七年级语文上册 8《世说新语》二则（第2课时）课件 新人教版.ppt

5、陈太丘与友期世说新语,1、理解课文内容，积累文言词语。2、品读言行描写，分析人物形象。3、学习文章写法，领悟文章中心。,学习目标:,走向文本：了解作品及编著者,任务：了解作品及其主持编著者方法：默读课本第八页的注释时间：1分钟,自主学习一,世说新语是_（时代）临川王_主持编写的一部_，主要记载_至_士大夫的言谈_,自主学习一检测,走向文本：了解作品及编著者,汉末,东晋,小说集,、逸事。（史书未记载，世人不知晓的事）。,南朝宋,刘义庆,自主学习二,走进文本：读准字音,任务：方法：自读（自由朗读）课文，结合课下注释和工具书时间：2分钟,四读课文读准字音,自主学习二检测,走进文本：读准字音,行舍否哉惭,xng,sh,cn,给下列汉字注音：,fu（通假字）,zi,自主学习二检测,走进文本：读准字音,陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。,齐读课文读准字音,自主学习二,走进文本：读准节奏,任务：方法：自己读课文（朗读）根据句意断句时间：2分钟,四读课文读准节奏,走进文本：读准节奏,自主学习二检测读准节奏,陈太丘与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。,走进文本：读懂文意,任务：方法：先结合课下注释和工具书自己翻译，然后翻译给邻座听，每人翻译一句，PK一下(o)！时间：6分钟（自译3分钟，互译3分钟）提示：补充翻译“三法”,四读课文读懂文意,自主学习三,（1）五字法：【留、替、调、补、删】,留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等照录不译。替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。,（2）参考法：结合文下注释,（3）直译法：重直译，忌意译,文言文翻译方法,走进文本：读懂文意,走进文本：理解词语,自主学习三检测,陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”,约定,和,正午时分,到,离开,那年,才,玩耍,您父亲,通“否”，句末语气词，表询问,陈太丘和朋友约定一起出行，约定的时间是在正午。,过了正午（朋友）还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，（陈太丘）离开后（朋友）才到。,元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“（我父亲）等了您很久（您）还没有到，（他）已经离开了。”,走进文本：理解词语,自主学习三检测,友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”,语气词，表感叹,丢下，舍弃,礼貌,诚信,友人便生气地说道：“（你父亲）真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”,元方说：“您与我父亲约定在正午，正午您没到，就是不讲信用；,（您）对着孩子骂（他）父亲，就是没有礼貌。,走进文本：理解词语,自主学习三检测,友人惭，下车引之。元方入门不顾。,感到惭愧,牵、拉,回头看,友人感到惭愧，下车去拉元方，元方径自进入家门，也不回头看他。,走进文本：理解词语,自主学习三检测,“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？,“君”是有礼貌地称呼对方，相当于“您”。“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“家君”是对人称自己的父亲。,辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敝人卑职陛下令尊令堂令爱令郎老朽哀家寡人,生活知识大比拼！,走进文本：认识特殊句式,补出句子的省略部分,例如：过中（朋友）不至1、()去后（）乃至。2、()待君久不至，（）已去。3、()日中不至，则是无信；4、()对子骂父，则是无礼。5、元方入门不顾()。小结：这些句子有一个共同规律，都省略了一些内容，我们把这样的句子叫做（），翻译时要用括号扩住。,太丘,友人,我的父亲,您,您,他，指友人,他,省略句,文章主要写了几个人物？主要采用了什么描写方法表现人物？,走进文本明确写法,元方和友人；语言描写、动作描写。,准备抢答了！,任务：方法：先找出描写人物语言、动作的句子，然后揣摩人物对话的语气，再结合人物的表现，思考这些语言、动作描写表现了人物的什么性格。先小组讨论，而后推选一个代表汇报探究成果。时间：2分钟,走进文本：读出语气,自主学习四,四读课文读出语气,分角色朗读。读出人物对话的语气。,走进文本：读出语气,任务：四读课文读出语气,尊君在否？,待君久不至，已去。,1、“尊君在否？”（语言描写）,2、“非人哉！与人期行，相委而去”。（语言描写）,走进文本：揣摩人物形象,友人,1、待君久不至，已去。（语言描写）,2、君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼（语言描写）,元方,3、下车引之。（动作描写）,3、元方入门不顾。（动作描写）,合作探究分析人物形象,从友人与陈太丘约定好“日中”，可“日中不至”，说明他是一个_,当着元方的面骂元方的爸爸，说明他_。可是当元方反驳他之后，他又能“下车引之”，又说明了他又是一个_,小组合作探究2分钟,不讲诚信，没有时间观念的人,不讲礼貌,勇于自责，知错就改的人。,友人,走进文本：分析人物形象,从元方回答友人问话时使用“君”说明他是一个_,当友人语言粗野怒骂他的父亲时，他却能义正词严的指出友人的“无信”、“无礼”，说明他_;后来，友人明白自己错了，下车拉他时，元方却“入门不顾”，你认为这种做法对吗？,小组合作探究2分钟,懂礼识仪的人,元方,有正义感,聪颖机智,走进文本：分析人物形象,“元方入门不顾”的做法是否失礼？说说自己的看法。,小组合作探究人物形象分析2分钟,人非圣贤，孰能无过？不要因一时一事之错彻底否定一个人，更何况是父亲的朋友，是自己的长辈，本来就应该持尊敬的态度，不可这样不讲礼节。,元方年仅七岁，我们不应对其求全责备，况且是一个失信之人，非但不知自责还要对子骂父之人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。,失礼,不失礼,诚信,礼貌,聪颖机智懂礼识仪有正义感,无信无礼1勇于自责知错就改,友人：,元方：,诚信,礼貌,对话展示人物性格,解释词语，品读课文,2分钟,任务：回答：学习了课文，你从中明白了什么道理或受到了什么启示？,参考答案：要守时、懂礼貌。诚信是为人之本,守信用的人才会受到别人尊重。知道自己做错了，就要勇于改正。要给做错事又愿意改正的人留些机会。,回望文本理解中心,方法：联系全文思考,时间：,1、通假字：尊君在不：不，通：“否”,积累词语达标测评,2、词类活用期日中：名词作动