人教版小学语文第九册复习教案

1 / 30 人教版小学语文第九册复习教案 人教版小学语文第九册复习教案 汉语拼音 一、复习要点 1、学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。 2、会看拼音写汉字、词语和句子。 二、复习时间：二课时 三、达标训练 1、认读声母、韵母、整体认读音节。 2、复习大写字母。 3、练习。 （ 1）读一读，连一连。（找出小写字母，用线连起来） EDRNQGHF dgenrhfq （ 2）看拼音写字、词、句。 (略 ) 四、完成作业 字 词 一、复习要点 1、复习本册生字，正确区分 同音字、形近字并组成词语。 2、复习音序查字法、部首查字法和笔画检字法。 3、积累并运用文中优美的词语，能辨别常用的近义词。 二、复习时间：三课时 2 / 30 三、达标训练 第一课时 内容：区分同音字、形近字、查字典 一、区别同音字 1、同音字是读音相同的字。例如 “ 青、清、轻 ” 这三个字都读 “qng” 。它们的读音虽然相同，但用场不同。如果把 “ 清晨 ” 写成 “ 青晨 ” ，把 “ 年轻 ” 写成 “ 年青 ” ，把“ 青年 ” 写成 “ 轻年 ” 就出现了错字。因此，遇到同音字时，要认真辨认。 2、练习：各找出以下几组同音字并组词。 二、区 别形近字 1、形近字是指字的形体相近的字。由于汉字数量多，而基本笔画又不太多，因而造成大量的形体相近的字。 有的字只有偏旁不同，如：拦 栏 奖桨浆 有的字只差一笔，如： 折 拆 西 酉 有的字笔画完全相同，只是写法不同，如：未 末 己 已 巳 如果不能区分这些形近字的细微差别，就会出现错别字。 如何区别形近字呢？ 第一，要仔细区分偏旁。 第二，利用读音区别字形。 2、练习：按要求找出形近字并组词。 3 / 30 偏旁不同： 只差一笔： 笔画完全相同，只是写法不同： 三、查字典的方法 。 （ 1）音序查字法：按汉字的读音来查字典，要熟悉汉语拼音的字母表，并记住其大小写字母。 （ 2）部首查字法：利用汉字的部首来查字，要了解字形结构，熟悉常用的部首，并能正确地数笔画。 （ 3）笔画检字法：根据汉字全字的笔画及起笔顺序查字典。 练习： “ 费 ” 字用音序查字法应查大写字母，用部首查字法应查部首，再查画。 “ 费 ” 字在字典里有这几种解释：（ 1）花费，消费；（ 2）费用；（ 3）用得多，消耗得多。 “ 得来不费工夫 ” 的 “ 费 ” 应取第种解释。 四、完成作业 第 二课时 内容：近义词、反义词、积累词语 一、近义词、反义词。 1、近义词：意义基本相同，但在某些方面有细微差别。 我们可从以下几方面辨析近义词： （ 1）从意义方面来辨析 4 / 30 意义轻重不同。如：轻视蔑视 失望绝望 请求恳求 后者比前者重。 范围大小不同。如：边疆边境 局面场面 战争战役 前者比后者范围大。 （ 2）从色彩方面来辨析。如：果断武断 （ 3）从用法方面来辨析。 搭配对象不同。如：交流交换 “ 交流 ” 和 “ 经念、文化、物资 ” 等搭配， “ 交换 ” 则和 “ 礼物、意见、产品 ” 等搭配。 词性不同。如：深刻深入 “ 深刻 ” 是形容词， “ 深入 ”是动词。 2、反义词：是意义相反或相对的一组词。 3、练习 （ 1）写出近义词和反义词。 清晰（ ） （ ） 宽敞（ ） （ ） 温暖（ ） （ ） 普通（ ） （ ） （ 2）辨析词义，选词填空。 英雄 英勇 黄继光是一位战斗（ ），他在一次战斗中用自己有胸膛挡住敌人的枪口，（ ）地献出自己宝贵的生命。 分辩 分辨 5 / 30 小波写字不认真，有时字迹模糊 得叫人无法（ ）。 你批评了人家，也应该容许人家（ ），以便把事实真相弄清楚。 屹立 矗立 耸立 雄伟的人民英雄纪念碑（ ）在天安门广场上。 南京长江大桥九个巨大的桥墩（ ）在江心。 珠穆朗玛峰高高地（ ）在喜马拉雅山群峰之间。 二、积累词语 1、成语。成语大多由四个字组成，语言很简练，但含义非常深刻全面。正确地使用成语可以使语言简洁，增强表达效果。 2、练习。 （ 1）根据要求写成语。 气节高尚的成语： 亲情友情的成语： 含有寓言故事的 成语： 表示注意力集中的成语： 描写颜色丰富的词语： 含有反义词的词语： 含有近义词的词语： 2、按以下方式进行积累： （ 1） ABB急匆匆 6 / 30 （ 2） AABB 整整齐齐 （ 3） ABcc 波光粼粼 （ 4） AABc 依依不舍 三、完成作业 第三课时 内容：词语搭配 一、词语搭配 词和词按照一定的结构形式组织在一起，形成了意义上的联系，这就是词组。如：阳光灿烂、伟大的战士、飞快地奔驰、激动得哭了等等。 词组在句子中的作用相当于词。哪些词与哪些词搭配成词组，哪些词不能与哪些词搭配， 不能构成词组，需要认真研究，不能随心所欲。 词语搭配有比较固定的限制和规律，按规律组合，才能搭配正确。掌握正确的词语搭配是正确造句基础。 