实施方案的评价.doc

实施方案的评价 实施方案的评价篇一：专业评价实施方案 南昌大学专业综合评价工作 实施方案 （征求意见稿） 南昌大学教务处 二O一四年十二月 南昌大学本科专业综合评价工作实施意见 (征求意见稿) 校内各相关单位： 为贯彻落实国家和江西省中长期教育改革和发展规划纲要及教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（高教三十条）等文件精神，进一步加强学校本科专业建设与管理，深化专业内涵建设，健全教学质量保障体系，达到以评促建、以评促改，不断提高专业建设水平和人才培养质量，提升专业服务经济社会发展的能力。按照教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见和教育厅关于专业建设和评价工作精神，我校拟于2015年组织开展本科专业综合评价工作。 一、目的意义 专业是高等学校办学的基础，专业建设水平是衡量高校办学水平的重要标志和体现。开展专业评估，有助于全面了解学校办学情况,合理规划专业设置，提高专业建设水平；有助于进一步完善学校内部质量监控与评估体系,形成长效的质量保障机制；有助于促进学校内涵发展,形成办学特色与优势,全面提高人才培养质量。 二、工作思路 按照“控制规模、调整结构、确保基础、突出优势、发展特色”的思路，引导专业强化内涵、培育特色，不断提高专业建设水平和人才培养质量。三、基本原则 贯彻落实教育部高等教育“五位一体”本科教学评估制度，贯彻落实江西省专业评价提出的导向性，科学性，客观性，简易性，定量与定性、过程性与终结性相结合的原则。 1、导向性。通过开展专业综合评价，进一步促进全体师生员工把本科教学作为最基础、最根本的工作，使各学院领导精力、师资力量、资源配置、经费安排等都体现以教学为中心，不断加强专业建设和改革，努力提高专业建设水平和人才培养质量，加快提升专业服务经济社会发展的能力。 2、科学性。专业综合评价指标体系的设计、评价方式的选择、评价工作的开展都要遵循教育教学规律和人才成长规律，充分考虑专业建设和人才培养自身所固有的特点，切实推动专业全面、协调、可持续发展。实行分类评价，按理工学部、人文科社学部、医学部分类进行，学校根据江西省的评价通用指标体系制定学校的通用指标体系，各学院（部）制定各专业的评价指标体系。 3、客观性。通过开展专业综合评价，在若干个反映专业办学状态的指标中，选取具有代表性且可重复验证的指标，设计科学合理的指标体系和评价函数，客观反映专业改革和建设的真实状态。 4、简易性。开展专业综合评价，充分运用现代信息技术手段，主要通过网络采集、汇总、分析数据，简化评价程序，提高工作效率。 5、定量与定性、过程性与终结性相结合。专业综合评价采取定量与定性、过程性与终结性相结合的评价方式，以对形成性和终结性数据的定量分析为主，以专家的定性判断为辅，定量分析注重对现时状态的客观评价，定性判断突出对发展潜力的主观评价。四、评价范围及内容 本校部当年所有本科专业均参与评价。指标体系参照江西省本科专业综合评价通用指标体系，设有一级指标、二级指标和主要观测点三个层次。其中一级指标9个（包括评价主要内容涵盖本科生源情况、培养模式、教学资源、本科教学工程和教学成果、教学质量保障、日常教学管理、培养效果、专业特色、专业支撑情况等九个方面）、二级指标18个、观测点43个。详见附件。 五、工作要求 1、所有专业评估报表涉及的数据，学院为第一责任单位，即学院对专业报表数据的真实性和有效性负全责； 2、各专业报表中的数据不得出现交叉和重复，即相应的人、财、物、成果等均应有明确且唯一的归属，不得重复、交叉使用。 3、专业综合评价是学校开展的学院本科工作状态评估的补充和重要组成部分，学院可根据自身实际，统筹处理好两者关系。 六、实施步骤和方法 1、校评估工作领导小组做好顶层设计。制定工作方案，并组织力量，在江西省普通高校本科专业综合评价通用指标体系基础上，研究制定学校的指标体系。 2、结合学院本科教学工作状态评估工作，进行专业评估基础状态数据的收集。学校制定状态数据表格式，学院（部）按专业报送状态数据表和学院（部）情况统计表等。实施方案的评价篇二：标准化评价实施方案 标准化评价实施方案 为验证标准体系内的各项标准、结构和过程是否符合企业标准体系策划的要求，是否与生产、经营、管理相适宜、充分，是否运行有效。通过自我评价，寻求改进机会，实现标准体系的持续改进。特制定本方案。 