人生寓言教学设计1

1 / 22 人生寓言教学设计 1 人生寓言教学设计 1 一 .教学内容 : 人生寓言 (寓言 )、我的信念、论语十则 二 .单元重点、难点 : 重点 : 1.培养良好的朗读能力 ,能够根据语句的含义和感情正确断句 ,并读出感情。 2.能够从关键处切入 ,寻找捷径整体把握或抓住文章主要内容。 3.对课文的内容和表达能有自己的心得 ,并在思考的基础上能够提出自己的看法和疑问。 4.在阅读过程中联系自己的人生体验 ,深入理解文章寓意 ,并对自己的人生之路进行思考。 5.养成积累语言材料 ,(包括优美词语 ,精彩句段 )的好习惯 。 6.养成能够在生活中学习语文 ,同时以自己的语文知识服务生活的好习惯。 难点 : 1.在语文实践中 ,培养语文学习和实际运用的能力。 2.各种文体例如寓言、诗歌、散文等的基本常识 ,并能够做简单赏析。 3.体会、赏析文章中既凝练优美又风格各异的言语 ,并能从中体会深层含义。 2 / 22 4.把握文章的典型形象的象征意义 ,并理解作者为什么要这样写。 三 .课文分析 人生寓言 (节选 ) (一 )生字、词语 : 1.生字注音 : 嬉戏 x 风韵 yn 慷慨禀告厄运 落难 nn 撑掳 l 心旷神怡 y 险象迭生 di 诸 神 zh 皎洁折磨 zh 2.多音字 : 难藏度 磨折 3.形似字 : 4.解词 : 嬉戏 :游戏 ;玩乐。 风韵 :风度 ,韵致。形容仪态优美。后多用以指妇女的美好姿态。 慷慨 : 情绪激昂 性格豪爽 感叹 大方 ,不吝啬。本文选 闲适 :神情严肃或严厉。 落难 :遭遇灾祸 ,处境困难。 厄运 :艰难困苦的遭遇。 3 / 22 折磨 :使在精神或肉体上受打击 ,受痛苦。 皎洁 :(月光 )明亮洁白。 举世无双 :全世界仅有的。 心旷神怡 :心境开阔 ,精神愉快。旷 :阔大。 险象迭失 :危险的险象不断出现。迭 :屡次。 突如其来 :突然发生。突如 :突然。 得失之患 :生怕得不到 ,得到以后又生怕失掉。谓斤斤计较个人得失。 多愁善感 :常发愁 ,易伤感。常形容人感情脆弱。 天灾人祸 :自然的灾害和人为的祸患。 (二 )文学常识 : 寓言 ,是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式 ,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小 ,主人公多为动物 ,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善 ,多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最着名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言 ,有不少保留在庄子、韩非子等着作中。 (三 )作家简 介 : 周国平 ,上海人。当代哲学家。着作有今天我活着、爱与孤独等。其散文长于用文学的形式谈哲学 ,诸如生命的意义、死亡、自我、灵魂与超越等 ,探索现代人精神生活中的普遍困惑 ,重视关照心灵的历程与磨难 ,寓哲理于常情之4 / 22 中 ,深入浅出 ,平易之中多见理趣。 (四 )文章结构 : 1.白兔和月亮 第一部分 (1):写白兔心旷神怡地赏月。 第二部分 (23):写月亮归属于白兔后 ,白兔反而勾起了无穷的患得患失。 第三部分 (4):写白兔请求诸神之王撤消决定。 2.落难的王子 第一部分 (12):写一个生性 脆弱的王子遭受到了厄运的折磨。 第二部分 (35):写厄运使王子变得坚强起来 ,其他人也应如此。 (五 )文章寓意 : 1.白兔和月亮 :拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 2.落难的王子 :厄运能使脆弱的人变得坚强起来。 (六 )写作特点 : 语言精美 ,构思精巧。 我的信念 (一 )生字、词语 : 1.