七年级语文上册 1_4《走一步-再走一步》课件2 鄂教版1.pptx

莫顿亨特,凸训诫峭壁迂回嘲笑啜泣暮色屡次高不可攀瘦骨嶙峋头晕目眩灰心丧气增：纳罕,一、自主研学：生字词,凸训诫峭壁迂回嘲笑啜泣暮色屡次高不可攀瘦骨嶙峋头晕目眩灰心丧气增：纳罕,ji,y,chuq,lnxn,xun,l,nhn（动词）惊奇，诧异,t,一、自主研学：生字词,1、一个故事2、两个情节3、复杂心理4、多种经验（启示）,研学目标,快速阅读课文并抢答下面的问题,2、故事发生在美国哪个城市（地点）？,1、故事发生在当时的什么时间？,五十七年前7月里一个闷热的日子,费城,要求：时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果,默读文章，复述课文,二、互动研学一个故事,4、故事发生的起因是什么？,因为玩弹子游戏玩厌了，想玩一点新花样,3、文中提到那些人物？,我、五个孩子、父亲,5、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？,冒险（遇险）脱险,（1-15）,（16-22）,二、互动研学一个故事两个情节,6、“我”在爬山中遇到了什么困难？“我”当时是怎样想的？,冒险：我希望和小伙伴们一样“活泼勇敢”，于是跟着他们一起爬。我爬到岩石架上，上不去，下不来，陷入，两难之中。小伙伴们都走了，只剩“我孤零零”地待在悬崖上；直到天黑。,我感到绝望、恐惧,二、互动研学两个情节,7、“我”是怎样脱险的？脱险后“我”有什么感想？,脱险：父亲和杰里来找“我”。在父亲的鼓励和指点下，顺利爬下悬崖。,我感受到一种巨大的成功,二、互动研学两个情节,切忌背读,甲：复述“遇险”乙：复述“脱险”,复述课文情节,找出描写“我”心理活动的语句，体会我在这一件事件中心理上的变化。,渴望犹豫不决战战兢兢、提心吊胆恐惧、疲乏有了点信心自信心更强了感到了一次巨大的成功,二、互动研学复杂心理,启示,（23）,1、“我”永远忘不了的经验指的是什么?2、爬悬崖这件事给了“我”什么启示？,二、互动研学多种经验（启示）,经验,要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。,二、互动研学多种经验（启示）,面对困难不要畏难却步，要敢于跨出第一步；学会坚持；要冷静地分析困难，一步步克服困难，积小步而成大步。,启示,二、互动研学多种经验（启示）,父亲母亲杰利四个孩子,两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读,多角度阅读,三、拓展研学,1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？,多角度阅读,1,2,3,三、拓展研学,这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。,父亲角度,三、拓展研学,慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。,母亲角度,1,2,3,三、拓展研学,如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。,杰利角度,三、拓展研学,我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。,四个孩子的角度,1,2,3,三、拓展研学,多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。,老师的话,积累与运用,1.闷热mn悬崖xun训诫ji耸立sng颤抖chn嘲笑cho啜泣chuq纳罕nhn迂回y凝视nng嶙峋lnxn头晕目眩xun小心翼翼y震颤chn郁闷mn恐吓h2.B(殉职/徇私).,四、研学反馈,3.D(“啜泣”的意思是“抽噎”，哭声是小的，不能震响山坡）,4.(1)“耸立”指高高地直立，比“站立”更能突出悬崖给人的危险的感觉。（2)“颤抖”比“颤动”更能突出害怕时的情态。（3)“哀求”比“要求”更能突出我的“可怜”和“惧怕”。“寂静”比“安静”更能带给人恐惧感。,四、研学反馈,5.(1)急切（2)恐惧（3)恐惧（4)无助、恐惧（5）恐惧、缺乏信心（6)自信6.(1)改用不好。感叹号表达了“我”听到杰利和父亲的声音时异常高兴的心情。（2)改用不好。用逗号，表现父亲温和的说话态度，对处在惊恐之中的“我”是极大的安慰。,四、研学反馈,四、研学反馈,阅读与鉴赏1.恐惧。心理描写、动作描写、语言描写、环境描写。2.这是文章的伏笔，为下文杰利带爸爸来寻找“我”的情节作铺垫。3.“时间一分一秒地过去，暮色开始四合。”