人教版四年级下册《品德与社会》第二单元教学设计

1 / 11 人教版四年级下册品德与社会第二单元教学设计 人教版四年级下册品德与社会第二单元教学设计 第一课：吃穿用哪里来 教学目标 1. 通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。 2. 能基本领会各种物品的属性和类别。 3. 知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 4. 学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。 教学设计 第一教学流 程（课前准备） 请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解： 1 我们当地农村主要生产哪些农产品？ 2 我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？ 3 了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？ 2 / 11 第二教学流程 一、追根寻源 日常用品找 “ 老家 ” 1.通过童谣引入课题。 学生根据提示：（ 1）人每天饮食、起居需要 （ 2）学习需要 （ 3）出行需要 在书上列出所需用品 2.请学生观察教材中的图，结 合自己的生活、学习列出用品的名称。 3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找 “ 老家 ” 。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。 （ 1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。 （ 2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由 二、到农村去看看 不同的农产品 1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业） 通过交流讨论在教师的引导下，学 生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。 2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。 教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。 3 / 11 三、了解家乡的农产品 1.引导学生交流课前收集的资料。 学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。 2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。 教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。 3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。 四、总结 第二课：从电视机的变化说起 教学目标： 1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。 2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。 教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需 求不断革新和发展。 教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。 课前准备：调查、访问 4 / 11 1、让学生针对电视机进行小调查。 2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。 3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。 教学流程： 活动一找一找电视机的变化 活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。 1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不 小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流） 2、设计问题和学生交流： 3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？ 4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？ 5、观察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？ 6、（出示课 件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色5 / 11 的，这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。 7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？ 师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？ 活动二找一找其它产品的变化 活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。 1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。 2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。 总结： 同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机 的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把6 / 11 你想说的写在教材 “ 我的总结 ” 栏目里！ 第三课：生活中的各行各业 教学目标： 1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。 2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。 3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。 4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 课前准备： 1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。 2.制作多媒体课件 教学过程： 一、师生互动，生成话题 师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？ 7 / 11 （学生提问， 师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？） 师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。 二、唤醒生活记忆，拓展生活经验 （一）他们为我做什么？ 1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳 师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？ 我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？ （学生交流早上吃的早餐） 师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想 过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？ 2.观看录像（出示课件） 晚上在路上各种车辆在行驶； 很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上； 送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶； 送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他8 / 11 进入小区； 送奶员把牛奶放进了奶箱； 环卫工人清理垃圾； 蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象； 运菜的人在赶路； 运菜的人把菜摆在摊点上； 小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。 3.交流讨论 师：刚才你看到了什么？想到了什么？ （学生交流自己观看录像的感受） 师：说出了自己的真实感受，好！ 4.说自己日常生活 师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？ 请说一说你亲身经历的事。 （学生可能会说，我们穿的衣服先有 农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子9 / 11 先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修 ）。 师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。 5.学生填表 （学生在书上填表） 师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！ （学生虔诚说心里话） （二）反思思考：假如 师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！ （学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴 死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平 ） 师：通过刚才的活动，你有什么感受？ 10 / 11 （学生交流自己的感受） 师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。 三、挖掘课程资源，进行访问活动 师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了 解他们的喜怒哀乐？ （一）确定沟通方法 师：有什么办法？ （学生交流：采访、打电话、写信、上网发 E-mail） 师：想不想现在就去采访？ 师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动 （二）讨论活动计划 师：要保证采访成功，要制定采访计划 （媒体出示小队采访计划，学生讨论分工） 师：小记者们，出发吧！ （学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访） 交流采访收获 师：请每组派一位同 学上来介绍你们组采访的情况 （实物投影访问记录，学生汇报采访情况） 师：通过采访活动，你们有什么感受？ 11 / 11 （学生交流采访后的感受） 师：我们一起大声地为