河南省2019中考化学复习 第一部分 中考考点过关 第六单元 碳和碳的氧化物课件.ppt

,中,考,化,学,2019,第一部分河南中考考点过关,第六单元碳和碳的氧化物,CONTENTS,目录,PART03方法帮,PART01考点帮,体系构建,第六单元碳和碳的氧化物,考点1,考点2,考点3,考点4,体系构建,碳单质的性质和用途,考点1,考点2,考点3,考点4,1.碳的单质有_、_、_等,由于它们的_不同,导致它们的_存在很大差异。,金刚石,石墨,C60,碳原子的排列方式碳原子的排列方式,物理性质,2.金刚石、石墨和C60的物理性质和用途,体系构建,考点1,考点2,考点3,考点4,碳单质的性质和用途,3.木炭、活性炭和焦炭等木炭和活性炭都具有疏松多孔的结构,因此具有_(属于物理性质),可以吸附色素和异味。活性炭的吸附能力比木炭的强,常用于水的净化剂、冰箱除味剂、环保活性炭包(吸附装修产生的有害气体)、防毒面具、制糖工业中作脱色剂等。焦炭常用于冶金工业。,失分警示1.金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质,但构成它们的碳原子的排列方式不同,导致它们的物理性质有很大差异。2.木炭和活性炭的吸附性是物理性质,木炭、活性炭对其他物质的脱色作用是物理变化。,吸附性,体系构建,考点1,考点2,考点3,考点4,碳单质的性质和用途,4.碳的化学性质,由于不同的碳单质都是由碳元素组成的,所以它们的化学性质相似。(1)稳定性:在常温下,碳的化学性质不活泼。如用墨书写或绘制的字画长时间不褪色(2)可燃性(常用作燃料),(3)还原性(常用于冶炼金属),2C+2Fe2O34Fe+3CO2,变红,浑浊,体系构建,一氧化碳和二氧化碳,考点1,考点2,考点3,考点4,1.一氧化碳和二氧化碳的性质和用途,略小,难,大,能,血红蛋白,分子构成,体系构建,考点1,考点2,考点3,考点4,(续表),一氧化碳和二氧化碳,易失分点对一氧化碳的性质理解出错【判断】煤炉上放一壶水可以防止CO中毒。()【分析】CO难溶于水,放一壶水不能溶解产生的CO。【正确做法】打开窗户通风。,（续表）,体系构建,考点1,考点2,考点3,考点4,(续表),一氧化碳和二氧化碳,失分警示点燃CO等可燃性气体前,为防止气体不纯发生爆炸,应先验纯。,2.二氧化碳和一氧化碳的鉴别,体系构建,考点1,考点2,考点3,考点4,(续表),一氧化碳和二氧化碳,易失分点对二氧化碳的性质理解出错【判断1】将燃着的木条伸入到集气瓶内,如果木条熄灭,说明该气体为二氧化碳。()【分析】CO2能使燃着的木条熄灭,但能使燃着的木条熄灭的气体不一定是CO2,如氮气也能使燃着的木条熄灭。【判断2】二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红。()【分析】二氧化碳本身不能使紫色石蕊试液变红,二氧化碳和水反应后生成的碳酸能使紫色石蕊试液变红。除去CO2中混有的CO杂质的方法错误【判断】用点燃的方法除去CO2中混有的CO杂质。()【分析】CO2不支持燃烧,在CO2存在的条件下,少量的CO不易被点燃,另外,O2的量不好把握,在气体除杂时,尽量不选用气体类除杂试剂。,2.二氧化碳和一氧化碳互为杂质的除杂,体系构建,二氧化碳的制取,考点1,考点2,考点3,考点4,1.实验室制法(详见实验帮)2.工业制法:高温煅烧石灰石,反应的化学方程式为_。,CaCO3CaO+CO2,体系构建,二氧化碳对生活和环境的影响,考点1,考点2,考点3,考点4,2.对环境的影响温室效应(1)自然界中的碳氧循环：,(2)温室效应,化石燃料,太阳能、风能,b.危害:全球气候变暖、两极冰川融化、海平面上升、土地沙漠化等。,1.对生活的影响:二氧化碳本身没有毒性,但氧化碳不能供给呼吸。当空气中二氧化碳超过正常含量时,会对人体健康产生影响。因,人群密集的地方应注意通风换气。,3.低碳生活(1)概念:指日常生活中要尽量减少所耗用的能量,从而降低碳的排放量,特别是CO2的排放量,从而减缓生态恶化。(2做法:不使用一次性餐具;少开私家车、多乘公交车或骑自行车;不使用一次性塑料购物袋;提倡纸张双面打印等。,实验突破6二氧化碳的实验室制取,实验帮,便于添加液体药品,可以控制反应速率,可以随时控制反应的发生与停止,二氧化碳的密度比空气的大,且,能溶于水收集时,导管的下端要伸入到集气,瓶底部,以便排尽空气瓶底部,以便排尽空气,a,实验突破6二氧化碳的实验室制取,实验帮,实验帮,1.实验室制取二氧化碳为什么不能用浓盐酸代替稀盐酸?2.实验室制取二氧化碳为什么不选用稀盐酸与碳酸钠?,答：浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳不纯。,答：反应速率过快，不易控制。,3.实验室制取二氧化碳为什么不选用稀硫酸和大理石?,答：反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石的表面，阻止了反应进行。,实验突破6二氧化碳的实验室制取,(1)仪器X的名称是_。(2)如果用B装置制CO2,发生反应的化学方程式为_,收集装置应选择_(填装置序号)。(3)某同学制取CO2时,不小心使用了浓盐酸,要想制得纯净干燥的CO2气体,可将不纯的CO2气体依次通过G装置和F装置,气体应从G装置(选填“a”或“b”)_端通入,气体通过G装置时发生反应的化学方程式为_。,实验帮,例,变式训练,2018湖北咸宁调研改编下图是实验室常用的实验装置,根据要求回答下列问题。