 班的王卓婷，今天，我很高兴能成为大队委员的候选人来这里竞选。 我是个多才多艺的女孩。我的学习成绩在班上名列前茅，每次考试都能取得好成绩。在课外， 我学习了钢琴、硬笔书法，能弹出优美动听的曲子，能写出一手好字。我曾在北仑区“ 海伦杯 ” 钢琴大赛中荣获优秀奖，在宁波市 “ 东辰杯 ” 硬笔书法比赛中荣获二等奖。老师都夸我是个好学生。 当同学遇到困难时，我会尽力帮助他们，我也是老师的小帮手，经常帮老师做事。 我认为做事要有责任感，在履行自己职责的同时，也要对自己严格要求，先管好自己，才能管好别人。 在老师的谆谆教导下，我长大了，我长成了一名优秀的少先队员。今天，能在这里竞选是我的荣幸，这说明老师同学信任我。我知道大队委员不是一项简单的职务，但我对自己充满信心。如 果我当上了大队委员，我将会用诚心为老师同学服务；用热心为学校增光；用真心让学校成为一个文明学校。我会以身作则，树立榜样。如果没有当选，我也不会气馁，我将在今后努力提高自己的能力，让大家看看我最新的面貌！ 28 / 56 老师们，同学们，请相信我吧！奋斗是我的性格，成功是我的目标！希望大家投我一票，让我真诚地为大家服务！谢谢大家。 教学反思 . 回顾 拓展三 教材分析 本组教材是以语言艺术为专题组合课文的。因此，回顾 *拓展也紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排 “ 交流平台 ” 、 “ 日积月累 ” 、 “ 展示台 ” 教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。另外，还安排了一次综合性学习活动，活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言，可以和 “ 展示台 ” 活动灵活结合。 教学目标 1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。 教学重点 感受语言表达的艺术。 教学难点 对学生课前收集资料的指导与筛选。 29 / 56 教学准备 整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。 教学课时： 2 课时 教学基本程序教学调整 第一课时（交流平台、日积月累） 一、谈话导入： 在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。语言有其独特的魅力，让我们再来看一则笑话请客。 二、出示片断：笑话请客 请客 旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。于是自言自语： “ 该来的怎么还不来 ?” 听到这话，其中一位客人心想： “ 该来的还不来，那么我是不该来了 ?” 于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话，说： “ 不该走的又走了。 ” 另一位客人心想： “ 不该走的走了，看来我是该走的 !” 也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道： “ 我说的不是他们。 ” 最后一位客人一听这话，心想： “ 不是他们 !那只有是我了 !” 于是叹了气，也走了。 30 / 56 三、读对话，交流感受： 师：俗话说 “ 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 ” 。语言就是这样奇妙。小林和小东两位同学学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！ 1.学生自读 “ 交流平台 ” ，想想是否也有同感， 或者还有自己的独特的体会与感受。 2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕 “ 说话 ” 这个话题展开。） 3.全班讨论、交流自己的感受。 （ 1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。 （ 2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。 结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什 么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩31 / 56 服。 （ 3）教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。 四、学习 “ 日积月累 ” ： 师：中国还有一种独特的文学艺术形式 对联。它是中华民族的文化瑰宝。（请学生谈谈对对联的了解。） 1、出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。 2、教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。生自读，反复吟诵，感悟特点，四人小组交流自己的想法 全班交流讨论。 回文联：由前往后读，由后往前读都可以 数字联：中有数字，并且对仗整齐。 叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。 顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。 3、积累背诵 4、相关链接： 对联：对联，雅称 “ 楹联 ” ，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是32 / 56 中华民族的文化瑰宝。对联的 种类大致分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少；二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是 “ 仄起平落 ” ，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；三要词性相对，位置相同。一般称为 “ 虚对虚，实对实 ” ，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对 数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上；四要内容相关，上下衔接，上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 对联例子： 顶针联： “ 松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。 ”“ 开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。 ” 数字联： “ 一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。 ” 回文联： “ 人过大佛寺，寺佛大过人。 ”“ 水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。 ” 叠字联： “ 重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。 ” 33 / 56 五、课后作业 1、课后再搜集几幅对联。 2、试着写写春联。 第二课时（展示台） 一、展示交流课前收集的有关资料。 （给予充分的展示交流时间，让学生在丰富多彩的语言形式和自主的语言探究中，激发探究语言的热情。） 二、表演课本中的剧本或故事中的片断。 1、展示晏子使楚改编后的剧本，选择优秀一份排演其中一幕。 2、展示半截蜡烛续幕，并排演。 三、相声、快板等表演。 四、交流搜集到的经典的提示语、广告词或自己撰写的提示语、广告词。 五、交流赏析精妙的谚语、歇后语等。 六、单元总结 语言的艺术这一单元，我们边学习边实践，到今 天就暂告一个段落，希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。 教学反思 . 