生字注音 : 报酬 chu 奢望 sh 蹂躏 ruln 苛责 k 猝然 c 茧子 执着 zh 简陋 lu 闲暇 xi 竭力 ji 眺望 tio 镭 li 5 / 22 2.多音字 : 呵着和盛 3.形似字 : 4.解词 : 固执 :坚持己见 ,不肯改变。 鞭策 :用鞭和策赶马。比喻督促。 奢望 :过高的希望。 人生寓言教学设计 1 蹂躏 :践踏。比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 呵责 :呵斥。 懊恼 :心理别扭 ;烦恼。 迷醉 :迷恋 ,陶醉 ;沉迷。 问心无愧 :自问没有什么可惭愧的地方。 获益匪浅 :得到很多。匪 ,不。 (二 )作者简介 : 马丽 ?居里 ,法籍波兰物理学家、化学家。和她的丈夫一起先后发现钋和镭两种天然放射性元素。曾两次获得诺贝尔奖 ,被 15 个国家聘为科学院院士 ,共接受过 7 个国家 24 次奖金 、奖章。 (三 )文章主旨 : 6 / 22 我的信念以质朴、真诚的文字 ,表达了作者的理想、兴趣、爱好和情操 ,表现了她作为一位科学家的性格特点和人格力量。 (四 )文章结构 : 第一部分 (12):表明作者对生活所持的态度 坚韧不拔、有信心。 第二部分 (36):回忆自己一生的经历。 第三部分 (7):写作者对科学的热爱和痴迷。 (五 )写作特点 : 1.中心明确 ,条理清晰。 2.语言朴实、事迹感人。 论语十则 (一 )生字、词语 : 1.生字注音 : 论语 ln 一亦说乎 yu 不愠 yn 曾参三省 传 不习乎 chun 不思则罔不学则殆 di 教诲 hu 弘毅 hng 后凋其恕乎 sh 2.多音字 : 3.解词 : 有朋自远方来 (朋 ,朋友。自 ,从。 ) 不亦君子乎 (亦 ,也。乎 ,吗。 ) 为人谋而不忠乎 (谋 ,出主意。忠 ,尽心。 ) 7 / 22 可以为师矣 (成为 ) 温故而知新 (旧的 ) 学而不思则罔 (表示转折 ,却 ) 诲女知之乎 (教诲 ) 见不贤而内自省也 (内心 ) 三人行 ,必有我师焉 (在里边 ) 择其善者而从之 (好 ) 仁以为己任 (作为 ) 死而后已 (停止 ) 己所不欲 ,勿施于人 (不欲 :讨厌的事。施 ,施加。 ) 4.通 假字 : (1)文学常识 通假字 ,古汉语中 ,有些字可以用声音相同或相近 (有时形体也相近 )的字来代替 ,这种语言现象叫做古字的通假 ,“ 通 ”是 “ 通用 ”,“ 假 ” 是 “ 借用 ” 。但是由于语言的演变 ,有些借用字和本字之间 ,现在已不同音了 ,因此学习的时候要加以注意 ,准确把握。 (2)本课通假字 不亦说乎 “ 说 ” 通 “ 悦 ”, 愉快。 诲女知之乎 “ 女 ” 同 “ 汝 ”, 你。 不知为不知 ,是知也 “ 知 ” 同 “ 智 ”, 智慧。 5.多义词辨析 : 8 / 22 人不知而不愠 (了解 ) 知诲女知之乎 (明白 ) 是知也 (同 “ 智 ”, 智慧 ) 人不知而不愠 (转折连词 ) 而温故而知新 (顺承连词 ) 任重而道远 (并列连词 ) 6.流传至今的成语 : 温故知新任重道远三人行必有我师己所不欲 ,勿施于人 7.重点句分析 (1)翻译句子 “ 有朋自远方来 ,不亦乐乎 ?”( 有志同道合的朋友从远方来 ,不也是很快乐吗 ?) “ 温故而知新 ,可以为师矣。 ”( 温习学过的知识 ,可得到新的理解与体会 ,就可以做老师了。 ) “ 知之为知之 ,不知为不知 ,是知也。 ”( 知道就是知道 ,不知道就是不知道 ,这就是聪明智慧。 ) “ 三人行 ,必有我师焉。 ”( 几个人一起走路 ,一定有我的老师在里面。 ) “ 士不可以不弘毅 ,任重而道远 ”( 士人不可以不胸怀宽广、意志坚定 ,因为他肩负着重大的使命 ,路程又很遥远。 ) “ 己所不欲 ,勿施于人。 ”( 自己所讨厌的事情 ,不要施加在别人身上。 ) 9 / 22 (2)论语十则中是如何谈学习态度和学习方法的 ? 谈学习态度的有 :知之为知之 ,不知为不知 ;三人行 ,必有师焉 ;见贤思齐焉 ,见不贤而内自省也。 