1、词语的正确搭配，要注意以下几点： （ 1）要符合事实 例如：春光明媚 桃红柳绿、月明星稀 （ 2）要合乎习惯 例如： “ 剧烈 ” 与 “ 激烈 ” 是一组近义词，但 “ 剧烈 ” 一般与 “ 运动 ”“ 疼痛 ” 搭配， “ 激烈 ” 一般与 “ 战争 ”“ 争论 ” 搭配，如果把 “ 激烈地争论 ” 说成 “ 剧烈的争论 ” ，把7 / 30 “ 剧烈疼痛 ” 说成 “ 激烈疼痛 ” 就不可以，这样说不符合我们说话的习惯。 （ 3）要分清对象 例如： “ 爱戴总理 ”“ 爱护弟妹 ” 是对的。 “ 爱戴 ” 是对人物的敬爱并拥护； “ 爱护 ” 是爱惜和保护的意思，可用在同辈或小辈身上。如果把 “ 爱戴 ” 与 “ 弟妹 ” 搭配，把 “ 爱护 ” 与 “ 总理 ” 搭配，那就错了。 （ 4）要合乎题意 例如：提高（产量） 批评（ ） 学习（ ） 先分析例子， “ 提高 ” 是动词， “ 产量 ” 是名词，那么 “ 批评 ” 也只能与名词搭配，表示 “ 批评什么 ” ，可以组成 “ 批评缺点 ” ，如果说成 “ 批评指正 ” 就不合题意了。 “ 学习 ”也只能与表示学习对象的名词搭配，如 “ 学习本领 ” ，而不能组成 “ 学习刻苦 ” ，因为 “ 刻苦 ” 是对学习的补充说 明，是回答 “ 学习怎么样 ” ，而不是回答 “ 学习什么 ” 的。 （ 5）的 地 得 “ 的、地、得 ” 是对所组的词组加以限制。如： 认真的（ ），应在括号中填写名词，可写成 “ 认真的态度 ” ，而不能写成 “ 认真的完成 ” 。 热烈地（ ），应在括号中填写动词，可写成 “ 热烈地鼓掌 ” ，而不能写成 “ 热烈地掌声 ” 。 激动得（ ），应在括号中填写表示补充说明的词语，8 / 30 可以写成 “ 激动得哭了 ” ，而不能写成 “ 激动得心情 ” 。 2、练习 猛烈的战斗 认真地 请教 改正 生活 热烈的疼痛 刻苦地 帮助 改变 技术 热烈的疼痛 虚心地 劳动 改善 错误 激烈的光线 耐心地 锻炼 改进 态度 剧烈的掌声 改革 方法 强烈的攻击 美丽的 宫殿 （ ）的景色 （ ）的任务 壮丽的 焰火 （ ）地讨论 （ ）地劳动 华丽的 山川 （ ）地成长 （ ）得发慌 瑰丽的 风景 （ ）得要命 （ ）得跳起来 二、完成作业 句 子 一、复习要点 9 / 30 1、认清陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；正确区分拟人句、比喻句。 2、能正确 扩句、缩句。 3、能运用常用的关联词。 4、会修改常见的病句。 二、复习时间：五课时 三、达标训练 第一课时 内容：陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；拟人句、比喻句 一、句子的类型 根据语气可以把句子分成四种类型： 1、陈述句：叙述说明一件事物的句子。它的后面用句 号表示，语调一般是平的。 2、祈使句：表示命令、请求、禁止或劝阻语气的句子叫祈使句，祈使句常常是要求别人做什么或不做什么，句末用句号或叹号。如： “ 请你把那件衣服递给我。 ”“ 禁止烟火！ ” 3、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号表示。 4、感叹句：表示某种感情的句子，句末用叹号。 5、练习 （ 1）指名说出各种类型的句子。 （ 2）给句子加上标点符号。 这么做太不象话了 10 / 30 把他带走 造纸是中国古代四大发明之一 这是谁的书包 二、区分比喻句、拟人句 1、比喻：比喻就是打比方，就是在描写事物 或说明问题时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，使其更具体、生动、形象，更易于理解。 如 “ 降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。 ” 用 “ 一朵朵彩云 ”比喻一个个降落伞，把飘荡在天空的降落伞的形象写得鲜明生动。 比喻一般由三部分组成： （ 1）被比喻的事物，又叫 “ 本体 ” ； （ 2）打比方的事物，又叫 “ 喻体 ” ； （ 3）表示比喻关系的词语，又叫 “ 喻词 ” ，如 “ 像、如、犹如 ” 等。 运用比喻要注意两点： 第一，本体和喻体必须是根本不同的两类事物，但两者必须有相似点。 第二，比喻要具 体、浅显、贴切，让人一看就明白。 2、拟人：拟人就是把物当作人来写，赋予 “ 物 ” 以人的言行或思想感情，也就是用描写人的词语来描写。拟人可以使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，增强语言的11 / 30 形象性、生动性和感染力。 例如：船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。 