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FOR语句说课稿一、 教材分析for语句一课是北京理工大学出版社C语言程序设计这一教材第五章第二节的内容。它是学生在掌握了C语言的语法基础和程序的基本结构后，又学习了while和do while循环语句的基础上，对循环程序的进一步学习，是整个C语言程序结构中的一个重要内容。（一）目标确定根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标：1、 认知目标：进一步了解C语言中的循环语句。 2、 技能目标：掌握for语句的一般形式和执行过程，能理解、分析一些用for语句编写的比较复杂的C语言程序。 3、 能力目标：会用for语句编写一些简单的循环程序，并上机调试，得出正确结果。（二）重点、难点确定根据教学大纲内容要求我将for语句一般形式和执行过程确定为本节课的重点。同时运用for语句编写一些具体的程序又是大多数同学不易掌握的内容，所以我将本节课的难点确定为for语句的综合应用。 二、教法、学法： 由于本节课是新课，所以本次课我主要采用的教学方法是讲授法、问答法和练习法。为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动学习，我采用PPT教学工具来辅助我的教学，让同学在课堂上有感性认知。上面已经说过，for语句的学习是学生在学习了while和do while循环语句的基础上对循环的进一步学习，所以，学生在上这节课之前已经了解了什么是循环，知道了while 和do while是怎样实现循环的。“那么for又是以怎样的形式来实现循环的呢？”提出问题，以设置悬念的方式进入本节课的学习，不仅能把这节课同前面所学的知识结合在一起，而且更能激发学生学习的兴趣和对知识的求知欲。一旦学生对知识有了较强的求知欲，那么他对知识的掌握就显得轻松而容易了。在重点（for语句的一般形式和执行过程）的强调上，我利用辅助教学工具PPT的特别效果一步一步来展示for语句的执行过程，同时在展示的过程中仔细讲解每一步的执行。利用流程图讲解完后,学生有了大致的了解，但可能有些地方仍然有些模糊，我再运用一个实际例子（例如：for（i=1;i3;i+）s+=i;当然s在前面已经定义并赋初值为0）来对for语句的执行过程进一步分析，这样重复讲解for语句的执行过程是为了让我的学生更加清楚明白for语句的执行过程。在难点（for语句的综合运用）的突破上，我采用对刚才所讲的实际例子进行改写来实现不同的功能（例如：我将i3改为i100）它就实现了计算1到100的累加和这样一个功能），提出问题那么，如果我们想要在屏幕上输出100以内的偶数，我们应该怎样来改写这个程序呢？叫学生在练习本上试改写实现这个功能的程序。根据C语言程序设计这门课程操作性强的特点，当学生在思考一定时间后请一个同学将他所改写的程序输入 turbo c 运行平台进行调试，如果这位同学得出了正确结果，对他进行表扬，同时强调在编程过程中容易出错的地方，如果这们同学在调试时不能得出正确的结果，对他进行鼓励，同时引领学生讨论、分析这位同学错在哪里，为什么会错，然后根据讨论的结果加以修正程序，进行调试得出正确结果。在这一环节中我既给学生提供了提高操作能力的机会，又能了解学生在哪些方面还存在不足，从而有针对性的、及时的讲解知识点。三、 教学过程：导入部分：在C语言有3种循环语句，前面两节课我们已经系统地学习了while 和do while两种循环语句，这节课我们共同来学习第三种循环语句for语句。（开门见山的进入本节课的学习）第一个内容（一般形式部分）：将for语句的一般形式用多媒体展示，叫同学们一起读，以加深印象。第二个内容（各个表达式的功能和作用）：在PPT上用文字展示出各个表达式的功能和作用，并口头阐述各个表达式的具体表现形式，对每个表达式举出相应的例子（例如：表达式1的作用是为循环变量赋初值， i=3就是一个简单的表达式的具体实例，它是将i的值设为3）。对三个表达式讲解完后，举一个简单的、具体的for语句，这样做会让同学们对for语句的基本形式有个比较完整的印象。第三个内容（for语句的执行过程）：我将本节课的重难点定为for语句的执行过程，所以在这里我将对它详细的讲解。对它的讲解我将分为如下三步来完成：第一步，利用辅助教学工具PPT的特效来展示流程图的执行过程（例如：讲解表达式1时，我将表达式1框在点击后以红颜色显示），同时在展示过程中仔细讲解每一步的执行。第二步，运用下面这个简单的实际例子来具体分析for语句的执行过程。Main()int i,s=0; for(i=1;i3;i+) s=s+i;Printf(“s=%d”,s);（第二步、第三步共同来强调重点）第三步，改写程序，输入turbo c中进行调试，突破难点。第四个内容（for语句对表达式的省略）：讲解表达式省略这个内容时，有一个要特注意的地方在省略表达式时，分号不能省略。讲这个内容时，我采用一个这样的例子（有一天，你去超市购物时，当你把所有需要购买的东西选好准备付钱时，你突然发现自己忘了带钱，这时收银员就会对你说，人可以走了，但东西得留下。你就相当于这里的表达式，想要买的东西就相当于这里的分号，东西不能随人一起走，所以分号也一定不能随表达式一起省略。）来对它进行讲解，这样同学们就不容易忘记写分号了。for语句综合运用：根据前面所讲知识，我给出比较经典题目，进行适当提示，请学生到黑板存在不足上写出源程序，检查学生的学习情况，了解学生在哪些方面掌握的不够，了解后及时的进行讲解。课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调同学们容易出错的地方，提醒同学们在课外要加强知识点的巩固。课后练习：1、复习本节课的内容。 2、1运行程序，写出结果Main() for(i=1；) printf(“A”);break;3、试用for语句编写求1100间的素数的程序（提示：素数就是能被1和它本身整除的数）（选作）四、 结束语 由于我教