七年级语文下册 14 桥之美课件 鲁教版五四制.ppt

,桥之美,吴冠中,吴冠中（19192010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有长江三峡、北国风光、小鸟天堂、黄山松、鲁迅的故乡等。个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中散文选美丑缘等十余种。,煞它风景,着眼,纤细,失之毫厘，差之千里,前瞻后顾,煞,sh,zhu,xin,ch,zhn,Sh煞尾,Sh煞费苦心,作者是怎样看待桥的美的？文中哪一句话代表作者观点？,本文的说明对象是什么？,课文选了哪些例子说明桥的美？请从文中找出依据，自己总结也可。,默读课文，回答问题：,线与块面组成对比美,小桥流水人家,乌镇的小桥之美，美在与苇丛配合的开阔疏朗。,石桥与细柳配合显得和谐统一,江南水乡细柳下的石桥,长桥与水面配合打破了单调感,苏州宝带桥,广西、云南、贵州等省的风雨桥（廊桥）,山水画中点缀人物的理想位置,清明上河图里的桥,形象的重叠和交错构成丰富的画面。,田野的小桥,无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。,是山岩、树丛、急流的衬托，具有独特生命力的线。,飞龙桥,铁索桥,公路桥,铁路桥,南京长江大桥,二读课文赏桥美之一,例：我最喜欢江南水乡细柳下的石桥。因为早春时，细柳绿而柔软，是阴柔之美，有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美，二者搭配很和谐、很统一。,说说几幅画面，你最喜欢哪一幅？为什么？,小桥流水人家,乌镇的小桥,江南水乡细柳下的石桥,苏州宝带桥,风雨桥,田野的小桥,铁索桥,作者对桥的描述中，我们可以得出哪些审美原理？,提示：可从对比、变化、和谐几方面考虑,景物的美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应；注意到点、线、面的搭配；既和周围景物形成对照，又不失和谐。,你能结合生活实例，证明这些审美原理吗?,例：一块草坪，像一块绿色的地毯，如果开上三五朵小花，地毯便活了。,赏桥美,课文赏析,1.第2段中说的：“小桥流水人家”出自何处？作者是谁？有何作用？,出自天净沙秋思；作者是马致远；在这里说明小桥的诗境之美。,2.作者认为画家画成功的关键是什么？,能否与周围环境和谐搭配。,3.在作者看来，桥美在何处？请在课文中标出桥美的句子。,课文赏析,“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美,不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。,矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色,凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！,文举了四个例子，意在说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，构成阳刚与阴柔这两种不同类型的美。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流给人的感受形成对照。,4.文章在讲述桥与周围景物的关系时举了四个例子进行说明,他们彼此之间是怎样的关系?,中国石拱桥与桥之美都写了桥，试从这两篇文章呈现出来的特点来看，两者有何区别？,中国石拱桥的语言朴实准确,而桥之美的语言生动,富有感染力.这些从对桥的描写上就可以看出.例如,中国石拱桥说桥的结构是圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。而桥之美则是说那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照形容词用的不同,体现出不同的风格.中国石拱桥的形容词更准确,而桥之美的形容词更生动形象中国石拱桥的语言朴实准确,而桥之美的语言生动,富有感染力.这些从对桥的描写上就可以看出.例如,中国石拱桥说桥的结构是圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。而桥之美则是说那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照形容词用的不同,体现出不同的风格.中国石拱桥的形容词更准确,而桥之美的形容词更生动形象石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用,段落大意,第一部分（第段），由桥的话题引出对“桥之美”的评说。第二部分（第段），从不同的角度引领我们用另一种眼光去欣赏、品味“桥之美”。第三部分（第段），点明“桥之美”所在“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!”,中心思想,这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉美好却又说不出好在何处的景物，提高