高中语文 第4课 蜀道难（第3课时）课件.pptx_第1页
高中语文 第4课 蜀道难（第3课时）课件.pptx_第2页
高中语文 第4课 蜀道难（第3课时）课件.pptx_第3页
高中语文 第4课 蜀道难（第3课时）课件.pptx_第4页
高中语文 第4课 蜀道难（第3课时）课件.pptx_第5页
已阅读5页，还剩7页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

蜀道难,李白,第三课时,“蜀道之难，难于上青天”一句贯穿全文。,1、从历史的角度极言蜀道之难。2、从山势高危的角度写蜀道之难。3、从行人的角度写蜀道之难。4、从环境的气氛烘托蜀道之难。5、从风光奇险的角度写蜀道之难。,诗人怎样表现蜀道之“难”？,回顾旧知,一、解释加点字词，疏通文意。,剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（形容剑阁易守难攻）。所守(守关的将领)或(倘若)匪（通“非”）亲，化为狼与豺（比喻叛乱的人）。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城（即锦官城，成都的别称）虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟（叹息）。,二、文本探究（第三段）：诗人感叹蜀道“难”，“难”在何处？诗人又是如何写出蜀道之“难”的？,剑阁地势险要难在人凶战祸及其惨烈锦城虽乐非家如何写的？夸张“一夫当关，万夫莫开”，“一”和“万”形成巨大反差，对比中凸显剑阁的雄险。,开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。,三、“蜀道难，难于上青天”在诗中三次出现，这句诗在全文中有什么作用？,本课的写作意图一般有以下几种说法，你更赞同哪一种？请说明理由,四、为何极写蜀道难？（表达什么？）,送别友人抒写心志,送别友人（对友人的担心与惜别之情）,问君西游何时还,嗟尔远道之人，胡为乎来哉,锦城虽云乐，不如早还家,抒写心志,天宝出来，诗人初到京城，狂喜自信，踌躇满志。但不久就受到排挤，内心块垒难消，故借写蜀道言仕途艰险，功业难成。,“蜀道之难，难于上青天”一句贯穿全文。,1、从历史的角度极言蜀道之难。2、从山势高危的角度写蜀道之难。3、从行人的角度写蜀道之难。4、从环境的气氛烘托蜀道之难。5、从风光奇险的角度写蜀道之难。6、从战祸之烈写蜀道之难。,诗人怎样表现蜀道之“难”？,直抒胸臆借景抒情正面描写侧面烘托虚实结合用典、夸张对比、动静,蜀道之难，难于上青天,两地相隔之久；难在山高蜀道来历之奇；峨眉青泥之高蜀鸟古木之悲难在路险连峰去天之近飞湍瀑流之喧剑阁地势险要难在人凶战祸及其惨烈锦城虽乐非家,难？,蜀道之难，难于上青天,鉴赏诗歌的方法,抓题目抓作者（知人论世）写了什么？抓诗句及注释怎么写的？表达了什么？,下面是对蜀道难一诗的分析，不正确的一项是（）A这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到蜀地时写的，他袭用乐府古题，结合自己所见，并展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上绮丽惊险的山川。B诗人大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住了各处山水特点描写，以展示蜀道之难。C诗人以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画。D诗人善于把想象、夸张和
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论