人教版小学语文一年级（下）备课全册第三单元教案

1 / 22 人教版小学语文一年级（下）备课全册第三单元教案 第三单元 一、教学目标： 知识与技能： 1、认识 “ 雾、霜 ” 等 13 个生字，会写 “ 和、语 ”6 个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 过程与方法： 1、借助拼音读准词语的音。 2、联系自然及实物理解词语的意思。 情感态度与价值观： 1、初步感受对仗的美。 2、有搜集对子和对对子的兴趣。 二、教学重点： 1、学会生字新词。 2、认识本课几组相对的词语。 三、课时安排： 2 课时 四、教学过程： 第一课时 一、 “ 开火车 ” 将 “ 雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀 ”13 个生字打乱顺序出2 / 22 示，请学生以小组为单位进行 “ 开火车 ” 认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。 二、摆 “ 长龙 ” 1请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。 2出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条 “ 长龙 ” 。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。 三、寻找 “ 孪生兄弟 ” 从本课生字中找出那些字形相近的字认读。如：蜂 蝶都有虫子旁；雾 霞 霜都有雨字头；李 杨都有木子（头、旁）。也可以把要写的字结合起来请学生寻找， 如秀 香 和都有禾字（头、旁）。 四、猜字谜、编字谜 老师可以先说，再引导学生编、说。如：多字少一半 夕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上 碧；十日十月 朝。 五、找 “ 朋友 ” 指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。 1翘舌音朋友： 生甲：我是 “ 朝 ” 字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？ 生乙：我是 “ 霜 ” 字，我是翘舌音，我是你的朋友。 生甲；谁是平舌音？你也是我的朋友。 3 / 22 生丙：我是 “ 紫 ” ，我是平舌音，我是你的好朋友。 2结构朋友： 生甲：我是 “ 秀 ” 字，我有上下两层楼。谁是 我的朋友？ 生乙：我是 “ 李 ” 字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。 生丙：我是 “ 紫 ” 字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。 3偏旁部首朋友： 生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？ 生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。 4反义词朋友： 生甲：我是 “ 朝 ” 字，是一天的开始。谁是我的朋友？ 生乙：我是 “ 夕 ” 字，是一天的结束。我是你的朋友。 六、抓 “ 小偷 ” 1出示课文，老师说一个生字，请学生在文中找到并领读。 2将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌，请学生画出并读出来，看谁找的多、找的快。 红 脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 第二课时 一、朗读、背诵课文 4 / 22 1朗读课文。（正确、流利、轻松） 2背诵课文。（个别、小组、全班） 二、学习生字 1读生字卡片。（学会的字，读完贴在黑板上。） 2指导写字。 三、课外对子，收集交流（鼓励孩子，识字） 9、两只鸟蛋 一、教学目标： 知识与技能： 1认识 “ 蛋、取 |等 12 个生字，会写 ” 听、唱 “ 等 6 个 生字。 2能借助汉语拼音朗读诗歌。 过程与方法： 1用换一换、加一加的方法识字。 情感态度与价值观： 1在反复朗读中，全会诗歌的节奏美、音韵美。 2懂得鸟类是人类的朋友，培养孩子珍爱生命，关爱小鸟，关爱一切有生命的小生灵的情感。 二、教学重难点： 1、学会生字词。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解课文的内5 / 22 容。 三、教具准备：生字卡片 四、课时安排： 三、课时安排： 2 课时 第一课时 （一）揭示课题 板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？ 它们怎么了？） （二）小组合作认读汉字 直接出示课后练习 “ 我会认 ” 中的十二个生字让学生认读。