人音版五年级音乐下册第一单元教案设计

1 / 9 人音版五年级音乐下册第一单元教案设计 莲山课 件 k 教案、学案一体化设计 课题 欣赏冬猎 课时 一课时 教学目标设计 1、通过欣赏这首作品，了解柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。 2、了解并掌握作品的演奏形式、作者、作品大意。 教学方法设计 自主学习合作学习 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、创设情境 1、创设情境，导入新课二、自主探究 1、师生合 作，学习熟悉新课， 2、了解乐曲的主奏乐器辨听音色教学重难点：感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。激发学生欣赏的兴趣，扩大学生的音乐视野。冬猎也选自组曲北方民族生活素描，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。 “ 鄂伦春 ” 意即 “ 山岭上的人 ” 。引子渲染出原2 / 9 始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的喜悦心情。刘锡津：著名作曲家，中国音乐家协会理事，国家一级作曲，国家级优秀专家。现任中央歌剧院院长。代表作品有：声乐作品我爱你，塞北的 雪北大荒人的歌我从黄河岸边过东北是个好地方北大荒 北大仓，第六届全运会运动员之歌闪耀吧 体育之星，第三届亚洲冬季奥运会主题歌亚细亚走向辉煌等。器乐作品有合奏丝路驼铃，月琴组曲北方民族生活素描，双二胡协奏曲乌苏里吟为四种民族乐器而作 满族组曲，柳琴组曲满族风情，大型民乐合奏紫金宝衣之秋 众善普会，箜篌组曲袍修罗兰（八首），大型组曲漩澓颂（合奏），交响序曲一九七六，交响诗乌苏里，月琴协奏曲铁人之歌，交响合唱金鼓等。舞剧渤海公主在 香港演出成功，并获文化部 “ 优秀演出奖 ”“ 作曲奖 ” ；音乐剧鹰获文化部文华大奖，并获文华作曲奖。让学生对乐曲有一个整体的感知，熟悉柳琴的音色。 1播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。 2介绍这两首作品的出处、作者。 3欣赏驯鹿 （ 1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。 （ 2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。 3 / 9 （ 3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。 （ 4）请学生拍手或拍腿，用0 的结奏为 A 段音乐伴奏。 4欣赏冬猎 （ 1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。 （ 2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。 （ 3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。 （ 4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。 5将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并 比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。 6请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。（一）导入 1、师：今天老师播放北方少数民族生活的录象片段。你们看看是哪个少数民族？生：蒙古藏族师 :大家对这个民族不熟悉，这是鄂伦春族我给给同学们介绍有关鄂伦春族的相关知识，出示鄂伦春族的图片，介绍鄂伦春居住的大兴安岭。生：讨论师：下面我们欣赏一首描写鄂伦春族生活的音乐生：欣赏2、师：介绍这首作品的出处、作者。（二）欣赏冬猎 1、初听。师：播放录音，请学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及是用什么乐器演奏的。 生：劳动放牧生：琵琶 4 / 9 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 3、乐曲分析三、拓展练习 1、练习吹奏 2、相互评价增加学生音乐知识的积累。通过练习，加深学生对作品的印象与理解，提高学生的视唱能力。边听边打节奏，培养学生的节奏感和韵律感。提高学生的团结合作意识，培养合作能力。