三年级上科学教学实录我看到了什么教科版.docx

三年级上科学教学实录-我看到了什么教科版这是三年级科学的起始课，学生所面对的教师和课程都是新的。对科学教师和科学教材，学生都有一种强烈的好奇心。能否利用孩子们的好奇，激发其探究的愿望，开展探究活动呢？为此作出了尝试，在不影响培养目标的前提下，教师对该课的教材和教学活出了适度的调整，把教材中的“图中看大树、回忆曾经看到过的树”的内容，改为“看老师、观察盆栽植物（学校里有不少盆栽植物）”的活动。这样，通过“看老师”，来培养学生有顺序看的思想； 在“盆景观察”活动中，来理解“观察”比“看”更全面、更深入，培养用多种感观进行观察的意识；然后研讨如何观察一棵真正的大树；最后实地观察大树，进行观察记录，为我的大树的研讨作准备。师：上课，同学们好！生齐说：老师好！师：请坐。师：现在我们都坐在教室里，能看到周围的什么东西？生：窗外的花草树木。师：教室里面有些什么？生：我看到了黑板在前面。生：我看到了两旁的同学。生：我的前面、后面也有同学。生：教室里有灯、电风扇。教师手向上一指，学生说：“在教室上方”。师：大家看到很多，也谈了不少，今天我们就是来研究我看到了什么？师板书：我看到了什么师：但是很遗憾，我们所有同学都没看到老师，没听到一句关于老师的话。生：老师戴眼睛。生：老师穿梭条子的衣服。生：老师穿棕灰色旅游鞋，穿灰裤子。生：衬衫是短袖的，有钮扣。生：教师鼻子有点翘，下巴已有胡须，短短的，牙齿有点白。师：看得很仔细，大家都从不同的方面，把老师的外表说出来了，说明我们都是细心的同学。但是谁能把老师的形象完整的说说，四人小组先商量商量，怎么说才能让别的同学全能听明白。组内同学相互商讨师：哪个小组先来说说？生：老师衣服上有一条条横的条纹，长裤上有一条亮亮的皮带，脸圆圆的，头发黑黑，手指长长的。生：老师戴着眼镜，鼻子有点翘，牙齿白白的，有些短胡须，耳朵大大的。老师穿着有条纹的短袖衫，穿着灰色的裤子，棕色的鞋。生：徐老师中等个儿，圆圆的脸上戴着一副眼镜，身上穿的衣服很整齐，手指尖尖的，白色的，脚上穿着一双棕色的鞋。学生举手踊跃师：举手的同学一定能说得更多、更好，现在请放下。因时间关系，我们就来评评这三位同学谁说得最好？就以第一位、第二位、第三位代称吧。生：我认为第三位讲得最好，讲得清楚。生：第二位也讲得清楚，第二位好。生：我认为第三位好，他先讲了老师中等个儿，第二位没讲。生：第二位是从上到下说的，第二位好。生：第三位也从头说向脚。师：认为第二位、第三位说得好的举手。学生都举手了师：只要有顺序的看，有顺序的说，大家就能听明白了，所以按一定的顺序看，对我们来说很重要。刚才也有同学提到“老师中等个儿”说得好，好在哪儿？生：先说老师整个人的个头。师：接着呢了？生继续：接着从头到脚说。师：对，就是这样，从整体到部分，从上到下的顺序。大家为第三位同学精彩的介绍，也我们的发现，一起鼓掌。学生鼓掌教师板书：有顺序师：所以我们要把一个人、一件物、甚至一棵树说清楚，都要注意看和说要有顺序。如果再让我们来描述一盆植物，你有没有信心？生齐答：有！教师出示一些盆栽的植物，芦荟和杜鹃合栽在一起。让各组推荐一名同学上台领取盆景，四人小组合作观察。师：大家观察这两种植物，三分钟后各组汇报观察结果，注意观察的顺序。各组观察讨论三分钟师：能说几点就举几个手指头，超过五条的用上两个手，老师就能知道你发现多少了。