（不会的可通过向别人请教或查书来解决） 1教师检查自学效果。重点指导 “ 凉、轻、定 ” 的发音。 2出示 “ 我会读 ” 中的短语让学生认读。 （三）初读课文 1自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。 2教师检查读书效果，指导学生读正确。 3齐读课文，要求：读得正确、流利。 （四）再读课文，指导朗读 1学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。 2教师分节指导朗读，体会每小节表 达的情感。 第一小节：要把鸟蛋 “ 小小的、凉凉的 ” 感觉读出来，还要6 / 22 把 “ 我 ” 拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。 第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色朗读）。 第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。 3读第四小节时可以质疑。 第四小节中的 “ 仿佛 ” 可换词来理解， “ 仿佛 ” 就是 “ 好像 ” 的意思。通过看插图理解 “ 目光、投向 ” 。提问：为什么 “ 我 ” 把目光投向高远的蓝天？ （五）有感情地朗读课文 读后提问：你喜欢课文中的 “ 我 ” 吗？为什么？ （六）练习背诵 1复习 “ 风、问 ” ，认识半包围结构，指导学生写 好 “ 向、连、远 ” 。 2根据学生写字的实际情况，指导学生写好 “ 走之 ” 。 3比一比，看谁写得好。 4开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。 5说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。 第二课时 一、朗读、背诵课文 1朗读课文。（正确、流利、轻松） 2背诵课文。（个别、小组、全班） 7 / 22 二、学习生字 1读生字卡片。（学会的字，读完贴在黑板上。） 2指导写字。 10、松鼠和松果 一、学习目标 知识与技能： 1认识 “ 聪、活 ” 等 11 个生字， 会写 “ 更、以 ” 等 6 个字。 2正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 过程与方法： 1、联系上下文和生活实际理解字、词的意思。 2、创设情境，让孩子以不同形式的读把无声的语言转化成形象生动的画面，理解课文的意思。 情感态度与价值观： 1、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 二、教学得难点： 1、图文结合，理解词句的意思。 2、学会本课的生字词。 三、教具准备：生字卡片。 四、课时安排： 2 课时 五、教学过程 8 / 22 第一课时 一、激趣导入 1猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2板书课题，指导读题：松 sng 是平舌，鼠 sh 是翘舌。 3看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 1听老师读。同学们边听边想你知道了什么？ 2学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3朗读反馈指导。 三、自读感悟 （一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。 1指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 2谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 3谁 喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读 师指导 师范读 生练习 指名读 齐读） 4指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 5其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的9 / 22 文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动 “ 画未来 ” 1学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ 2小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 （一）初步感知。 