人类的“老师”

1 / 9 人类的“老师” 人类的 “ 老师 ” 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学时间 一课时 教学过程 说话：大家一定知道许多有关 “ 珍惜时间、勤奋学习、立远大志向 ” 的格言，谁愿意来和大家分享一下。 一，揭题激趣 1，今天我们来学习一篇新课文。读题。 2，激趣 读了课题 ，你想了解什么？ （人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？） 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。 二，初读课文 1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 2 / 9 3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读） 4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答） 自然界种种生物（板书） 齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？） 三，精读课文 师：为 什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。 1学生自读课文，体会理解。 师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？ 好，畅所欲言吧！ 2学生交流讨论 师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大 家听听。 3集体交流 读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个3 / 9 方面向生物是如何学习的？ （ 1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。 （ 2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。 从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 （ 3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 （ 4）建筑师根据 “ 薄壳结构 ” 的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 （ 5）人们模仿袋鼠造出了 会跳跃的越野汽车。 （ 6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。 4，拓展延伸 （ 1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？ “ ” 在这里起什么作用？ （ 2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？ 5 理解最后一句话 （ 1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。） （ 2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？ 4 / 9 （ 3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师 6 小结 大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得 了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。 四奇思妙想 1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？ 2看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？ 五课外迁移 作业超市 1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。 板书人类的老师 自然界种种生物 练习 2 教学要求： 1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标 点。 2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。 5 / 9 3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 4、熟记八个词语和诗歌真知。 5、学习续编童话故事。 6、学写毛笔字。 教学重点： 处处留心、说说写写 教学准备： 磁悬浮列车的知识 教学时间： 3 课时 教学过程： 第一课时 处处留心 1、教学第一部分 （ 1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！ （ 2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。 （ 3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。 （ 4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。 （ 5）全班集体订正。 6 / 9 （ 6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。 （ 7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个 “ 为什么 ” 2、教学第二部分 （ 1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走 400 500 千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了 什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。 （ 2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？ （ 3）学生自由练说，教师巡视指导。 （ 4）全班交流。 第二课时 写好钢笔字 1、审题。 （ 1）指名读题目。 （ 2）通过谈话让学生明确练字的重点。 2、指导。 （ 1）出示生字卡片，学生认读 “ 启、戴、氛 ” 三个字。 （ 2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结： “ 启、戴、氛 ”7 / 9 这三 个字，都是半包围结构的字。 （ 3）示范书写 “ 启 “ 。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。 3、练习。 （ 1）学生练习描红，教师巡视指导。 （ 2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。 4、反馈。 （ 1）展示写得好的字。 （ 2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。 读读背背 1、熟记词语。 （ 1）请学生说一说想怎样学习词语。 （ 2）请学生自主学习词语。 （ 3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理 解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。 浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。 囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。 浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。 8 / 9 不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。 天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。 熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。 （ 4）学生练习朗读和背诵。 2、背诵真知。 （ 1）出示诗歌内容， 学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （ 2）指名试读，相机正音。 （ 3）理解诗句意思。 学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。 （ 4）指导学生正确断句，读出节奏。 （ 5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （ 6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。 第三课时 说说写写 1、审题 学生读题，明确本次说说写写的具体要求。 9 / 9 2、指导。 （ 1）请学生讲述原狐狸 和乌鸦的故事，讨论：乌鸦会上当，