各年龄班的教育特点.ppt

第九章各年龄班的教育特点,学前教育学教案之九,第一节幼儿园小班的教育特点,一、小班幼儿的身心发展特点（一）动作迅速发展（二）对教师有强烈的依恋感情（三）处于直觉行动思维阶段（四）行动容易受情绪支配（五）喜欢模仿，辨别是非的能力较差（六）开始关注同伴，社会性得到初步发展（七）语言发展快，爱说话（八）感知觉发展迅速，观察力有待发展,二、小班幼儿的入园教育定义：入园教育是指教师通过各种方法引导新入园幼儿顺利适应幼儿园的教育。(一)入园对于幼儿的成长具有重要意义(二)幼儿入园不适应现象及原因分析表现：依恋亲人，哭闹不愿来园，情绪低落等。分离焦虑：“因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”，也就是幼儿最初离开亲人、家庭、对新环境会产生的不适应现象,三个阶段：反抗阶段嚎陶大哭，又踢又闹失望阶段仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝超脱阶段接受外人的照料，开始正常的活动，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情主要原因：1环境的巨大变化(1)生活规律和生活习惯的改变(2)成人与幼儿的关系(3)陌生的活动室环境(4)要求的提高2家庭的因素：家长的教养方式3幼儿自身个性与以往经验,（三）幼儿入园工作1.进行家访2.发放调查问卷3.召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合创造条件帮助幼儿尽快适应新环境（生活习惯、物质条件）激发幼儿喜欢幼儿园鼓励和培养孩子间的交往培养孩子基本的生活自立能力家长要坚持送幼儿入园4.参观幼儿园，引起幼儿对于幼儿园的兴趣和向往5.把握好幼儿入园的第一个月6.分批接受幼儿入园7.重点帮助有困难的孩子,三、建立常规（一）什么是常规定义：幼儿常规是指幼儿的行为常规，具体说来就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯（二）常规的意义1.培养幼儿的生活规律2.建立安全感3.培养幼儿的自律能力（三）小班常规教育1.常规应当是积极的2.制定常规时应该向幼儿解释理由，使幼儿知道为什么3.教师在描述规则的时候应当用积极的语言，避免说反话,4.教师要按一日活动的顺序制定明确具体的要求，并逐步让幼儿掌握这些要求5.讲解示范是对幼儿进行常规培养的基本方法6.行为训练7.经常性的督促检查和必要的个别教育,一、中班幼儿的发展特点1、运动机能进一步发展2、思维具有具体形象性3、强烈的好动活泼4、交往能力有所发展，能自动结伴交朋友5、游戏能力发展很快，情节丰富6、认识能力提高7、词汇增加,第二节幼儿园中班的教育特点,二、处理好中班幼儿的同伴关系（一）教给幼儿必要的社会交往技能（二）纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突1、正确引导幼儿的竞争行为正确理解竞争处理好竞争和合作的关系处理好竞争与攻击的关系2幼儿的攻击性行为的矫正定义：攻击性行为也称侵犯性行为，通常表现为身体攻击原因：(1)生理特征(2)家庭影响(3)大众媒介(4)幼儿园,纠正措施：(1)树立正确的儿童观和教育观(2)提供充足的材料与空间，避免攻击的产生(3)提供合作的榜样(4)帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会(5)组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间3幼儿说谎行为的纠正(1)分不清事实与想像的谎话(2)夸耀式的说谎(3)掩盖式的说谎(4)模仿式的谎话4幼儿告状行为的纠正一方面，倾听幼儿的告状；另一方面，教师要培养幼儿独立解决问题的能力,第三节大班幼儿的教育特点一、大班幼儿的发展特点1、身体发展迅速，动作协调2、语言能力增强3、情绪情感的调节能力逐步增强4、责任感增强5、好学乐学6、个性初具雏形7、社会性有很大发展,二、大班幼儿的入学教育（一）幼儿园教育与小学教育的差别1、小学开始正规学习生活，要求提高了2、学习内容从口头语言过度到书面语言3、分数评价和同伴竞争易产生紧张和恐惧4、生活制度的变化5、师生关系的变化6、生活环境的改变（二）入学教育1、培养入学意识2、培养社会适应能力3、培养学习适应能力4、培养社会适应能力,一、学前班的教育特点学前班教育小学化倾向的原因(1)迎合了家长“望子成龙”的心态(2)师资力量薄弱(3)办学条件差学前班的教育要点1以游戏活动为主，在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展2根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育3、根据农村幼儿知识面窄，语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习,第四节学前班与混合班地教育特点,4充分利用大自然对幼儿进行教育5