人教版音乐八年级下册《唱脸谱》说课稿

1 / 5 人教版音乐八年级下册唱脸谱说课稿 人教版音乐八年级下册唱脸谱说课稿 一、说教材 1、教材分析： 唱脸谱是九年义务教育（人教版）初中音乐八年级（下册）第二单元梨园撷英中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实，亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的 “ 戏歌 ” 。全曲由两个段落构成，（引子 +A 段 +间奏 +B 段）。引子一开始就给人以 “ 源于京剧、胜于京剧 ”的亲切感、新鲜感和时代感； A 段为降 B 宫调式，由四个乐句组成，歌唱的旋律 音调较接近于京剧西皮旦腔的音调，但又吸收了京韵大鼓的创腔方法，使之更加贴近于语言音调；B 段转入降 E 宫调式，四小节的间奏取材于京剧西皮过门，歌唱旋律更接近于京剧西皮净腔的音调，较多运用了净的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。 2、教学目标： 根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下三个目标： （ 1）、学唱唱脸谱，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点，力求唱出风格特点，并且要能背唱。 （ 2）、结合唱脸谱的演唱，使学生了解有关戏曲行当，2 / 5 脸谱的知识。 （ 3）、通过学唱唱脸谱， 培养学生热爱民族音乐的感情。 3、教学重点、难点： 重点：学会并背唱这首歌曲。 难点： （ 1）、理解京剧唱腔的风格和京剧花脸唱法的特点与内涵。 （ 2）、在演唱中唱出风格特点。 （ 3）、学会用等音关系来进行转调演唱。 二、说教法 1、兴趣导入法 戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，各地不同的地方剧种多彩多姿，而生活在日异更新的现代社会里的学生，对戏曲更是知之甚少。新课标中指出：兴趣是学习音乐的基本动力。因此，我利用学生的求知欲，选取了一些戏曲片断（海南琼剧、京剧等）播放及戏曲行当图片、脸 谱来吸引学 生的注意，结合生动的语言描述，来激发学生的学习兴趣。 2、教授法 由于唱脸谱是一首学唱歌曲 “ 戏歌 ” ，而我们的学生虽然掌握了一些音乐技能，但是他们独立理解音乐、感知音乐、表现音乐的能力还不够，所以我在运用电子琴、录音机等教具教学的基础上，还配合讲，解、提示歌曲中较难把握的节3 / 5 奏、转调、旋律音调等，以便更好地引导学生学唱歌曲，在教学中，我还运用了创设情境、欣赏、游戏、创新实践、拓展教学等方法，让学生在快乐中学习，并学得快乐，最终让学生能理解民族音乐，喜欢民族音乐。 三、说学情学法 我所教的这个班学习风 气好，学习音乐的兴趣也很浓，而且经过一年多的学习也掌握了一定的音乐知识和技能，具有一定的理解作品的能力，但表现音乐的能力还有欠缺。所以我在选择学法的指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，紧紧围绕教学目标，组织了 “ 欣赏 ”“ 实践 ”“ 创新 ” 等活动，让学生在动静结合，师生互动的氛围中去感受歌曲的音乐风格，了解戏曲。 四、说教学过程 1、创设情境、兴趣引入 播放戏曲片断，出示戏曲行当图片、脸谱等，引导学生思考：我国有多少个剧种？你都知道 那些？能不能哼唱一下？ （目的：营造艺术氛围，利用学生已有的知识，讨论交流，激发他们的兴趣） 然后我再概括，介绍戏曲行当、脸谱的有关知识。 2、教授新课 （ 1）、初听歌曲、体验感受 4 / 5 播放唱脸谱，提示学生：这首歌曲跟刚所听到的哪个剧种有关系？唱腔跟哪个行当 相似？（京剧、旦腔、净腔）鼓励学生跟音乐轻哼歌曲。 （目的：让学生初步感受歌曲的风格特点，到学唱的过程时就自然往京剧风格上靠） （ 2）、朗读歌词，感知节奏 我先示范边拍节奏边朗读歌词，然后引导学生边拍节奏边朗读 （目的：引导学生用自然、明快的声音朗读并感 知歌曲节奏，到学唱的时候也照这个感觉唱） （ 3）、分段学唱、讲解提示。 由于歌曲的旋律学生还没熟悉，所以我安排跟电子琴学唱歌谱，学歌谱的过程中讲解提示： 调式、调性、节拍、节奏、旋律音调特点、等音转调、音乐结构等，引导学生唱得更准确。 然后跟琴唱词。 （依据：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，学生掌握乐谱有利于进行音乐表 演和创造等活动。） （ 4）欣赏感知、演唱歌曲 经过前一环节的学习，学生会唱歌曲了，但是他们理解音乐、表现音乐的能力不够，所以我 5 / 5 安排再欣赏一遍歌曲，让他们再讨论 理解歌曲的音乐风格及演唱风格。然后我范唱，请他们 当一回 “ 评委 ” ，（目的是提高学生理解音乐的能力，建立师生互动交流的和谐气氛）最后我 伴奏，学生有表情的演唱歌曲，并尝试背唱。 3、拓展延伸、创新实践 在一段时间的学唱后，我安排了一个小游戏 “ 分组抢答竞赛辨认脸谱 ” 来调节课堂气氛。最后鼓励学生自主创新 “ 画脸谱 ” ，边聆听戏曲边创作。（目的：加强了与相关学科（美术）的联 系又锻炼了学生的创