,锥形瓶,思路分析(2)实验室用石灰石或大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳,碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。二氧化碳能溶于水,密度比空气大,实验室一般采用向上排空气法收集,选用装置E。(3)浓盐酸具有挥发性,挥发出氯化氢气体,G装置可除去氯化氢,发生的反应为碳酸氢钠与稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳。除去氯化氢时需使混合气体从G装置的长导管通入。,E,a,实验突破6二氧化碳的实验室制取,实验帮,例,变式训练,1.2018安徽下图是实验室中常见装置,回答下列问题。查阅资料:常温下,CO2难溶于饱和NaHCO3溶液。,(1)仪器X的名称是。(2)实验室制取CO2应选用的发生装置是(填字母序号),反应的化学方程式是该反应属于(填反应类型)。(3)常温下,下列收集CO2的方法中不可行的是(填字母序号)。a.向上排空气法b.向下排空气法c.排饱和NaHCO3溶液法(4)某同学进行图D所示的操作时,观察到高的蜡烛先熄灭,其原因可能是。,长颈漏斗,A,复分解反应,b,二氧化碳倾倒过快，先使高的蜡烛火焰附近的氧气浓度减小,实验突破6二氧化碳的实验室制取,PART03方法帮,重难点1,二氧化碳的化学性质,例12018山东滨州利用生活中的废弃材料来做家庭小实验,其乐无穷!小美同学设计了如图所示的装置(a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花,b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花。垂直固定玻璃管的装置未画出)来探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验装置的叙述不正确的是()A.通过推压注射器活塞,可以控制进入饮料瓶内液体的量B.利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸C.利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应D.该装置的左半部也可用于制取氧气思路分析通过推压注射器活塞,根据推压的程度可以控制进入饮料瓶内液体的量;由于稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙是微溶于水的,硫酸钙会覆盖在固体反应物的表面,阻碍反应的进行;利用该装置实验时,由d处的浸有紫色石蕊试液的湿润棉花比a处先变成红色,可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应;该装置的左半部属于固液常温型发生装置,可以利用该装置用过氧化氢和二氧化锰制取氧气。,重难点2,B,第六单元碳和碳的氧化物,提分特训1,1.2018郑州二模如图所示,将充满CO2并附有干燥石蕊小花的试管倒扣在滴有紫色石蕊溶液的蒸馏水中。下列说法不正确的是()A.试管内液面上升B.试管内溶液变红色C.该实验可以证明二氧化碳能与水发生反应D.该实验可以证明二氧化碳的密度大于空气【解析】酒精在氧气中燃烧，产生蓝色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体；木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体；铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体；红磷在氧气中燃烧，产生大量的白烟，生成一种白色固体。,提分特训2,D,提分特训3,第六单元碳和碳的氧化物,提分特训1,2.2018吉林长春一模改编利用如图所示装置,可以验证CO2的性质。请回答下列问题:(1)甲中的纸花变红了,其原因是_(用化学方程式表示);(2)随着反应的进行,乙中溶液的质量会_(填“增大”“减小”或“不变”),用化学方程式表示其原因_。(3)丙中的现象是_,产生这种现象的原因是二氧化碳的密度比空气_。这个实验还可以证明二氧化碳可用来灭火,利用二氧化碳灭火的主要原理是_。,提分特训2,提分特训3,减小,蜡烛由下而上依次熄灭,大,隔绝氧气,重难点1,二氧化碳的检验和除杂,例22019原创下列除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳的方法正确的是()A.通入澄清的石灰水B.点燃混合气体C.通过灼热的氧化铜D.通入装有浓硫酸的多功能瓶思路分析通入澄清的石灰水,二氧化碳会被除去,一氧化碳不与澄清石灰水反应;二氧化碳中混有的少量一氧化碳很难被点燃;一氧化碳能与灼热的氧化铜反应,生成铜和二氧化碳,一氧化碳可以被除去;混合气体通入装有浓硫酸的多功能瓶,一氧化碳不能被除去。,重难点2,C,第六单元碳的碳的氧化物,提分特训1,3.2017重庆A卷实验方法多种多样。下列方法不能达到目的的是()A.用灼热的CuO区别CO和CO2B.用石灰石和稀盐酸制取CO2C.用AgNO3溶液鉴别食盐水和稀盐酸D.用带火星的木条对氧气验满,提分特训3,提分特训2,C,易错易混小结,1.金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质,但构成它们的碳原子的排列方式不同,导致它们的物理性质有很