生：芦荟是绿色的，其中一颗叶有点弯弯的，叶上有白白的斑点，底下有小小的眼，从下面细细到上面粗粗。学生边说，老师边掰手指。师：很好，讲了五条，你举的是十个手指。生继续：还有牡鹃花叶是绿色的，叶片是小小的椭圆的，花下有小树枝，有点灰灰的，在泥沙里，花盆是白色的。生：讲得很好，超额完成仟务，大家鼓掌。她讲得好，说明她们看得很学生齐声：很仔细师：谁再来说说她所没发现的地方。学生举手涌跃生：牡鹃花的叶子有浅绿色，也有深绿色的，下面有些小树枝上没有叶，死掉了。生：芦荟的叶子上被虫咬过了，芦荟叶子边有小刺，叶子很厚，里面有汁水，叶子中间大、两头细。师：这两组同学都观察很仔细，发现了许多老师没发现的地方。刚才这一切我们都是用看的方法发现的。板水：眼睛看师：我们能用其他方法来研究植物吗？ 生：手摸。师：怎么摸？生：摸树叶，摸树的枝条。师：树叶、树枝的什么？生：滑不滑。师：对，用手摸树的各部分是光滑还是粗糙的。你很聪明，说得很对。板书：手摸生：还可以闻，闻树叶，闻树条。师：香不香，对吗？生：对板书：鼻子闻生：还有耳朵听，听风吹过树叶的声音。师：很好，耳朵听声音，有位教师还扒在树干上听树干发出的声音呢！板书：耳朵听师：还有吗？想到的都可讲，错了没关系。生：嘴吧尝，有没有味道。师：尝什么？树皮？树叶？其他学生笑了师：树皮、树叶老师尝过，味道挺不错，你很勇敢，敢于想别人不敢想的，老师鼓励，勇敢的去尝试吧！师：如果我们在一棵大树前面，要知道树干有多粗，怎么办？生：手抱。师：手都抱不过呢？生：两人、三人一起抱。师：我们还可用（出示皮带尺）生：用尺量板书：用尺量师：要知道大树有多高，怎么办？生：也用尺量。师：这么说请一名同学爬上树顶，量下来？学生不作声师：还没爬到树顶，就爬进了医院。学生齐声笑师：如我们教室前的大雪松，怎么知道它有多高，同什么比较？生：同教室比。师生：有几层楼高师：今天就来让我们研究大树，你准备研究大树些什么问题呢？生：树干里面是不是空的？生：树干能听见声音吗？师：好，这样，我们有几个想研究的问题举几个手指头。生：树叶是怎么样的，多不多？树皮是怎么样的？树根是怎么样的？生：树皮里有没有虫子？树下有没有小蚂蚁？生：还有树上有没有鸟做窝？师：都讲得很好。研究一颗大树，只要我们选好地方，树上、树下、前后左右都是我们的观察范围，眼睛看、鼻子闻、手摸、耳朵听都是我们的观察方法，观察顺序可以考虑整体到局部、从上到下、由远而近等。观察要求仔细。师：如果我们在观察中碰到不认识的小虫、小草怎么办？生：问老师。师：有时老师不在身边，或老师也不认识，你将怎么办？生：写下来。生：画下来。师： 课后利用写下来、画下来的情形，去查资料。看课外书、问长辈等方法来了解。师：如果看以树干上有个洞，你能不能把手伸进去？生：不能。师：不要伸进去，万一会有有毒的小动物住在里面，那就不好了。师：现在让大家研究一棵大树，有没有兴趣？生：有！师：给大家十五分钟的时间，在操场选择你想研究的树，展开研究，并将发现记在科学实践活动记录册中。学生在操场观察研究大树，教师巡回指导观察。生：我发现蚂蚁。生：我发现毛毛虫。生：树皮上有虫壳，还有蜘蛛在爬。生：蝎子，那里有几只蝎子在爬。生：老师，树上有鸟窝。师：大家把自己的发现记录下来或画下来。观察活动持续到下课，学生兴趣还很浓。这为进一步开展树的研究