不同文体教材分析记叙文说明文议论文

各类不同文体的教材分析,教学目的,认识不同文体的特点，把握教材分析中的要素。,记叙文教材分析,概念：记叙文是以社会生活、自然景物为材料，以写人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的文体。,应注意的问题,1、要弄清教学目的，明确教学要求，了解教学内容；2、要明确单元目的，树立目标教学意识；3、养成良好的阅读习惯；4、要学以致用；5、要处理好“教读”与“自读”的关系。,应掌握的知识点及能力训练,一、准确理解词语及句子的含义和作用二、弄清记叙的要素：注意抓表示时间和空间的词语。三、弄清记叙的顺序：1、注意记叙的形式；2、注意表示时间的词语；3、注意过渡性的词语和句子。,应掌握的知识点及能力训练,四、弄清记叙的线索：常见形式：1、以时间为线索；2、以游踪为线索；3、以人物的见闻为线索；4、以物为线索；5、以事件为线索；6、以感情变化为线索。,应掌握的知识点及能力训练,五、弄清记叙文的结构：即开头和结尾，过渡、伏笔和照应，段落和层次等。怎样划分文章的段落层次：1、抓时间、空间的变化；2、抓选材角度的变换，注意事物的内在联系；3、注意议论抒情文字的穿插；4、注意思想感情的变化。,应掌握的知识点及能力训练,六、了解人物描写的几种方法，会分析人物形象常见的人物描写方法有：1、肖像描写；2、语言描写；3、行动描写；4、心理活动描写；5、正面描写和侧面描写。,应掌握的知识点及能力训练,七、会分析作者在文中表现的观点和态度怎样去分析作者的观点和态度：1、抓议论抒情的句子；2、抓富于感情色彩的关键词语；3、抓修辞的使用及句式的变化。,应掌握的知识点及能力训练,八、会归纳中心思想。如何归纳：1、抓时代背景和写作目的；2、抓文章的标题；3、抓议论抒情文字；4、掌握归纳中心思想的格式。,记叙文的教学过程,总原则：充分利用教材中的“预习提示”、“自读提示”及“课后练习”，扣紧知识及能力训练点，抓住“训练”这个核心，把学习方法教给学生。施教：四个步骤浏览课文细读课文研究课文总结课文,浏览课文,操作：勾画生字词及重点词语、弄清记叙要素目的：初步掌握“写什么”,细读课文,操作：弄清记叙顺序、线索、段落层次，把握结构。目的：了解“怎样写”,研究课文,操作：研究材料取舍、详略安排、呼应过渡、人物描写。目的：掌握中心思想，了解“为什么要这样写”,总结课文,操作：分析语言特点、领会表达方式、掌握写作特点。目的：提高鉴别欣赏能力。,记叙文教材的重、难点分析,重点的确定：原则：不离课标要求、教材编写的安排、单元提示（单元要求）、训练重点。还可考虑：1、课文中突出的特点；2、表现文章主旨的段落；3、知识点相对集中，考核点比较明显的段落。4、选材情况；5、关键词语。,记叙文教材的重、难点分析,难点的确定原则：了解学生的生活及思想。还可考虑：1、弄清时代背景；2、加深对文章中“物”与“志”的理解；3、加深对词语隐含信息的理解。,说明文教材分析应掌握的知识点,一、抓住特征说明事物如何把握被说明事物的特征？1、根据事物之间不同的特征2、通过文章标题,说明文教材分析应掌握的知识点,二、按合理顺序说明事物最基本的顺序：时间（说明事物的发展变化、制作过程、生产流程）空间（介绍实体事物的形状和构造）逻辑（说明非实体事物）程序（介绍生产技术或工作方法）,说明文教材分析应掌握的知识点,三、把握说明语言的准确性1、概念要准确；2、学会区分局部和全体，掌握模糊介绍和精确阐释的方法。,说明文教材分析应掌握的知识点,四、把握说明文的结构特点一般的结构形式：先诠释说明对象（总）-再展开说明诠释的内容（分）-最后是结语（总）,说明文教材分析应掌握的知识点,五、综合运用多种说明方法说明事物特征主要的说明方法：下定义、分类法、作比较、举例子、打比方、作诠释、列数字、引用法、画图表、表述法、分析法、分解法。,议论文教材分析,议论文的两种基本形式：立论式议论文驳论式议论文,立论式议论文教学基本方法,议论文分析首先应讲清文章“写什么”，然后重点学习文章是“怎么写”。因此，在教学中：一、了解文章的教育内容二、围绕中心论点展开论述三、把握论证的结构与论证的方法,立论式议论文教学基本方法,教材要求掌握的论证结构主要有四种：1、并列式；2、对照式；3、层进式；4、总分式。议论文的全文结构一般是三部分：引论-本论-结论，即是提出问题-分析问题-解决问题的论述顺序。教材要求掌握的论证方法主要有五种：1、例证法；2、引证法；3、对比法；4、喻证法；5、引申法,驳论式议论文教学基本方法,中学课本中驳论的议论文有两种：一是典型的驳论文；另是立论过程中兼有驳论的。教学中，应解决好：文章驳什么、立什么，如何驳、怎样立，文章的论证方法与论证层次等。驳论文章采用的论证结构、论证方法与立论文章是一样的。驳论的方式：驳论点，驳论据，驳论证方法。,议论文教材重点分析,一、教学重点应放在中学议