谈学习方法的有 :学而时习之 ;温故而知新 ;学而不思则罔 ;思而不学则殆。 (3)论语十则中关于思想品德修养有 :1、 4、 5、 6、 7、9、 10 章。 8.作家作品 : 孔子 (公元前 551 公元前 479),名丘 ,字仲尼。鲁国陬邑 (今山东曲阜东南 )人。春秋末期伟大的思想家、政治家、教育家 ,儒家的创始者。封建社会中被尊为 “ 圣人 ” 。他的思想影响极大 ,至今还影响着我们的生活。 论语是儒家经典着作之一 ,是记录孔子及其弟子的言论的书 ,共二十篇。 【模拟试题】 一 .给下列加点的字注音 1.论语 ()2.学而时习之 ,不亦说乎 3.人不知而不愠 ()4.吾日三省 ()吾身 5.学而不思则罔 (),思而不学则殆 () 6.诲 ()女 ()知之乎 7.嬉戏 ()8.奢望 ()9.猝然长逝 () 二 .默写 10 / 22 1.子曰 :“ 学而时习之 ,不亦说乎 ?” 有朋自远方来 ,人不知而不愠 , 2.,可以为师矣。 3.子曰 :“ 则罔 ,则殆。 ” 4.子曰 :“ 见贤思齐焉 ,。 ” 5.三人行 ,必有我师焉。 ,。 6.子贡问曰 :“ 有一言而可以终身行之者乎 ?” 子曰 :“ 。 ” 三 .文体知识 论语是记录的一部书 ,是家经典着作之一 ,共 20 篇。孔子 ,名 ,字 ,时期鲁国人。我国古代伟大的、。 四 .结合语境 ,根据拼音写出汉字。 1.在后来献身科学的整个时期 ,我丈夫和我专心致志 ,像在梦幻中一般 ,坐在简 lu 书房里艰辛地研究 ,后来我们就 在那里发现了镭。 2.当皮埃尔 ?居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时 ,我们都认为不能违背我们纯 cu 研究的观念。 3.我从没有把这种权益视为理所当然 ,因为在二十四岁以前 ,我一直居住在被占领和 ruln 的波兰。 4.从我丈夫温和沉静的性格中我获益浅。当他猝然长逝以后 ,我便学会了逆来顺受。 5.我年纪渐老 ,我更会欣赏生活中的种种 su 事 ,如栽花、植11 / 22 树、建筑 五 .论语中有许多流传至今的成语 ,请解释下列成语并造句。 1.温故知新 : 造句 : 2.任重道远 造句 : 3.死而后 已 造句 : 4.己所不欲 ,勿施于人 : 造句 : 六 .解释下列句中加点词语的含义 1.学而时习之 ,不亦说乎 ?时习 :()说 :() 2.人不知而不愠 ,不亦君子乎 ?愠 :() 3.温故而知新 ,可以为师矣。故 :()为 :() 4.学而不思则罔 ,思而不学则殆。罔 :()殆 :() 七 .对下面句子翻译正确的一项是 1.学而时习之 ,不亦说乎 ?() A.学习按时间温习它 ,不是一件快乐的事。 B.学习知识 ,然后按一定的时间复习它 ,不也是令人愉快的事吗 ? c.学习了时时预习它 ,不也高兴吗 ? 12 / 22 2.为人谋而不忠乎 ?与朋友交而不信乎 ?传不习乎 ?() A.替人办事是不是尽心竭力呢 ?跟朋友往来是不是诚实呢 ?老师传授的学业是不是复习过呢 ? B.替人办事是不是不忠心 ,跟朋友交往而不守信用 ,老师传授的学业是不是复习过。 c.替别人办事是不是尽心竭力呢 ?跟朋友往来是不是诚实呢 ?替别人传播知识是不是不习惯呢 ? 3.知之为知之 ,不知为不知 ,是知也。 () A.知道就是知道 ,不知道就是不知道 ,这就是知识。 B.知道它或者不知道它 ,这都是聪明智慧。 c.知道就是知道 ,不知道就是不知道 ,这就是聪明智慧。 八 .请从 a.学习态度 b.学习方法 c.修身做人这三方面把下面的句子进行归类。 己所不欲 ,勿施于人。 知之为知之 ,不知为不知 ,是知也。 三人行 ,必有我师焉。 吾日三省吾身。 学而时习之 ,不亦说乎 ? 学而不思则罔 ,思而不学则殆。 a.学习态度 : b.学习方法 : c.修身做人 : 13 / 22 九 .文段阅读 (一 )落难王子 (节选 ) 有一个王子 ,生性多愁善感 ,最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息 ,他就流着眼泪叹息道 :“ 天哪 ,太可怕了 !