34 / 56 14 再见了，亲人 教材分析 本篇课文为叙事抒情散文，描写了 1958 年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以 志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前 3 个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。同时，这 3 个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。这 3 个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后 3 个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军 战士与朝鲜人民 不是亲人胜似亲人 的感情。 选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。 教学目标 35 / 56 1认识 8 个生字，会写 12 个生字。能正确读写 战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊 等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。 3理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 4领悟 课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重点： 1.指导学生有感情的朗读 2.体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊 3.在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。 教学难点：并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。 课前准备：查找抗美援朝战争相关的资料，预习课文。 教学时间： 2 课时 单元学情分析 教学基本程序教学调整 第一课时 一、直接导入，整体感知 1.今天我们来学习再见了 ,亲人这篇课文。 36 / 56 2.展示有关抗美援朝战争的资料。（师朗读） 第二次 世界大战期间，美国妄想以朝鲜为跳板，先侵占朝鲜，进而侵略中国，达到他控制整个亚洲的野心。为了抵抗美帝国主义者的侵略，在 1950 年 10 月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。在两年零九个月的战争中，有 200 万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中 36 万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。在极端困难的条件下，中朝两国人民经历了 1000 多个日日夜夜，终于打败了美国侵略军。 1958 年 10 月撤离朝鲜。 我们的课文讲的就是他们分别的这一天的情景 3.打开课本，自由朗读课文。 要求： 1.读准 字音，读通课文。 2.结合课文题目，说说你读懂了什么？ 二、走近文本，自主感悟 生：感受到朝鲜人民和志愿军战士的依依惜别之情。 师：你是怎么感受到的呢？ 学生在反馈的时候提到这些句子的时候，教师及时把他们的观点进行提炼。 1.大娘，停住您送别的脚步吧 师： 恩，你找到了志愿军战士直接请求朝鲜人民的话。除了这一个自然段里，还有哪几个自然段也能找到这样直接请求的句子？ 37 / 56 小金花，你一向是个刚强的孩子啊 大婶 （以上三个句子出现的顺序可随学生实际感悟进行变换。） 2.大娘冒着炮火送打糕 为救伤员失去了自己的小孙孙 师： 这是你从志愿军战士回忆的事例中感受到了他们之间的情谊。还有同学找到类似的句子么？ 为了救侦查员，小金花失去了妈妈 大嫂为了让我们吃上野菜，最终受伤成了残疾人。 3.您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ 师： 你找到的是志愿军战士们那么强烈的情感！ 可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？ 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 4.再见了，亲人！再见了，亲爱 的土地。 永远跟你们在一起。 师：你找到了这些直接写出志愿军战士们心中的呼唤！能用你的朗读，把这一份情感读出来么？ 指名让学生读，不作深入要求。 三、创设情境，深入研读 1.师：如此深情，难怪在分离的今天，会有这么多的朝鲜人民来与志愿军战士们送别！而在送别的人群当中，你可曾看38 / 56 到那位白发苍苍的老大娘？她紧紧拉着亲人的手，久久不肯放开。志愿军战士怎么劝她都不肯听，你来劝劝这位老大娘吧？ 生：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜 师：你的送别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心 就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？ 师：就是这样请求，大娘也没有停下送别的脚步，送了一程又一程，我们只好恳求大娘 - 师：可是，大娘的脚步仍然没有停住。为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她 - 2.大娘和志愿军战士之间到底发生过怎样的故事，让大娘如此不忍呢？ 冒着炮火送打糕 雪中送炭是什么意思？ 从这件事情中，你体会到什么？ 指导朗读好 这真是雪中送炭啊！ 为救伤员牺牲了唯一的小孙孙 唯一是什么意思？ 大娘为我们付出了这么多，难怪志愿军战士 在最后要说： 您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ 39 / 56 如果你就是那名被大娘救下的志愿军战士，此时此刻，你又该怎样用这句话表达你的感激！ 让我们代表所有的志愿军战士，再和大娘说上一声（示意读课题）： 再见了，亲人！ 备注： 教学过程中相机理解以下词语： 战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。 打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国年糕相似。 硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。 阻击战 ：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻的战斗。 噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。 捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。 第二课时 一、复习导入，了解结构 师：上节课我们在学习中认识了一位伟大的老大娘，这节课我们继续来看看送行的亲人们。课文在来的亲人中还选了哪些人来写呢？ 生：小金花、大婶 读读描写小金花、大婶部分。想想在劝大婶和小金花的时候和劝大娘的时候有什么相同的地方么？ 40 / 56 1.一开始直抒胸臆 2.回忆感人往事 3.反问抒发心中情感 二、入情入境、感情朗读 是啊，那就请你们自己读读 课文，想想怎样才能用你的朗读劝住这些亲人呢？ 相机指导： 1.同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说： 妈妈，这个仇我一定要报！ 小金花，你是多么刚强啊！可是今天，和志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ 2 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 对比句子 足以表达您对中国人民的友谊。 感受反问句的强烈情感 同学互相练读 师生互相练读 教师范读 三、刨根究底，再读再悟 1.可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文， 找出句子体会。 2.交流： 五次战役的时