人音版六年级上册 天堂教案

1 / 4 人音版六年级上册 天堂教案 莲山课 件 k 人音版六年级上册天堂教案 欣赏课天堂的教学设计 教材分析：人教版第十一册的第三单元美丽的草原中的欣赏曲目天堂是一首由著名的蒙古族音乐家腾格尔作词作曲的流行曲风民歌，歌曲分为两部分，第一部分曲调悠长，优美深情地表现了对家乡的赞美；第二部分节奏热烈，音调高亢，充满激情地表达作者对家乡的无比热爱。歌曲由腾格尔歌唱家的卓越演出后，受到了广大民众的喜爱。 设计思路：本课教学运用音乐课程标准中的教学理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听 、唱、看、说、跳让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。 教学目标： 1、了解蒙古族的风土人情。 2、流行歌曲天堂的欣赏，培养学生对内蒙民歌的喜爱，使他们进一步感受歌曲的意境美，使天堂的旋律永远流淌在学生的心中。 3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受歌唱家腾2 / 4 格尔的精湛演绎。 教学过程： 一、创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。 1、师：我国有多少个民族？（ 56 个）你们知道哪些民族？（学生自由说。） 2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？ 播放歌曲天堂 3、师：有谁能介绍一下这个民族？ 4、同学们一一述说，师说：让我们去看看到底是怎么样的民族吧 （视频观看）蒙古族的风土人情 5、师：感觉怎么样？（学生分小组讨论） 二、欣赏乐曲天堂。 1、师导入：蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师范唱歌曲天堂，并出示歌谱和歌词） 2、你们听过这首歌吗？想说点什么吗？ （曲调优美、高亢、速度由慢变稍快、抒情、宽广的旋律、歌曲分为两部分主题等） 3、一起跟着老师轻轻地哼唱歌曲的旋律（用哼唱） 4、有感情地、有节奏地朗诵歌词 5、师引导比较歌曲的两部分：你们有没有发现歌词情绪与3 / 4 旋律高低之间有着什么关系啊？ 师：对啊，同学们非常聪明，这两部分的情绪变化与旋律是相互对应的，第一部分用深情缓缓地低沉音域介绍家乡的美；第二部分是感情的升华，用一种强烈的音乐、高亢的声音去表现对家乡的无限热爱。内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首牧歌曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。 6、让学生在理解的基础上，用不同的情绪跟唱歌曲。 7、再次欣赏合唱版本的天堂 1）师说：请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（合唱版本） 师引导生说：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的，四个声部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。 2）师问：你们更喜欢哪一版本的天堂呢？为什么？（学生各有各的喜欢） 3）师：你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？ （引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。 尾声慢慢弱下来 ，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。 4 / 4 5）师：通过歌曲的欣赏，你们知道这是一个怎样的民族？（幸福、自由的民族） 师：那你喜欢这个民族吗？让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。（观看视频，复听歌曲） 三介绍腾格尔，欣赏腾格尔的其他歌曲。 师：歌唱得真美啊，我很喜欢腾格尔先生这种有着细腻情感的歌声。下面，我想为同学们介绍他的另外一些音乐作品草原之夜、蒙古人等。 小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使牧歌更加光彩照人。 四、蒙古舞欣赏 1）师：同学们，蒙古族是个能歌善 舞的少数民族，它的歌曲我们刚刚通过天堂这首歌感受了，现在让我们来看看蒙古舞有怎样的民族特色呢？（视频观看） 2）让学生学着视频做简单的蒙古舞蹈律