这事落到我头上 ,我可受不了 !” 可是 ,厄运终于落到了他的头上 ,在一场突 如其来的战争中 ,他的父王被杀 ,母后受辱自尽 ,他自己也被敌人 ()去当了奴隶 ,受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时 ,他已经成了残废 ,从此流落他乡 ,靠行乞度日。 我是在他行乞时遇到他的 ,见他相貌不凡 ,便向他打听身世。听他说罢 ,我早已泪流满面 ,发出了他曾经有过的同样的叹息 : “ 天哪 ,太可怕了 !这事落到我头上 ,我可受不了 !” 谁知他正色道 “ 先生 ,请别说这话。凡是人间的灾难 ,无论落到谁的头上 ,谁都得受着 ,而且都受得了 只要他不死。 至于死 ,就更是一件容易的事了。 ” 落难王子撑这拐杖远去了。有一天 ,厄运 也落到了我的头上 ,而我的耳边也响起了那熟悉的叹息 : “ 天哪 !太可怕了 ” 1.请在括号内填上适当的词语。 2.文中画线的三句话分别出自之口 ,作者这样写的用意何在 ? 14 / 22 3.文中加括号的句子什么意思 ?你能举出一个这样的例子吗 ? 人生寓言教学设计 1 4.请在文中画出全文主旨。 (二 )寓言 一群动物正在吃草 ,冲来一只老虎。动物们吓得四散奔逃 ,惟独一只犀牛迎上前去 ,怒目而视。 老虎楞了一下 ,掉头就走了。 远远观望的动物们蜂拥而上 ,团团围住这位勇士 ,向它唱起了赞歌。 老虎并未走远 ,它远远窥探着。不一会儿 ,它见犀牛离开了这群动物 ,马上饭身冲来。 动物们又四三奔逃。只有一只刚出世的天真的小羊羔毫不畏惧 ,睁着一双好奇的眼睛迎上去 ,对着老虎亲昵地 “ 咩咩 ”叫着。这小家伙把老虎当成自己的亲娘 ,想吃它的奶哩。老虎不明白这是怎么回事 ,楞了片刻 ,反身走了。 远远观望的动物们又蜂拥而上 ,团团围住这位不怕虎的小勇士 ,向他唱起了赞歌。羊羔的母亲 ,一只老山羊走上前来 ,制止了大伙的赞美。它恳切地说 : “ 伙计们 ,请你们闭上嘴吧 !我的孩子由无知 ,差点儿送了一条命。老虎不知什么缘故没有吃它 ,这已 是万幸了 ,还有什么15 / 22 值得赞美的呢 ?” 1.犀牛与羊羔面队老虎都是迎上去 ,原因是 () A.相同 ,都是无所谓的精神。 B.不同 ,犀牛怒目而视是无所畏惧 ,羊羔是无知 ,认敌为娘。 c.不同 ,犀牛是出自机智 ,巧斗老虎 ,羊羔是无知 ,认敌为娘。 D.相同 ,都是出自无知 ,不识虎性 ,盲目斗争 ,盲目亲近。 2.仔细阅读老山羊的话 ,为寓言补充一个概括出寓言蕴含的哲理的结尾。 3.这则寓言的寓意不只一个 ,在不脱离原文的前提下 ,驰骋你的想象力 ,谈谈你体会到了哪些生活哲理 ? (三 )我的信念 玛丽 ?居里 生活对于任何 一个男女都非易事。我们必须有坚韧不拔的精神 ,最要紧的 ,还是我们自己要有信心。我们必须相信 ,我们对每一件事情都具有天赋的才能。并且 ,无论付出多大代价 ,都要把这件事完成。当事情结束的时候 ,你要能够问心无愧地说 :“ 我已经尽我所能了。 ” 有一年的春天 ,我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕 ,蚕结着茧子 ,这使我很感兴趣。望着这些蚕固执地、勤奋地工作着 ,我感到我和它们非常相似。像它们一样 ,我总是耐心地集中在一个目标上 ,我之所以如此 ,或许是因为有某种力量在鞭策着我 正如蚕被鞭策着去结16 / 22 它的茧子一般。 近五十年来 ,我致力于科学的研究 ,而研究 ,基本上是对真理的探索。我有许多美好快乐的记忆。少女时期 ,我在巴黎大学孤独地度过求学的岁月。在那整个时期 ,我丈夫和我在简陋的环境里艰辛地研究 ,我们专心致志 ,像在梦幻之中一般。后来我们发现了镭。 我一生中 ,总是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想 ,我竭力保持宁静的环境 ,以免受人事和盛名的侵扰。 