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文档简介
教学资料参考范本幼儿园大班奥尔夫第01堂嫦娥奔月教案 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_由来：刚刚度过八月十五中秋节的假期，孩子们还沉浸在吃月饼、看月亮的喜悦之中。我班幼儿大多数喜欢参加音乐活动，但还有一半左右的幼儿固定拍感不强，节奏创编也是新的尝试。目标：1. 根据歌曲律动，感应并表现歌曲中的上/下行。2. 通过二声部合奏提高幼儿节奏的稳定性。重点：感应上/下行难点：顽固伴奏的创编准备：丝巾、飘带（皱纹纸条）、节奏棒、铃鼓过程：一、准备部分：1. 幼儿唱歌曲爷爷为我打月饼，敲节奏棒走进教室。2. 故事导入：嫦娥吃了王母娘娘的长生不老药，吃了一颗不够，她又吃了第二颗我们跟着音乐听一听，嫦娥吃了两颗仙丹之后发生了什么事情？二、音乐活动：1. 教师带领幼儿聆听歌曲，并拍出固定拍。（提问：嫦娥偷吃了几颗仙丹？吃过以后飞到哪?）2. 再次聆听歌曲，根据歌词创编单人舞蹈，并在最后两句做滚手上、下行，感知音阶上行和下行的走向。（提问：老师在歌曲最后两句做了什么动作？）3. 双人律动：幼儿两人一组，手持纱巾（彩带），模仿嫦娥做飞翔状；在歌词最后两句处，运用肢体表现音阶的上下行。三、顽固伴奏1. 出示十六宫格节奏：塔 踢踢 塔 塔2. 请小朋友给四分音符和八分音符起来发出好听的声音，如“唔 七七 唔 唔”，小朋友和他一起拍一拍，读一读。3. 老师也给小音符起个好听的名字：“塔 踢踢 塔 塔”幼儿跟着拍读。4. 语词创编：用出示的节奏，创编语词。如“飞 上了 月 亮”四、乐器演奏1. 全体幼儿分为两组，一组拿铃鼓和一组拿节奏棒。2. 分组练习：铃鼓演奏固定拍，节奏棒顽固伴奏。3. 尝试两组合奏。五、集体表演：听音乐做律动反思：今天是我们班奥尔夫的第一次活动，不管是老师还是孩子，可以说都是第一次尝试，除了感到新奇好玩，也出现了很多问题。第一孩子的好奇心太强，常规没有建立。因为这是我们第一次到音乐教室上课，所以对于这个新环境，孩子们感到很兴奋、很好奇，再加上与以往上课不同的组织形式，孩子们的兴奋劲就全部显现出来，有的坐着，有的趴着，有的喊着，有的叫着活动一度呈现混乱状态。第二活动前幼儿的经验准备不足。之前，孩子们虽然也使用过打击乐器敲击简单的节奏为歌曲伴奏，但对每一种乐器也只是停留在见过、玩过的层面，而并没有深入的探究这种乐器到底怎么演奏？它适合什么样的节奏等问题，所以孩子们拿到乐器后，好奇心和求知欲也都来了，这敲敲、那打打的，根本就不听老师说什么了。第三幼儿的稳定节奏感还有待进一步培养。在平时的音乐活动中我就发现，我班幼儿的稳定节奏感不强，只有一小部分幼儿能跟着音乐的节奏用肢体语言做律动，大多数孩子，虽然也能参与到活动之中，但节奏感并不强，需要在以后的活动中逐步的培养。改进措施：1.逐步建立孩子的音乐活动常规，从练习怎么坐开始，逐步到乐器的取放和使用。2.给孩子充分的探索空间，让孩子一种乐器一种乐器的探索：探索乐器怎
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