通过多种评价，使学生明确自己的优点及仍需努力的方向。 5、再次欣赏乐曲，请同学们展开想象，说说 AB 两段音乐分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。6、请学生拍手或拍腿，为音乐伴奏。（ 三）拓展用竖笛吹奏主题旋律。 1、分组练习吹奏，学生间互相帮助。 2、分组展示，互相评价。 3、集体吹奏。（四）小结师：请学生谈谈这首乐曲和前首乐曲有何异同，并比较一下月琴和柳琴的演奏方式有何不同。生：师：总结生：谈收获、体会。 板书设计 冬猎 1、描绘是哪个少数民族生活的情景？ 2、主奏乐器是什么？ 3、乐曲分几个部分？ 课后反思 学生能融入到乐曲的 意境中，感受乐曲的情绪和表现内容。能区分出月琴和柳琴的音色。 在听音乐想象生活场景的教学环节中，学生们的想象力十分丰富，为音乐想象的场景也是很丰富，在教学中还应加上用自己创编的舞蹈动作表现听5 / 9 音乐想象的生活场景，那样会使同学的学习兴趣更浓，也使课堂气氛活跃。 教案、学案一体化设计 课题 北京的孩子逛北京 课时 一课时 教学目标设计 1 欣赏北京的孩子逛北京。 2 通过演唱歌曲和表现歌曲感受具有京 味儿的音乐风格。 3 通过歌曲的欣赏，使学生感受北京的生活气息，培养学生热爱北京的情感 教学方法设计 音乐欣赏谈话法、交流创编 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、创设情境 1、创设情境，导入新课 二、自主探究 1、师生合作，学习熟悉新课， 在音乐欣赏课中，教师应该时刻注意培养学生良好的欣赏习6 / 9 惯，并引导学生由感性的欣赏过度到理性的欣赏，因此 教师必须丰富欣赏课的课堂内容，用课堂内容来吸引学生的注意力，引导学生学会倾听音乐，培养学生良好的欣赏能力。本课内容具有明显的京剧风格，所以在教授的过程中注意引导学生感受体验京剧的特点，并尝试接近北京文化 通过音乐欣赏法让学生了解北京风土人情以及北京小朋友的生活，激发学生热爱祖国的四面八方的情感。另外在介绍北京的相关内容时，可以提高学生的学习兴趣，引发学生良好的生活情趣。并培养学生良好的观察能力和语言表达能力。如果学生的发言不全面，在谈话的过程中，教师要适当的引导学生从各个角度观察、表达，培养学生良 好的思维能 让学生先掌握歌曲的歌词，然后再学习整个歌曲，这样能分解学习的难度，也变换了学习的方式，让学生更有兴趣的学习 一、创设情境组织教学 1、律动进教室（北京的孩子逛北京的歌曲走进教室 2、师生问好 二、进入情境，欣赏歌曲 生说说自己逛街的感受 一起来到北京，和北京的孩子们一起逛北京。出示课题北京的孩子逛北京 3、初听歌曲：边听边想，每个人对作品的感受。 7 / 9 思考：歌曲中描绘了哪些北京的景观？ 北京的名胜小吃 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 三、拓展练习 京剧以 “ 西皮 ” 和 “ 二黄 ” 两大声腔组成，即所谓的 “ 皮黄腔 ” 。以这种主要腔调为基础，再从板式，曲调伴奏等方面进行变化以求适应剧目演唱的需要，这类唱腔从体制，结构上讲，与曲牌联套体的音乐形式有很大的不同，因为是从板式的变化派生出的新的唱腔，所以被称为板式变化体，简称“ 板腔体 ” 。 “ 西皮 ” 跳进音程较多，整体音区偏高，其调式多以 “ 宫 ”调式为主，因此， 其旋律色调明亮、华丽、尖锐，用平缓节奏处理时，多表现明快、抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪。用轻快或强劲节奏处理时，多表现热烈、激烈的戏剧场面和活泼、激动的人物情绪。相比之下， “ 二黄 ” 则以级进音程为主，整体音区偏低，其调式多以 “ 商 ” 调式为主，其旋律的色调暗淡、凝重、平静，节奏缓慢时，多用来表现压抑的悲剧情节和忧郁的人物情绪；节奏强劲时，多表现压抑、悲壮的戏剧场面和凄楚、悲愤的人物情 8 / 9 引导学生感受京剧的特有风格和味道，并尝试表现出这种风格。 开阔学生的视野，让学生多了解一些好的书上没 有的常识性知识，增加学生的积累，在提高学生音乐水平的基础上扩展相关的知识，增加学生的积累。 4、讨论歌曲的情绪 5、让我们再次聆听歌曲，请大家关注歌词中不同段落旋律的不同及京剧德尔特点 6、播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并且朗读第二、三段歌词。 7、：组织简短的讨论，让学生谈谈 “ 自己印象最深的部分 ”“ 自己认为最听的部分 ” 或者是 “ 自己认为最有特色的部分 ” 并且说明原因。 生：小组总结发言 8、教师进行总结。 9、我们一起来参观一下北京 。同时同学们还可以说说你知道的北京的名胜。让