《伤仲永》教学反思.doc

伤仲永教学反思 王安石的伤仲永记述了金溪民方仲永从神童到的过程伤仲永的事情更让人感到惋惜下面是YJBYS小编整理的伤仲永教学反思欢迎大家阅读 问题来自学生答案也来自学生学生这样答那样答都有一定的道理都应给予肯定重要的不在于谁答案更准确(要是以前教师可能经常寻找一个比较“准确”的答案抛出了)而在于在这样活动的过程中同学的思维活跃了判断、表达能力都得到了锻炼、发展语文学习的目的也就达到了 这事又使我想到一篇课文教完不等于我的教学任务全部完成了也不等于同学都懂或没什么大问题了这次高拓同学提出了这个问题是出乎我的意料的它超出了我教学设计的范围说明同学的思维有时是超越了教师的要求、教材的范围的它让我深感到一个责任心强的教师、应善于捕捉学生在学习过程中思想、思维火花闪现的一瞬间及时给予鼓励、引导请随时提供给同学畅所欲问、畅所欲答尽其所未尽知其所未知的学习空间吧要知道超常的思维更能有超常的创造“节外生枝”花更艳 课堂是教学的主阵地如何向课堂四十五分钟要质量这是我们做教师工作的亘古不变的探究话题在课改教学过程中我校创建的“三高”课堂分步教学法的课堂教学模式以它减负增效充满生机、充满和谐的课堂氛围的艺术魅力深受广大师生的喜爱下面结合自己在“三高”课堂汇报课的活动中做的伤仲永第一课时的教学谈“三高”课堂分步教学法的几大特点 第一教学目标明确重难点突出“三高”课堂首要环节就是要公布教学目标体现课堂的重难点我把本节课的教学目标确定为朗读和翻译朗读的重点是读准字音和掌握句中停顿其中掌握句中停顿又是难点翻译的重点是积累文言词语掌握常见的文言现象其中掌握常见的文言现象又是翻译的难点这样做能很好地起到提纲挈领、纲举目张的作用 第二实施分步教学有序地完成教学目标每节课教学目标不是单一的如何有序地完成教学目标分步教学法是切实可行的好方法我在完成本节课的教学目标时设置了以下几个环节：步骤一检查预习环节首先扫除同学们认读方面的字词障碍步骤二让同学们试读课文寻找句中停顿的规律步骤三翻译课文积累文言词汇和常见的一些文言现象总结翻译文言文的规律步骤四围绕教学目标进行知识反馈步骤五留体验、创新式作业这样把教学内容科学地划分几部分分散了重难点学生化整为零地学习即减少了学习的难度又循序渐进地掌握了知识点 第三自学与讨论相结合高效率地梳理知识点“三高”课堂最突出的特点是学生学习方式的转变每个环节都重视了培养学生的自学能力和探究能力特别是在自学环节中学生人人参与;在讨论环节中生生互动师生互动营造了宽松和谐的课堂氛围高效率地梳理了知识点并在反馈环节中很快地巩固了知识点达到了高参与率、高效率和高达标率的教学目的 第四教规律和教方法为学生搭建阅读平台语文阅读海阔天空、漫无边际如何让学生以课文为例子达到举一反三“老师地教是为了不教”的目的最好的办法就是教规律、教方法为学生搭建阅读平台围绕教学目标我引领学生总结了教学规律朗读时读准字音部分要注意通假字和多音字的读音句中停顿部分要注意保持词语和短语的完整意思;无实在意义的词在句首时常常要停顿;句中表停顿的词后面也要停顿;三个字的句子不要再划分停顿翻译课文时一要注意积累文言词汇二要掌握常见的文言现象三要注意会运用“六字法”直译课文课堂教学实践证明教师只有引领学生掌握了阅读规律和阅读方法善于为学生搭建阅读平台就能为学生高效学习语文打下了良好的阅读基础 第五紧扣目标进行知识反馈这个环节既检验了学生掌握知识点的情况又强化了课堂所学的知识内容学生通过此环节地学习既巩固了知识又加深了记忆达到了学习地高效率 第六留体验创新式作业多角度地把握文本中的人物形象用逆向思维、现代语言改写伤仲永的故事这样使故事的情节和结局完全和课文的内容相反从而很好地培养了学生的逆向思维培养了学生的想象力也使文本中的人物穿越时空和现代人交流重新改写他的历史进行人物的再塑造学生在完成此作业的同时也为自己的人格形成起到了借鉴和指南的作用这样既多角度的把握了文本中的人物形象也为学生在人生成长的经历中逐渐完善自己的性格起到很好的作用 “三高”课堂分步教学法犹如十八中学沃土里绽开一株奇葩尽管还很稚嫩有待于在教学实践中完善它但它绽开的美丽与芳香已预示它前景无限它为我们教师减负增效的进行四十五分钟的课堂教学构建了一个充满生机、充满和谐的模式并引领我们教师阔步践行在教育改革的领域里再书壮美的篇章 伤仲永这篇课文我用两课时进行教学上完了这两节课感觉意犹未尽似乎仍沉浸在课上既紧张又愉快的气氛中回想这两节课无论是学生的合作交流还是师生的互动每个环节都较为顺畅这节课之所以能达到如此效果我想主要原因有以下几点： 1.较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式： 学生课前自主学习的习惯基本养成预习做得较好在上课之前学生已经基本能口译课文这样就节省了大量的字词教学时间为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证具体授课过程中十分注意将学生的独创性融入其中既有共性又有个性 2.与学生建立平等对话的关系： 在课堂上我视学生为一个个活泼的生命体尊重学生平等对话允许学生发表自己不同的见解在教学中围绕教学重点这一大方向放手让学生在课堂上真正成为课堂的主人有放有收既让学生掌握了知识又让学生充分体会到学习的乐趣 3.教给学生正确的学习方法： 诵读是文言文教学的基本理念在这节课中我采用各种不同的方式让学生读以读促思从读中感悟较好的体现了“书读百遍其义自见” 4.各种能力训练渗透其中 注意了知识的综合注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系重视积累、感悟与语感的培养致力于语文素养的提高 但由于教师的心理素质不够好以及对学情的预设不够充分使整堂教学出现了许多的不足之处： 1.对重点生字的指导不够比如学生几次把“扳(pn)”读成“bn”时教师应及时出示“扳”通“攀”是通假字既掌握了字音又了解了文言知识 2.在整个教学中教师的激励性语言太少七年级学生如果能恰到好处的进行表扬、鼓励会提高学生的学习积极性和兴趣如：当学生在疏通完文意后开始交流有学生提出了“我想知道方仲永为什么由天资过人变为一个普通人?”对这样的能体现课文主旨的问题教师应及时鼓励但教师只说等会再讲这样势必会挫伤学生质疑的积极性 3.教师的语调平淡、