人类染色体与性别决定_1

1 / 4 人类染色体与性别决定 第二节人类染色体与性别决定 一 .学习目标 （一）知识目标： 1.描述人的染色体组成和传递规律 2.揭示人类性别决定的原理 3.模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例 （二）能力目标： 收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息，关注生物学的前沿知识，养成良好的科学素养。 （三）情感目标： 能用科学的态度对待 生男生女的问题，认同男女性别比合理的重要性 二 .学习重点和难点 重点：利用染色体的传递规律，揭示人类性别决定的原因 难点：理解人的性别决定方式。 三 .学习过程 1.情境导入： 展示视频：小品超生游击队，师：生男生女决定于谁呢？ 资料： 1993 年在我国上海举行的东亚运动会上，组委会采用了只需 1 根带毛囊的头发即可鉴别运动员的性别的新技2 / 4 术，准确率达 100%，你能说出这种鉴别方法的科学依据吗？ 师：通过本节课的学习将为大家揭开其中的奥秘。 2.自主学习： 目标 1：识记人类染色体的组成（重点） 阅读教材 77 页内容，分析图回答以下问题：（ 5 分钟） 人类染色体数目是： _对 ,_条。 人类染色体的组成： 人 类 染 色 体 是 由 _(_ 对 ) 和_(_对 )组成的 .前者是与性别决定无关的染色体，后者是决定个体性别的染色体。 表示方法： 女性的性染色 体用 _表示 ,男性的性染色体用_表示； 女 性 体 细 胞 中 的 染 色 体 组 成 可 表 示 为 ：_ 男 性 体 细 胞 中 的 染 色 体 组 成 可 表 示 为 ：_ 【教师点拨】 教师规定学习时间，巡视指导，学生展示学习成果，对于未解决的问题小组交流讨论，对于人类体细胞的染色体组成要求学生在课本上记录下来 ,3 分钟时间将上述知识点记住。 【过渡语】认识了人类染色体的组成，接下来我们将探究染3 / 4 色体是如何在亲代与后代之间传递的。 目标 2：描述染色体的传递规律（重点） 学生阅读教材 78 页第一段文字，分析图完成助学 88 页中的目标 2 【教师点拨】 引导学生分析以下两个问题： 在生物进行有性生殖产生生殖细胞时，染色体的数目要减少一半，你认为有何意义？（注：假设法，假如染色体的数目不减半，后代的染色体数目是多少？可能么？） 父亲与母亲的染色体分成一半后，分别能产生几种类型的精子和卵细胞，请你用 字母的方式表示出来。 【学法指导】小组合作探究，然后生生交流，学生总结答案。 【过渡语】两种类型的精子与卵细胞结合的几率相等么？接下来我们就来探究 “ 生男生女的机会相等么？ ” 目标 3：通过探究活动培养学生的动手能力和分析解决问题的能力（重点） 学生按照教材 79 页提供的探究步骤，小组合作完成探究活动（ 8 分钟） 【教师点拨】 实验用具可以改用围棋子，和黑色的塑料袋； 指导学生弄清黑白棋子表示的含义和两个塑料袋分别装有黑白棋子的数目，并在两个 塑料袋上贴上精子和卵细胞的4 / 4 标志； 在操作时，小组成员都要操作，从精子和卵细胞的塑料袋中各拿一粒棋子，并统计结果，求出平均值； 教师巡视指导； 全班各小组的汇报统计结果，教师对全班的结果再求平均值； 对于出现的偶然结果，引导学生正确分析，养成实事求是的科学态度； 学生总结得出结论。 【反馈】学生阅读教材 79-80 页内容，完成助学 88 页 “ 自主学习 ” 中的目标 3 和 “ 当堂达标 ” 中的第 3 题 师：一对夫妇生了一个女孩，如果这对夫妇再生一个孩子 ，一定是男孩么？生男孩的几率是多少？ 生：不一定。生男孩的几率是 50%。 【总结】由此可见，生男生女是由父母双方共同决定的，主要取决