1、评价目的：评价企业已经建立和实施的标准体系的适用性、充分性和有效性，是否满足企业生产、经营和管理的需要；已建立的企业标准体系是否符合GB/T1549615498系列国家标准的要求；评价企业已建立标准是否具备持续改进的机制。 2、评价依据： （1）GB/T1549615498-2003企业标准体系系列国家标准要求； （2）相关法律、法规及强制性标准要求； （3）企业标准化管理委员会颁发的有关企业标准体系符合性评价评分标准等。 3、评价方式：结合本企业计量体系评审进行集中评价。 4、评价范围：为本公司各部门、车间对所颁发的企业标准实施运作情况。 5、评价时间：结合计量体系评审工作时间统时进行，即从6月15日16日由自我评价领导组长安排实施。 二九年六月十日 标准化自我评价工作计划 为验证标准体系内的各项标准、结构和过程是否符合企业标准体系策划的要求，是否与生产、经营、管理相适宜、充分，是否运行有效。通过自我评价，寻求改进机会，实现标准体系的持续改进。特制定本计划： 1、评价目的：评价企业已经建立和实施的标准体系的适用性、充分性和有效性，是否满足企业生产。经营和管理的需要；已建立的企业标准体系是否符合GB/T1549615498系列国家标准的要求；评价企业已建立标准是否具备持续改进的机制。 2、评价范围：为本公司各部门、车间对所颁发的企业标准实施运作情况。 3、评价依据： （1）GB/T1549615498-2003企业标准体系系列国家标准要求； （2）相关法律、法规及强制性标准要求； （3）企业标准化管理委员会颁发的有关企业标准体系符合性评价评分标准等。 4、评价方法：依据2009年6月10日制定的企业评价方案，本次标准化自我评价工作，采取与本企业计量体系评审和质量管理体系内审及其管理评审同步进行自我评价。评价小组成员、公司内审员应采用面谈、现场观察、查记录等方法进行认真检查，发现不合格项要及时向受审部门开具不合格项报告，并督促受审部门制定纠正措施，加以验证，以保证标准化体系得以持续改进、各项标准充分、有效。 5、评价时间：结合计量体系评审工作时间统时进行，即从6月15-16日由自我评价领导组长及内审员自我评价。 6、评价组成员：李宗发、谢玉才、朱家旺、胡跃华、许仁好 7、评价过程安排：二九年六月十日实施方案的评价篇三：学生评价实施方案 九集中学学生评价实施方案 为了认真落实上级领导及有关部门关于学生发展性评价机制，根据新课程标准要求，结合我校实际，特制定此方案。 一、指导思想 以新课程标准为指导，以学生发展性评价机制为基础，以促进学生主动发展和着眼学生终身发展为根本，以调动学生积极向上的自信心为核心，着力构建符合素质教育思想，有利于促进学生充分、全面、终身发展和有差异地发展的学生评价体系。充分发挥教育评价的导向、激励等促进发展的功能，全面落实素质教育的培养目标，促使全体学生在其已有发展水平上有所发展，让其在可能发展的范围内充分发展。 二、基本原则 1、全面性。评价要面向全体学生，促进每一个学生的全面发展。 2、发展性。坚持用发展的眼光评价学生，既要看到学生现有的水平，更要看到其潜在的发展可能性，评价不仅要注重结果，更要注重学生的发展和变化过程。 3、多元性。关注学生个性差异，实行分层次评价；评价方法要灵活多样，量化评价和质性评价相结合，过程性评价和终结性评价相结合，纸笔测验和其他多种方式相结合；评价主体要体现多元，使评价成为学校、学生和家长共同参与的交互活动，促使所有学生充分发挥潜能获得发展。 4、激励性。对学生的评价，既要坚持诊断性、过程性、形成性评价，更要坚持激励性评价，使学生从评价中获取积极进取，挖掘潜能的信心和动力，促使学生在原有基础上有更好更大的发展。 三、评价的内容和办法 （一）学业成绩评价（10%+10%+10%+70%） 1、课堂学习活动：（专心听讲、积极思维、大胆发言、遵守纪律、参与讨论）10% 评价的办法：教师即时用鼓励表扬的语言评价+周学生自评互评。 在上课期间，学科教师针对学生在课堂上的听讲、思维、发言、遵纪、讨论等情况，进行即时评价，可采用富于激励性的语言、眼神、手势、学生鼓掌喝彩等形式，达到对学生课堂表现的肯定与鼓励；每周或每月，组织学生就其课堂表现进行自评、互评、家长与教师评价等方式，评出表现优秀和良好的同学进行表扬，并要求学生将课堂受表扬情况装入自己的成长记录袋。 评价人：学科教师、学生 2、作业、练习、复习活动：（书写认真、按时完成、及时复习）10% 评价办法：教师即时用鼓励表扬的语言评价+周学生评价。 