一年级数学《人民币的认识》教学设计

1 / 5 一年级数学人民币的认识教学设计 一年级数学人民币的认识教学设计 一、教材分析 认识人民币是青岛版一年级下册第五单元内容，旨在让学生在现实的问题情境中 ,认识各种面值人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道元、角、分之间的十进制关系，懂得 1 元 =10角、 1 角 =10分，学会兑换人民币，知道人民币在生活中的重要作用，会在日常购物时正确使用人民币，珍惜人民币，爱护人民币。 二、学生分析 一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴 素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 三、教学目标 1认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。 3使学生从小懂得，要合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。 四、教学重难点 2 / 5 重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的基本单位；掌握各币值人民币之间的换算。 难点：掌握元、角、分之间的关系，懂得兑换人民币。 五、教学过程 （一）、情境引入： 1、谜语谜面：薄薄一张纸，作用可真大；买书买笔买玩具，都要用到它。 生：抢答揭示谜底 钱。 师：今天老师给大家请来了两位好朋友，瞧，他们是谁？ 生：聪聪明明。（课件：聪聪明明问好） 师：今天聪聪明明要带我们去生活中走一走，看一看。（课件： 乘车， 购物 存钱罐） 师：这位小朋友在干什么？ 生：上汽车后在买票。 师：这位小朋友在干什么？ 生：再超市买东西，买完东西后在付钱。 师：买票用到什么？生：买车票用到钱。 师：这位小朋友在干什么？ 生：他 在往存钱罐里存钱。 师：你们有存零花钱的习惯吗？ 生：有。 师：你们存下来的钱打算用来干什么呢？ 3 / 5 学生自主交流。 师：同学们做的非常棒。我们一定要养成节约的好习惯。大家说了这么多，看来生活中用到钱的地方多不多呀。 2、【多媒体】：两幅超市图。 师：超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？ 想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用 “ 钱 ” 来买。我们国家使用的钱叫 “ 人民币 ” 今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币） （二）、小组合作，认识人民币 认识元、角、分 1、认一认 以小组为单位，抽取任意人民币，在小组内介绍，并说出如何认识的。 小组分享交流成果： 生：从面值、颜色、图案等方面介绍 1 元，其他组员补充。 师：有哪个组还得到了 1 元？ 生：从质地、面值、颜色、图案等介绍 1 元硬币 师：我们中国的人民币分为 “ 纸币 ” 和 “ 硬币 ” 两种。哪个小组还得到了硬币？ 生：介绍 1 角和 5 角的硬币。 师：有没有 1 角和 5 角的纸币呢？ 4 / 5 生：从面值、颜色、图案等方面介绍 1 角和 5 角的纸币。 【课件展示】： 1 分硬币 师：在 XX 年底之后，这样的 1 分硬币完全退出的货币交易市场 。 【课件展示】： 1 元、 1 角、 1 分的人民币。比较，找相同点和不同点。 生：面值一样，单位不一样。 （板书：单位：元角分） 师：我要买一台电脑，价格是 3000 元？我怎么来付钱呢？ 生：付 3000张 1 元的。 付 300张 10元的 付 30张 100元的 师：比较哪一种付钱方式简便？对，第三种，当买价格比较高的物品时，我们通常要用 100元的人民币支付。 【课件展示】： 100元、 50元、 10元的人民币。 （二）元角分之间的关系 1、试一试 【视频】小明购物 师：小明买了 25元 6 角的文具， 可以怎样付钱？为什么 生：先独立思考，再小组交流；汇报方法，矫正补充。 师：我们只有知道了元角分之间的数量关系才能正确使用人5 / 5 民币。 （板书： 1 元 =10角 1 角 =10分） 2、练一练 师：老师这里的六件物品，请大家每组买一样物品，用你手中的 “ 钱 ” 来买吧，看哪个小组付钱正确，方法最多？ 生：（ 1）用手中的钱进行简单计算，将付钱的方式用加法算式表示出来； （ 2）汇报方法，其他同学判断对错，并补充。 【课件展示】几张被污染，乱折、乱画的人民币。 师：你有什么感受？ 生：我们要保护人民币，不能故意损 坏人民币。 师：