1出示生字词： 聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后 2自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 3同桌之间检查。 （二）巩固练习。 1给带点字交个朋友，组成新的词语 2认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 3游戏： （ 1）编、猜字谜。 （ 2） “ 智慧博士送信 ” ：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师） 二、写字 10 / 22 （一）示范引导。 1出示 6 个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置 。 2教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。 3讲解要点。 “ 心字底 ” 的写法：不要把 “ 卧钩 ” 写成 “ 竖弯钩 ” ；“ 意 ” 中的心字要比 “ 总 ” 中的心字更扁一些。 “ 更 ” 字的关键一笔是 “ 竖撇 ” ，一定要先 “ 竖 ” 后“ 撇 ” ，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。 “ 以 ” 字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 “ 后 ” 字中出现了两个撇： “ 平撇 ” 和 “ 竖撇 ” ，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 （二）学生临写，教师巡视。 1要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。 2教 师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。 （三）、板书设计。 10松鼠和松果 松鼠 _吃 _松果 11、美丽的小路 一、教学目标：知识与技能： 11 / 22 1、认识 “ 先、鹿 ” 等 14 个生字，会写 “ 先、干 ” 等 6 个字。 2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 1、借助拼音解决字音。 2、借助动物、实物，联系上下文的方法理解字、词的意思，了解课文内容；培养学生收集、整理、反馈资料的能力。 情感态度与价值观： 1、激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔它们爱小路，自觉 美化小路的情感。 2、有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。 二、教学重难点： 1、学会本课生字词。 2、读懂、读通课文。 三、教学准备：生字卡片。 四、课时安排： 2 课时 第一课时 一、导入、揭题 1、孩子们找一找，想一想，你认识哪些路，他们都是什么样的？能自豪地告诉我们的小伙伴吗？ 3、真棒。今天老师也要向你们介绍一条美丽的小路。 （ 1）、出示课题 （ 2）想认识他吗？你都想知道些什么？质疑题目？ 12 / 22 A、小路美吗？到底什么样的？ B、小路为什么这样美，他给人们带来了什么？ c、小路旁边都住着谁？小路附近都住着谁？ （ 3）、想知道，那就快快打开书本去看看这条美丽的小路吧！ 二、看图，了解图意 出示两幅图。 A、观察小路的样子，用自己的语言说一说。 B、小路旁住着谁，他们和小路之间发生了什么样的故事呢？ 三、初读课文 1、自由读音课文，借助拼音读准字音。 2、再读音课文，标上自然段的序号。 3、把全文边起读一读，把词、句读正确、连贯。 4、同桌互读。 5、个别读。 6、齐读课文。 7、抽读生字、词卡片。 8、小组讨论解决 “ 课题质疑 ” 的问题。 （ 1）、学 习课文第 1 段、第 2 段、第三段。 （ 2）、想想，还有谁在小路上散步，他们会怎么做？会说些什么？ 四、小结：多美的小路呀！如果能天天生活在它的周围，那真是一件十分令人高兴的事呀！后来呢？小路真像我们想的13 / 22 那样天天那么美吗？下节课我们再来学习。 五、作业布置：熟读课文。 第二课时 一、导入新课 上节课，我们一块到那条长长的铺着花花绿绿的鹅卵石，开着五颜六色的鲜花的小路上一起去看看走走了，而且我们已经深深地爱上了这条美丽的小路，还认识了许多住在路旁的小伙伴们。这节课，我们再到那条路上竖走走，好 吗？ 二、学习第 4 段至第 12 段 1、请生读 “ 鹿、兔瓣话。指导读好 ” 皱、捂 “ 等词以及疑问句。 2、谁发现了他们是怎么把小路和找回来的？再读课文。 3、出示 “ 我会读 ” 三种句式。指导学生读好、读懂理解 “ 问句 ” 、 “ 叹句 ” 体会伙伴们小路不见了的疑惑心情及找回小路的决心。（认识问号、叹号） 三、分角色表演读 1、请小组长当小导演，安排角色，组织指导朗读。 