教师在批改或检查学生的作业时，对学生作业的完成、书写、正确程度等进行即时评价，可采用口头表扬、书写激励语、优秀作业展评等形式，鼓励学生养成认真完成作业的习惯；每周或每月，由学生本人、小组、家长、老师集中进行评价，评选出优秀和良好的学生进行表扬，并要求学生将受表扬情况装入成长记录袋。 评价人：教师、学生、家长 3、单元检测与平时考查成绩（每学期最少检测两次）10% 评价办法：由教师根据教材设计检测题全班统一检测给出成绩。 每学完一个或几个单元后，为了诊断教师的教学和学生学习情况，由任课教师根据教材内容标准，设计出检测试题进行单元诊断性检测，任课教师要认真做好指导学生分析学习状况，提出今后努力的方向；组织学生自己做好学习评价和小组互相对学习进行评价，评选出学习优秀生和学习进步生。同时，小组内开展学习经验交流活动。 评价人：学科教师、学生 4、学期中、末由学校统一检测，统一阅卷，统计成绩（计算三率）70% 评价办法：由教务处统一试题，对学生期中和学期终各进行统一检测评价。 在学业成绩的评价过程中，各学科教师要将课堂、作业、学习习惯即时评价、单位时间内形成性评价结合起来，注重学业学习过程的评价与指导，注重学生情感、态度、价值观的提升，不断与指导，为学生提出努力的方向，使学生的学习过程逐渐走向规范化、科学化，兴趣化、情感化，逐步提高学生的学习能力，促进学生更好的发展。 评价负责人：各学科教师、教务处。（二）特长发展评价 1、各种兴趣小组（舞蹈组、书法绘画组、电脑组、体育技能训练组、科技制作创新兴趣组、英语兴趣组） 评价办法：训练成绩（参加学校组织的展示、参加县级以上的比赛活动或表演活动）+训练过程（按时参加活动、态度端正、训练认真） 各兴趣组的负责老师，坚持每周或每月通过全体小组成员集体评议每个成员在训练过程中的表现情况，评出表现优秀和良好的学生，予以表扬，学期结束前根据学生的训练成绩及平时表现情况，进行总评，评选出优秀特长生上报学校予以表彰奖励。教务处每学期对各兴趣小组的成绩结合平时活动训练，评选出优秀兴趣小组，学校进行表彰奖励。 评价负责人：各兴趣组负责人、教务处。 2、展示活动评价（运动会、庆“元旦”文艺演出、庆“国庆”红歌大赛、书法绘画展览、科技作品展示等） 评价办法：由学校组织评委评出各项活动的优秀作品，由学校进行表彰奖励。 每学年学校组织两次运动会，春季、秋季田径运动会，设个人1-3等奖，集体设年级总分前三名进行奖励，由教务处统一安排并实施；每年由政教处组织庆“六一”文艺演出和才艺展示，评选出优秀节目和优秀演员，学校进行奖励；每学期，各兴趣小组必须开展一次作品展示或比赛活动，教务处统一进行验收和评选优秀作品，学校进行奖励和考评。 评价人：教务处、政教处 （三）道德素养与行为习惯评价 1、周“五星少年”评选 评价办法：每周各班根据学生日常行为表现，由各小组评选出“文明之星”“纪律之星”“学习之星”“卫生之星”“进步之星”学生，在“五星评比栏”内给获得者奖励一颗红星。学期终了，根据平时奖励积累，评选出“五星少年”由学校统一进行表彰奖励。 评价人：班主任、学生 2、周“纪律流动红旗”“卫生流动红旗”评选评价办法：每周政教员、学生会辅导员和学生会成员通过检查各班学生卫生打扫与保洁、早午饭后自觉学习教室纪律、早操、课间操、课间文明玩耍、安全等情况进行积分，评选出周纪律、卫生先进班级，在周一升旗仪式上发放先进流动红旗，激励学生积极进步。 评价人：政教员、值周领导、学生会辅导员、学生会 3、月“文明教室”评选 评价办法：每周由政教处组织学生会对各班教室的卫生、桌（面）椅保护、物品摆放有序、桌椅摆放整齐进行检查积分，每月根据平时检查情况评选出“文明教室”，在学生大会上予以表彰，发放“文明教室”流动红旗。 评价人：政教处、学生会 4、学期中“三好学生”“五星少年”“优秀学生干部”初评和终评表彰 评价办法：期中总结会前，各班按一定的比例，评选出“三好学生”“五星少年”“优秀学生干部”，由政教处在期中总结会上予以表扬，将光荣榜张贴在校园醒目处公布。学终各班依据每个学生全学期的表现情况，结合平时评价，评选出“三好学生”“五星少年”“优秀学生干部”“进步学生”，学校在大会上予以表彰奖励，并颁发奖状，以资鼓励。 评价人：教师、学生、政教处、学校 5、学终评语评价： 评价方法：学期终了，班主任组织全班同学进行学期学生表现情况总结，由学生自己先对本学期表现情况做自我评价，然后由小组进行互评，最后班主任根据学生自评、组评和平时掌握的学生表现给予激励性的评语，既让学生明白自己本学期的进步与不足，同时也看到今后应努力的方向，增强学生进步的自信心。填在学生综合素质册中。 评价人：学生、班主任 （四）其他评价： 1