拟人的具体方法有： （ 1）用适用于人的词语去写物。 （ 2）把物直接写成人。 3、分辨以下句子。 （ 1）他被吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。 （ 2）他长得很像我的哥哥。 （ 3）小燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春天来了。 （ 4）小 船不高兴地乱摇晃，差点把我们撩到海里去。 （ 5）一颗颗炮弹就是像重型炮弹一样，在敌人头上开了花。 （ 6）秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人。 （ 7）我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。 （ 8）小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。 三、完成作业 第二课时 内容：扩句、缩句 一、扩句 1、扩句就是在简单的句子上，加上附加成分，使句子意思更明确、具体、生动。 如 “ 太阳升起来了。 ” 但意思表达得不够具体、生动。如果12 / 30 把太阳的颜色形态，以及太阳升起来时的动态写出来，句子的内容就具体 了，可以写成：一轮鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。这样写，句子就具体、生动了。 2、扩句的主要方法有： （ 1）局部扩句法。即把句子分成两部分 主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如 “ 小明读书 ” ，前面部分是 “ 小明 ” ，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为 “ 我的同学小明 ” ；后面部分可补充 “ 在什么地方 ”“ 怎样读书 ” ，这样后半部分可补充为 “ 在教室里认真地读书 ” 。全句扩为 “ 我的同学小明在教室里认真地读书 ” 。 （ 2）整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如 “ 红旗升起来了 ” ，按 “ 什么样的 ” 红旗 “ 在什么地方 ”“ 怎么样地 ” 升起来，可扩成 “ 鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来 ” 。 3、扩句时要注意以下几个问题： （ 1）看懂例句审清要求 有的题目要求按例句和要求扩写。有的要求加上适当的词语，把句子写具体。 （ 2）不能改变句子的基本意思和句型 扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。 13 / 30 （ 3）扩句后语句要通顺 扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当。 3、练习 （ 1）李时珍是（ ）药物学家。 （ 2）风筝飞上了天空。（什么样的风筝？怎么飞上？ 什么样的天空？） （ 3）他学习知识。 二、缩句 1、缩句，就是把 “ 枝稠叶茂 ” 的长句子，缩短为只留 “ 主干 ” 的短句子。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的 “ 主干 ” 。换句话说， “ 主干 ” 就是把所有的附加成分都压缩了之后余下的部分。 例如：在教室里，兴高采烈的同学们津津有味地谈论着今天的比赛。 首先要将句子的主要内容弄清楚，一般是明确：写的是什么？怎么样？或结果如何？其余的表示时间、地点、环境、修饰词语（地、的前面的词语）都可以缩去。 缩句：同学们谈论着比赛。 2、 缩句的主要方法有： （ 1）分辨句式，提出问题。 先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出 “ 谁是什14 / 30 么 ” 、 “ 谁干什么 ” 、 “ 谁怎么 ” 或者 “ 什么是什么 ” 、 “ 什么干什 ?” 、 “ 什么怎么样 ” 来找出句子的主要部分。如：“ 满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。 ” 这是一个长句，我们就可以提问：谁老奶奶，干什么？等待灵车，缩句后就成为： “ 老奶奶等待灵车。 ” 又如： “ 这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。 ” 我们可提问：什么？小绒球；是什么？是小鸡。缩句后就是成 “ 小绒球是小 鸡。 ” （ 2）进行词语比较，找出主要词语。 