幼儿园大班数学说课《设计花边》.doc

教学资料参考范本幼儿园大班数学说课设计花边 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_各位评委、各位老师： 大家好！今天我讲的课题内容是大班数学活动设计花边。 一、说活动教材 幼儿学习可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习花边排序，可以按物体的两种颜色或者形状等特征进行排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、花边、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新纲要提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的花边排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。 根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合纲要精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的两种颜色或者形状等特征进行排序”，并设定在大班第二学期进行。 二、说活动目标 （1）认知目标：重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中能观察发现花边花纹的基本排列规律是本次活动的新知识点，也是难点部分 （2）能力和情感目标：通过各种形象有趣的排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理。掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。 三、说重难点： 重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。 难点：引导幼儿能观察发现花边花纹的基本排列规律，并学习排序。 四、说活动准备 1、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如各种按物体的规律排列的花边、花布等。 2、环境材料创设准备：（1）幼儿版画作品布置在两块展板上；红绿蓝大小相同的花片若干；大小不同颜色相同机心若干；大小颜色相同的不同图形若干 （2）已装饰好的图画若干（三种不同的排列规律a:一大两小.b:三种颜色间隔排。c：两个三角形一个圆形间隔错误排列。） 五、说活动过程 一、教师从教室已有环境入手，引导孩子感知环境中的规律。 师：前几天，我们一起创作了很多版画，老师想把你们的版画作品布置成一个版画展。要开画展了，小朋友把我们的教室打扮得多美啊！你看到了哪些美丽的景色呢？有没有发现什么？请和旁边的小朋友交流一下。 师：谁来介绍你的发现？（树叶:长短排序；彩带：颜色、长短；灯笼：数量；彩链：颜色规律。） 二、欣赏教室设计的花边，引导幼儿发现规律。 1、谈话让幼儿注意展板。 师：马上要开画展了，可是，我们的展板上还没有花边，今天，我们就来给展板装饰边框。 2、欣赏老师设计的三条花边，引导幼儿发现花边上图案的排列规律。 （1）观察花边，发现一大两小的排列规律。 师：看，这条花边是用什么图案装饰的？这些图案有什么规律？ 师小结：这条花边是按一个大两个小间隔排的规律（2）观察花边，发现三种颜色间隔排列的排列规律。 师：我们观察一下这条花边是按什么规律排列的呢？ 师小结：这条花边是按三种颜色间隔排的规律装饰的。 （3）观察花边，发现形状、数量间隔有规律的排序。（排列中有错误的） 师：我们再来看看，这条花边上的图案又有什么排列规律呢？有没有发现什么问题？师：哦，原来这条花边是按两个三角形一个圆形这样的规律排列的，可是老师不小心把图形放错了。哦，原来这种选择两种或两种以上不同的颜色、大小、形状等为一组，这样一组一组重复着排列较有规律的排序。 二、幼儿装饰花边，尝试按已有规律接着排列物体。 师：老师这儿有一些没来得及完成的花边，我们想邀请你们一起来为展板做边框。请小朋友仔细看看花边上的图案有什么规律排的，请你把这条花边装饰完。 1、幼儿个别操作。（根据半成品的规律接着排） 2、交流花边上的规律。（同伴之间互相交流和个别在集体前交流，拓展孩子的思维，敢于挑战） 师：谁来介绍一下你花边上的图案有什么规律？（个别、集体、相互交流） 三、为空白的花边设计花纹，根据已获得的排列经验尝试创造排列规律。 1、教师交待要求。 师：画板上还有一些儿地方没花边，老师这儿有一些空白的花边，请小朋友从桌子上选择两种或三种不同的材料，把它们按照一定的规律排列，自己来设计一条漂亮的花边，想想你按什么规律装饰花边？ 2、幼儿个别操作。（自己尝试设计新的规律）重点引导幼儿选择两种或三种不同的材料。 3、交流。（个别、集体、相互交流） 师：谁大胆的来介绍一下你设计的花边？你设计的是哪条花边？你的花边是按什么规律排列的？ 四、参观画展，体验装饰画板之后的快乐。 师：画展马上要开始了，让我们去邀请客人老师一起来参观我们中六班的画展吧！你还