初中物理磁场的教学反思.doc

初中物理磁场的教学反思 磁场是初中物理中重要的知识点提供了关于物理磁场教学反思给大家阅读！ 一、教学程序的设计比较合理 本课的教学程序分为11个教学环节 1、提出问题：垂直射入磁场的带电粒子在洛伦磁力的作用下会做什么运动 2、实验演示：没磁场时做匀速直线运动垂直射入磁场时做圆周运动 3、创设一系列的问题情景提问学生老师点拨引导用上节课有关洛伦磁力的知识和高一有关向心力的知识理论分析得出垂直射入磁场的带电粒子在洛伦磁力的作用下会做匀速圆周运动 4、课件模拟带电粒子在磁场中做匀速圆周运动特别注意向心力（洛伦磁力）的大小和方向 5、让学生推导带电粒子在磁场中做匀速圆周运动的半径公式和周期公式 6、实验演示：改变粒子的速度V和磁感应强度B观察半径的变化 7、课件模拟：改变m、v、q、B观察半径的变化 8、课件模拟：两个m、q相同v不同的粒子在同样的磁场中运动观察周期是否相同 9、通过例题一（题目略）巩固半径公式和周期公式让学生先演算老师把学生做的情况用实物投影仪进行反馈然后点评 10、讲评课本的例题让学生先思考提问学生回答解题思路老师再讲评并指出这就是质谱仪的原理老师进一步详细讲解质谱仪的构造、原理及应用 11、课堂小结布置作业 二、信息技术与教学内容恰当有效的整合 信息技术与学科的整合其主体是课程并不是所有学科、所有章节都适合用信息技术来整合要选择最有利于开展整合的章节内容来发挥整合的优势而本节课充分利用物理课件在适当的时候进行整合充分体现了学科本位的特征又能有效地突破重点和难点 三、运用探究式教学培养探究能力 教师在整节课中通过提出问题猜想实验验证理论分析例题巩固让学生自己分析探究带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动推导粒子运动的轨道半径和周期公式再通过分层次的问题设计理解质谱仪可以测定带电粒子的质量和在现实中的运用这一教学过程充分体现了教师着意培养学生的科学探究体现了新课标要求的“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能 四、学生主体地位得到发挥 教师首先提出问题让学生发挥自己的想象力进行猜想然后又创设一系列问题情景启发学生的思维理论分析得出垂直 射入磁场的带电粒子在磁场中会做匀速圆周运动接着让学生推导圆周运动的半径公式和周期公式讲解例题时让学生充分思考提问学生解题思路让学生演算并把演算结果用实物投影仪进行反馈无不体现以学生为主体的教学思想 课后认真反思也有不太如意的地方 一、时间安排不够合理前面部分的内容花的时间过多后面讲质谱仪时显得太匆忙有前紧后松的感觉 二、课堂小结不仅局限于知识点的小结还要包含学法的小结本人忽视了这一点应该把这节课如何进行科学探究的过程作一小节逐步培养学生的探究能力和创造思维 本节讲解了两个重要概念一个是磁场另一个是磁感线.本节的特点是比较抽象磁场是客观存在的却看不到磁感线本身是不存在的为了分析看不到的磁场用磁感线这一概念描述而画出的.本节的重点和难点是建立磁感线的概念强调磁感线是人们为形象表示磁场而假定的一组曲线其实并不存在 本节的磁场、磁感线教学相对比较抽象磁场虽然存在但是看不到也摸不着引导学生展开空间想象就显得很重要所以必须做好演示实验同时利用投影巧设提问使学生的观察方向化通过改变小磁针位置观察其指向的变化通过铁屑磁化后在磁场的分布感受磁场的存在和磁场的分布让学生通过现象去认识磁场.通过演示实验应当学到探找科学规律的途径通过小磁针的不同转向说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布人们为了形象描述磁场想到用一组曲线磁感线.利用多媒体将现象重复组合；学生类比理解很快明确各种情况下磁体周围磁场的分布并用磁感应线来描述 明确强调磁场的客观存在和磁感线并不存在只是人们为了形象描述磁场想到一组假想的曲线让学生会观察并学会分析和归纳这比记住什么是磁场、什么是磁感线更重要磁场看不见摸不着很抽象因此选用实验的方法尽可能使内容形象化讲授的关键是：第一、紧扣磁场的基本性质磁场对放入其中的磁体产生力的作用且具有方向性；第二、做好演示实验有层次地培养学生分析问题和抽象思维能力；第三、类比空气流动成风、磁场对磁体有力的作用说明看不见、摸不着的东西也是可以认识的使学生认识磁场的存在渗透科学的思维方法 这节的教学内容主要有两部分即奥斯特实验和通电螺线管外部的磁场它是我们后续学习电磁感应的基础本节课的重点就是电流的磁效应通电螺线管外部的磁场难点是用右手螺线管判断磁极和电流方向本节课的成功之处：复习引入处理的恰当过渡自然从复习磁场的基本性质和磁场方向的规定入手学生既复习了上节课的相关内容又为新课引入做了垫铺以提问：是不是只有磁体周围存在磁场其它物体周围是否也会存在磁场为学习新内容买下了伏笔；成功的第二点在于奥斯特实验的演示由于实验器材的小磁针弱、乱磁等原因我事先考虑到了这一点我将每个小磁针进行了磁化但是磁化的效果不太好加上讲座上有金属的影响小磁针不能准确地指出南北方向但是方向大概差不多能够将实验进行下去在演示实验中明确地要求学生要观察的电源的正负极从而判断电流的方向观察小磁针的偏转方向当改变电流的方向时小磁针的偏转方向有啥变化实验用视频展台投影到电视屏幕上将实验器材及现象放大便于学生观察于学生观察目标明确观察细心实验进行的成功顺利效果较好学生深刻地理解了通电直导线周围存在磁场磁场的方向与电流的方向有关当电流的方向改变时磁场的方向也发生改变至于磁场的方向判断不是初中学生所要了解和掌握的未将这部分内容向学生介绍 不足之处： 1、本节课的重点和难点在通电螺线管的磁场方向的判断由于上微型课的时间只有30分钟在前面做实验用的时间较多导致学习后面一部分内容时间紧处理的有点仓促没有体现出重点突破难点仅仅告诉了学生如何用右手定则判断螺线管的N、S极至于用右手握住螺线管什么情况下正握、什么情况下反握没有详细介绍导致学生在判断时握手容易出错 2、在使用视频展台时数据线为固定在移动中数据线松动导致投影在电视屏幕上的画面呈现红色看不清楚改进：对于用右手判断螺线管的N、S极首先要求学生搞清楚落线管的正面和反面即我们能看得到螺线管半圈的这一面为螺线管的正面看不见的一面为反面其次弄清电流的方向电流是从螺线管的一端流入螺线管的正面中的电流时沿着个方向流电流时向上（或者向右）流则正握（手心向前手背朝向自己）否则反握（手背向前手心朝向自己）判断即可有正面电流也可