有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如 “ 工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。 ” 因为 “ 野花 ” 只能开在 “ 草地上 ” 。所以 “ 草地上 ” 是主要词，而 “ 工人宿舍前 ” 是修饰 “ 草地 ” 的。 （ 3）如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如 “ 我不相信他那种骗人的鬼话。 ” 应缩成“ 我不相信鬼话 ” ，而不能缩成 “ 我相信鬼话 ” 。 缩句可以帮助我们读懂句子，理解句子的意思，可以帮助我们检查句子中的毛病。缩句不能改变原句的主要 意思。 3、练习 （ 1）小松树已经长成这座古老的森林中最高的一棵大树了。 （ 2）许多到中国游览的外国人参观了这个伟大的工程。 15 / 30 三、完成作业 第三课时 内容：常用的关联词 一、过渡 如果我们要表达的意思比较复杂，往往不能用简单句子阐明，这时便出现了复杂句子。复杂句子是指由两个或两个以上意思相关的简单句子构成的句子了。构成复句的简单句子叫分句，分句之间用逗号或分号隔开。 在复杂句子中，往往使用关联词将分句连起来。表示不同的关系使用不同的关联词。 二、常见的关联词 1、并列关系 意 义关系：几个分句分别说出有关的几件事，或者说出连续发生的几件事。 常用关联词：一边 一边 又 又 既 又 不是 而是 2、因果关系 意义关系：一个分句说明原因，一个分句说明结果；或者一个分句提出原因，一个分句推断出结果。 常用关联词：因为 所以 因此 由于 既然 就 既然 那么 16 / 30 3、条件关系 意义关系：前边的分句提出一个条件，后边的分句说出在这个条件下所产生的结果。 常用关联词： 只有 才 只要 就 无论 都 不管 还是 4、转折关系 意义关系：前一个分句说出一个意思，后一个分句作一个转折，说出同前一个分句相反或相对的意思。 常用关联词：虽然 但是 尽管 还是 可是 却 5、假设关系 意义关系：前一个分句说出一种假设情况，后一个分句说明假设情况实现后要产生的结果。 常用关联词：如果 就 即使 也 假如 那么 要是 就 6、选择关系 意义关系：表示在几样事情中，只能选择一样，或几种情况中只能出现一种。 常用关联词：是 还是 不是 就是 或者 或者 宁可 也不 7、递进关系 意义关系：后面分句的意思比前面分句的意思更进一层，一17 / 30 般由轻到重，由小到大，由浅到深，由易到难。 常用关联词：不但 而且 不仅 还 不光 还 不但 反而 三、用关联词语填空 1、在演出时，小玲（ ）唱歌（ ）跳舞。 2、小刚和小 学军是好朋友，他们（ ）在生活上互相关心，（ ）在学习上互相帮助。 3、一个人（ ）骄傲自满了，（ ）会落后。 4、（ ）现在我们生活富裕了，（ ）还要注意节约。 5、这支笔（ ）我的，（ ）刘江的。 6、（ ）天下雨，（ ）运动会不开了。 四、完成作业 第三、四课时 内容：修改病句 要求：了解常见病句的类型；掌握修改的方法；会使用常用的修改符号；懂得修改病句的原则。 重点：指导学生按正确的方法修改病句。 难点：分析病句的病因。 复习过程： 一、讲故事引入：有一个外出读书 的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说： “ 妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。 现在，经过几年的锻炼，我的18 / 30 肚子（胆子）越来越大了。 ” 二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：） 常见的病句类型有： 误用错别 用词不当 词序颠倒 前后矛盾 成分残缺 搭配不当 误用标点 分类不当 重复啰嗦 不合事理 三、出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。 小黑板练习题： 1、我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。 2、在文娱晚会上表演了精彩的节目。 3、这道题最后终于被解答出来了。 4、数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。 学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法： （ 1）读：读懂句子，明确句子表达的意思 （ 2）查：查出病因。 19 / 30 （ 3）改：对没有表达清楚的部分进行修改。 （ 4）检查： 检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。 老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。 