2、带上头饰，请小组上台表演读，其他小组给建议，并帮助他们、完善他们。 五、指导写字 1、自学生字： 14 / 22 （ 1）、认真观察生字的结构与其在田字格中的位 置。 （ 2）、哪些字容易记，哪些字不容易记，你怎么记，要提醒小朋友注意些什么呢？ （ 3）、自学。 2、反馈。 3、重点指导， 4、师示范，生抓关键笔画，在田字格里定位。 5、独立写字。 12、失物招领 一、教学目标： 知识与技能： 1、认识 “ 失、级 ” 等 14 个字，会写 “ 同、工 ” 等 6 个字。 2、借助汉语拼音正确、流利朗读课文。 过程与方法： 1、借助拼音解决字音。 2、联系身边的生活实际及上下文内容理解字心情听意思，了解课文内容。 情感态度与价值观： 1、激发学生从一 群天真活泼的孩子们身上学习 “ 知错就改 ” 的品质。 2、养成爱护环境卫生的习惯，自觉维护环境卫生。 15 / 22 二、教学重难点： 1、学会本课的生字词。 2、从生动起伏的故事情节中受到教育。 三、教学准备：生字卡片。 四、课时安排： 2 课时 第一课时 一、导入新课： 孩子们，你们见到赵老师的语文书吗？谢谢你，瞧，我多粗心呀！丢了的东西总算领回来了。你们的东西有丢过吗？哦！今天也有一帮粗心的家伙他们在春游的路上可都弄丢了一些东西，幸亏老师捡到了，你知道了那是什么吗？走我们瞧瞧去。 出示课题 二、自由读课文 ，初步感知内容 1、自由读课文，借助拼音读准字音。 2、再读课文，用线画现生字，多读几遍，记住字音 3、再读课文，把词句读正确、连贯，用序号标出自然段。 4、同桌互读。 5、检查自读。 （ 1）、检查识字。 （ 2）、检查读文。 （ 3）、解答问题，即解释课题。 16 / 22 A、同学们丢了什么东西？ B、这东西被谁捡到了？ c、后来同学们把东西领回来了吗？ D、是怎么领回来的？ 小结过渡：同学们真会读书，才花半节课多一些些的时间就把课文读懂了，还想来点难度大的吗？课文中有一个问题，老师弄不明白，想请 你们来帮帮我，愿意吗？这个问题就在课文里，看认能找到。 三、读书质疑 1、学生自由读文。 2、质疑。 （ 1）、张爷爷都捡到东西了，为什么同学们都说没丢东西？ （ 2）、同学们拿回来的是自己的东西，为什么脸红了？ 小结：你们的问题提到老师的心里去了，回家我们都再好好的想一想这两个问题好吗？ 四、巩固识字、指导写字 1、抽读字卡。 2、观察 “ 同、级 ” 在田字格里的位置。 3、先说笔顺及每个笔画在田字格里的位置，师范写。 4、生独立写字。 五、作业布置 读一读，想一想： 17 / 22 1、张爷爷都捡到东 西了，同学们为什么还都说没有丢？ 2、同学们领回来的是自己的东西，为什么脸红了？ 第二课时 教学目标： 1、继续练习朗读课文，懂得从小要羊成爱护环境的习惯。 2、识记生字，会正确书写 4 个生字，认识 3 个部首。 教学进程： 一、出示词语认读。 一年级同学参观工人专心准备刚才十双各个 2、认读生字卡片。 （ 1）、自由认读。 （ 2）、师念生举起自制的生字卡片。 （ 3）、齐读。 3、说说 “ 拾物招领 ” 讲的是怎么一加事？ 二、读文、解疑、感悟 1、现示问题（上节课留下的两个问题） 2、小组交流思考的情况，小组长注意分派任务，收集组员反馈的信息。 3、大组交流。 （ 1）、张爷爷捡到的东西是什么？ （ 2）、同学们认为东西没丢，那东西方是什么？ 18 / 22 4、引导感悟提升。 同学你先是随地丢垃圾，后来又把自己丢的垃圾找了回来，从这个变化过程中你体会到或感受到了什么？ 5、齐读课文。 三、巩固识字，指导书写。 1、认识同字框，左耳刀，角丝旁。 2、说说你觉得哪个字最好写，哪个字不好写，你准备怎么记住它呢？ 3、学生写字。 四、小结。 板书设计： 12失物招领 一年级一班同学知错能改 失物招领 垃圾 语文园地三 一、教学目标： 知识与技能： 1、用已有的识字方法，识记 “ 字、代 ” 等 7 个生字。 19 / 22 2、复习巩固已认的字。 过程与方法： 1、借助 “ 我的发现 ” 梳理常用的识记字形的方法。 2、通过回忆、查字表、问老师、问同学等方法，复习巩固已认的字。 情感态度与价值观： 1、培养学生在生活中 “ 识字 ” 的好习惯，并做 “ 识字 ” 的有心人。 2、从小朋友跟小树说的话中，感受小朋友爱护小树的情感，从而自学自愿地去爱校园里 的一花一草。 二、教学重难点： 1、复习巩固学过的字、词，并做好词语的积累。 2、进行听、说训练。 三、教具准备：字词卡片。 四、课时安排： 3 课时 第一课时 教学目标： 1、巩固复习学过的词语、生字，并做好词语的积累。 2、学习中总结发现好的识字方法和识字规律。 教学过程： 一、复习巩固本单元的生字 1、抽读生字卡片。 20 / 22 2、给常用的字组词。 二、我的发现 1、出示生字（第一组） （ 1）、认读带有拼音的生字。篇幅拼读 指名读。 （ 2）、自由读每一对的字，说说你的发现。 2、出示生字（第二组） （ 1）、认读生字 “ 秒、炒 ” 。 （ 2）、自由读，说说你在识字时又有哪