我觉得 ,在科学方面 ,我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔 ?居里和我决定应否在我们的发现上获取经济上的利益时 ,我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念的。因而我们 没有申请镭的专利 ,也就抛弃了一笔财富。我坚持我们是对的 ;诚然 ,人类需要寻求现实的人 ,他们在工作中获得很大的报酬。但是 ,人类也需要梦想家 科学研究强烈地吸引着他们 ,使他们忘我地工作 ,没有闲暇 ,也无热情去谋求物质上的利益。我惟一的奢望 ,是在一个自由国家中 ,以一个自由学者的身份从事研究工作。我从不认为这种权益是理所当然的 ,因为在二十四岁以前 ,我一直居住在被占领被蹂躏的波兰。我估量过法国自由的价值。 我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道 ,许多像我一样敏感的 :人 ,即使受了一言半语的呵责 ,也会过分懊17 / 22 恼 ,他 们尽量隐藏自己的敏感 ,从我丈夫温和沉静的性格中 ,我获益匪浅。当他猝然长逝以后 ,我便学会了忍耐。年纪渐老 ,我愈会欣赏生活中的种种琐事 ,如栽花、植树、建筑 ,对诵诗和眺望星辰 ,也有一点兴趣。 我一直沉醉于世界的优荚之中 ,我所热爱的科学也不断展现它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家 ,不只是一个技术人员 ,而且 ,他更像一个小孩儿 ,迷醉在如同神话故事一样的大自然中。科学的这种魅力 ,就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。 (注 :玛丽 ?居里 ,人们常称她为居里夫人 ,世界着名科学家 ,曾先后两次获诺贝尔奖。 ) 1.读第 段 ,回答 :居里夫人认为对待生活应有哪两种态度 ? 2.读 段 ,回答 : (1)居里夫人对 “ 蚕结着茧子 ” 感兴趣的原因是什么 ? (2)“ 或许是因为有某种力量在鞭策着我 ”, 这 “ 某种力量 ” 指的是什么 ? 3.读第 段 ,回答 : (1)文中 “ 寻求现实的人 ” 与 “ 梦想家 ” 有什么区别 ? 答 :寻求现实的人 : 梦想家 : (2)居里夫人对这两类人的态度分别是什么 ? 18 / 22 4.读第 段 ,回答 : (1)“ 他更像一个小孩儿 ,迷醉在如同神话故事一样的大自然中 ” 句强调了科学家怎样的特点 ? 答 : (2)“ 科学的这种魅力 ,就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了 ” 一句中 ,“ 科学的这种魅力 ” 指的是什么 ? 答 : 5.从本文中 ,可以看出杰出科学家具有怎样的品质 ?用四字短语来概括。 答 : (四 )论语十则 (节选 ) 子曰 :“ 学而时习之 ,?有朋自远方来 ,?人不知而不愠 ,?” 曾子曰 :“ 吾日三省吾身 :为人谋而不忠乎 ?与朋友交而不信乎 ?传不习乎 ?” 子曰 :“ 温故而知新 ,可以为师矣。 ” 予曰 :“ 学而不思则罔 ,思而不学则殆。 ” 子曰 :“ 由 ,诲女知之乎 !知之为知之 ,不知为不知 ,是知也。 ” 1.把画线处补充完整。 2.论语的 “ 论 ” 字读 ,在是记录的书 ,是家经典着作之一。 3.给下列字注音。 19 / 22 说 ()省 ()愠 ()罔 ()诲 () 4.解释加点词的含义。 (1)温故而知新 ()(2)吾日三省吾身 () (3)于朋友交而不信乎 ()(4)学而时习之 () 5.论语十则中有谈 A 学习方法的 ;B 谈学习态度的 ;c谈个人修养的 ,请给下列各句对号入座。 (1)知之为知之 ,不知为不知 ,是知也 () (2)学而时习之 () (3)人不知而不愠 () &nb 人生寓言教学设计 1(4)温故而知新 () (5)学而不思