四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？ 1、星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。 （修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。） 3、大家的眼睛都集中到主席台上。 （修改为：大家都集中到主席台上。） 学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。 五、总结复习内容、方法。 修改病句是一项常见的训练。通 过修改病句的自测训练，进一步学会辨析句子的正误。修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好 “ 一读二找三改四检查 ” 。 一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。 二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原20 / 30 因，帮助查找病症。 三改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。 四检查。改完后还得 重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意 六、练习、巩固。修改下面病句。（附练习） 练习一 1、晚会上，表演了精彩的节目。 2、春天到了，一朵朵鲜花。 3、我们从小讲卫生的好习惯。 4、儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。 5、在会上，纷纷发表自己的意见。 6、这次考试中，他取得了优异的成就。 7、他办事总是犹豫不决，一点也不武断。 8 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。 9、他的写作水平明显改进了。 10、由于坚持锻炼，他的体质增加了。 练习 二 1、我们要不断地改正工作方法，搞高工作效率。 2、他终于端正了认真学习的好习惯。 3、他们已经光荣地加入了少先队员。 4、他穿上了一件灰上衣，一顶蓝帽子。 21 / 30 5、我们要继承和发扬自己的优点。 6、猴子戴的帽子爬到桅杆上去了。 7、春天的戴云山是一年中最美的季节。 8、家乡的夏天是一个迷人的地方。 9、林老师光荣地被评为 “ 优秀辅导员 ” 的称号。 10、火药是我国古代的四大发明。 练习三 1、河里的鱼儿正在河里快活地游来游去。 2、老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。 3、这篇文 章充满着儿童的童趣。 4、大家一起欢度美好的佳节。 5、我们要下决心改掉不好的坏习惯。 6、同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课。 7、我们忍不信情不自禁地笑出声来。 8、他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。 9、遭到毒打，他又一次悲惨地死去了。 10、他不但改正错误，而且接受了大家的批评。 练习四 1、校长召集全老师和各班班主任开会。 2、在晚会上，我们班演出了文娱节目和舞蹈。 3、在劳动中，少先队员和男同学抢着干重活。 4、爸爸从市场是买回茄子、苹果、豆角、西红柿等蔬菜。 22 / 30 5、下课了，同学们争先恐后地一个一个地拥到操场上。 6、我们班差不多根本没有考试不及格的现象。 7、他基本上把老师的作业全部做完了。 8、这本书大概肯定是林明的。 9、同学们对我的批评基本上是完全正确的。 10、他已经将要小学毕业了。 阅 读 一、复习要点 1、能把一段话的顺序整理清楚。 2、归纳课文的主要内容，给课文分段，概括段落大意 3、能读懂一篇文章，并能回答根据文章内容提出的问题。 4、按要求背诵、默写指定的课文；能够积累文章中的优美的词句。 二、复习时间：二课时 三、达标训练 第一课时 内容：怎样读懂课文 一、引入 阅读是学习知识的主要途径。通过阅读可以开阔同学们的眼界，提高思想水平，陶冶情操，更好地认识世界；通过阅读可以掌握字、词、句、段、篇的知识，提高文学素质；通过阅读还可以培养遣词造句、布局谋篇的能力，提高写作水平。 23 / 30 因此，同学们要掌握一些阅读方法，养成良好的阅读习惯，不断提高阅读能力。 二、怎样才能读懂一段话或一篇文章 1、明确读懂的标准 （ 1）理解文章的主要内容，要明确这段话或这篇文章主要写了什么，又是怎样写的。 （ 2）理解文章的基本思想，要体会中心思想，即作者为什么要这样写，说明了什么，表现了什么。 （ 3）要作出一定的评价，能说出自己的体会与看法。 2、养成良好的阅读习惯 （ 1）要有浓厚的兴趣：兴趣是学习的动力，有了兴趣就会由被动地学习，变为主动地探求。 （ 2）要有认真的态度：阅读时态度要认真，不放过一字一词，不能一目十行，走马观花，囫囵吞枣。还应做到边读边思考，遇到重点难点，要重读几遍，多看几次，可以向老师、向有知识的人请教，可查字典。 （ 3）要的良好的习惯：读书姿势正确，要养成口、眼、心一致，勤于动 手的好习惯。读时，可边读边注，把好句子，重点词句画出来，摘录好词好句，写写读书笔记。 3、掌握阅读的方法 初读：目的是扫清文中的障碍，了解课文的大概意思，为深入地理解课文作好准备。作法是把文章从头到尾通读一遍或24 / 30 两遍。在读中有不认识有字画下来，然后查字典，将查得字的音、义写在生字的旁边。再读课文，思考：这篇文章主要写的是什么？ 细读：目的是理解课文的具体内容，理清作者成文的思路，体会文中的思想感情。方法是第一步先审题，由题目看文体，是写人的、记事的，还是描景的，状物的。第二步就是要逐句逐段细细阅读。看看 每小段几句话，各讲了什么？是什么关系的，归纳出小段的段意，用铅笔把主要意思写在段的空白处。第三步是归并大段。在逐段阅读的基础上，看看每段之间是什么关系，把有相同意思的小段归并起来，看全文共可分几大段，每大段主要讲什么？作者是按什么方法来安排材料，组织材料的。第四步把课文再从头到尾读一遍，想一想，这篇课文主要写了什么？作者写的目的是什么？体会作者的思想感情，概括出文章的中心思想。 精读：就是抓住文章的重点难点及精华之处细细品味。体会作者的写作手法，理解深刻的含意。这一过程一般可分两步。第一步看课后提示，有目 的地精读。第二步就是要在理解全文内容的基础上有感情地朗读课文，和作者在思想感情上产生共鸣。 总之，要读懂一段话或一篇文章的方法很多，同学们可以在阅读的实践中不断摸索，不断总结。 三、练习 25 / 30 第二课时 内容：段 复习要求 : 1、会认识段的一般结构，能给段落分层次、理解各层次间的内在联系。 2、能抓住一段话的中心，概括整段话的大意。 3、能把一段话的顺序整理清楚。 复习过程： 一、启发谈话：每一篇文章都是由若干个不同的段落按一定顺序组合而成的。这节课我们专门复习有关段的内容。（板书：段）关于段这一部分知识，你平时存在哪些问题呢？指名学生发言。教师归纳。 二、复习 段的知识 1、段，是由若干个句子按一定的逻辑关系组合在一起的。一个段都是围绕着一个中心内容分几个层次叙述的，层与层之间的关系是多种多样的。（板书：段的认识） 2、小组讨论：段通常有哪几种组合方式呢？ 3、指各组代表回答。 4、教师小结 : 总分式。这种段式，作者常在这一段的开头，写上一个高度概括主要内容的句子，以下就围绕着这个内容来展开。如：26 / 30 威尼斯的小艇中一段 “ 船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快，来往船只 很多，他操纵自如 ” 另外有的先分后总 ,即先分述几个方面的内容 ,再在最后做个总结。 除了以上所讲的 “ 总分 ” 或 “ 分总 ” 外，还有一种是：总、分、小结段式。 另外还有一种，开头先提问，概括本段的主要意思，后回答，这也属于 “ 总分 ” 的形式。如鲸中的一段 “ 鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小鱼和虾 齿鲸主要吃大鱼和海兽 ” 按事情发展的顺序或行为动作的顺序，一步接一步地写，句子之间不能调换。 5、学生练习 读下面各段，根据以上复习的知识，用 “” 给各段分出层次。 那朵红色的月菊多美啊！碗口 大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。外国友人说中国的月季花是 “ 花中皇后 ” ，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了。我真爱这枝红色的月季花。 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸没在乳白色的浓雾里。太阳出来了。千万缕金光利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地盛开着各种各样的野花，红27 / 30 的、白的、紫的，真像个美丽的大花坛。 卢沟桥是 “ 七七事变 ” 发生地。 1937 年 7 月 7 日，侵华日军向中国军队挑衅，驻北平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正是由于 这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。 6、小组交流，全班交流。 段的条理 1、谈话