人音版六年级上册 拉库卡拉查教案

1 / 8 人音版六年级上册 拉库卡拉查教案 拉库卡拉查教案 知识目标：学唱歌曲拉库卡拉查，了解拉丁美洲音乐风格。 能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲拉库卡拉查积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。 情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。 教学内容： 、学唱拉库卡拉查。 、初步了解墨西哥音乐的风格和节奏特点。 教学重点、难点： 、歌曲第一部分的两个不同结尾 句，区别音准、节奏。 、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。 、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。 教学过程： 组织教学： 师生问好。 感受拉美舞蹈： （一）、感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛： 2 / 8 看墨西哥舞片段提问 : 1、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？ A 亚洲 B 非洲 c 拉丁美洲。 （出示答案： c 拉丁美洲） 2、舞蹈者的服饰有什么特别之处？ （女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。） （二）、感受、体验拉丁美洲国家 -墨西哥舞蹈、音乐风格特点： 这段舞蹈是拉丁美洲国家墨 西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？ 1、欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格 -热烈、热情，舞步节奏 -轻快、快。 【设计理念：新课程标准中提出，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合 -音乐与舞蹈，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。 舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态，给人视觉的直观美和享受。此环节的教学由舞蹈引入，舞蹈的灵魂 -音乐。在教师有效的引导下，学 生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验，总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。】 2、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基3 / 8 本节奏： ： | ： | 拍念节奏。 引导学生说出舞步基本节奏的节拍 3/4，在每小节第 1 拍上加（重音记号）。 加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。 3、从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。 男： （踢 踩 踩，右右 左） 女： （踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左） 教师示范舞步，分男女生学习。 师提示墨西哥舞中舞者的双手是怎样配合舞步的？ （生：甩大裙摆、托帽沿 ）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转 ）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。 随着拉库卡拉查伴奏音乐片段音乐舞一舞。 【设计理念：音乐课是参与性极强的学科。学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感，通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步，把内心积累的感受转化为肢体参与的体验，身心愉悦的同时认知也更深入。】 4 / 8 三、新歌学唱： （一）、学唱歌曲 拉库卡拉查，体会墨西哥音乐带来的欢畅： 、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第 1 遍，聆听前读歌名。） 你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的 ? 2、学唱歌曲： 找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序 ,准确地念出歌词。 用三拍子的基本节奏 XXX|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。 知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏： （由学生拍、念 节奏找出） （由教师引导学生认知） 【设计理念：新课程标准音乐表现要素中，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。】 分二部分练唱歌谱。 5 / 8 通过教师正确范唱、引导突破难点。 a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏； b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏； c：知道、的音高关系，唱准。 【设计理念：抓住歌曲教学的难点分层次、分步骤逐一解决，明确难点、清晰条理，便于学生领悟、学习。】 填唱歌词。 a：提示，舞蹈、最好的、（舞），两字一音、一字两音。 b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。 教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。 学生跟琴练唱。 教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。 你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快） 【设计理念：音乐课长篇的说教不及教师的示范。音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。】 用热烈、欢快的歌声体验歌曲带 来的欢畅。 3、知道 “ 拉库卡拉查 ” 的意思： 谁知道 “ 拉库卡拉查 ” 在当地的语言中是什么意思？ （生：一种舞蹈、一种音乐） “ 拉库卡拉查 ” 本意是 “ 蟑螂 ” 现在作为墨西哥一种民6 / 8 间舞蹈的名称。 有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。 用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。 （二）、聆听对比： 、闭目聆听墨西哥民歌蟑螂舞，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语 言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的蟑螂舞。 人们开心到极点用什么方式表示？ （听第 1 段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问： “ 那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹 ” 仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？ （听第 2 段）吉他、小号伴奏。 用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。 XXX| （舞板）（沙球、串铃）（沙球、串铃） 和着清唱的歌声唱唱敲敲。 【设计理念：教师有效、准确地引导，让学生的创 编更完善。】 聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着7 / 8 用渐快的速度唱唱 B 段反复部分，师用 XXX|拍手方式提示速度。） 2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。 3、试着再加入舞蹈。 【设计理念：新课程标准音乐风格与流派要求，聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。纯正、原生态的音响在音乐课中是十分必要的，它让学生体验音乐的氛围和情趣，包括语言、音乐的伴奏都是用地道的民族乐器演奏的。这些都是帮助学生建立不同民族音乐风格与流派的必要条件。】 四、了 解墨西哥： 1、请你说说通过音乐拉库卡拉查你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐） 墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。 2、你还想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。） 呈现： 墨