高考教学总结与反思.doc

高考教学总结与反思 回眸过去总结高三的教学为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验算是教训的教训 一、落实基础强化知识点 语文高考考点细实、知识广泛可以说要求全面、内蕴深广;加之随着考纲的不断更新几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动因此针对高考语文的特殊性复习应该全面、系统在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上必须训练到位、渗透联系所以我们备课组在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划到11月初五六册教材进行完毕第一轮教材复习一个月左右主要是一到四册的文言文当然文言文也是强化重点篇目强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式xx年初具体落实知识点分点一一击破主要是通过典型试题练习过关检测、漏洞补查来完成当然中间会穿插综合试卷4月初综合复习考批讲练每个环节落实到位5月末到考前的查缺补漏认真对待 高考试题虽不直接取材于课本但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出默写题只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目就基本能拿满分因此在高三我们狠抓了六册课本的背诵篇目要求学生扎扎实实地复习又一轮地测试卷、背诵课本的附录像“容易读错的字”“容易写错的字”“容易用错的成语”现代汉语词语表要求学生逐一过关该拿的分数坚决不能丢 在这期间我们备课组沿袭了以往的好习惯知识点落实到人课件共享注重集体备课由于我们组有3个班主任所以苏老师就承担了大部分的找题、印卷和分卷的任务精选试题切实起到了组长的带头作用 二、灵活安排注重体系 由于高三复习存在着不可避免的讲课练习的重复性因而也就带来了相应的单调乏味性甚至在每个阶段都存在学生对学习感到枯燥的现象因此从调动学生的积极、主动性出发我们复习还贯彻“灵活性”这一原则例如在复习基础知识字音、字形三四天后就安排一堂课作文课这时学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多当然有时基础性比较强的知识点还可以动员学生参与到讲题过程中动手又动脑其乐无穷再如可把语言表达练习和名句默写结合起来穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成等等总之灵活掌握高考各知识点的穿插、配合使学生经历一个既完整、系统又灵动高效的复习学习过程一方面能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面可以激发学生的学习兴趣、调动潜能从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性 需要指出的是作为教师在把握“灵活性”原则的时候还要有高度的全局观念不能打乱整个复习计划、进程要突出重点并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现 三、加强语文学习意识重视批改 学生一个晚上可以花几个小时背政史地花一个下午做外语却舍不得两个小时做一套语文卷当作业太多时最先放弃的几乎也是语文学生中普通存在着这样一个观念语文学习往往事倍功半投入的时间未必与最后的产出成正比这个学科自然成了可有可无的鸡肋于是我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作让他们适当重视语文学习合理保证语文学习时间练习也好作业也好我都以检查批改为主而我的检查重在学生的解题思路看他改了多少改正确了多少由于是班主任四晚坐班因此这一个小时往往是我批改作业找学生强化知识的黄金时间对一些经典题型不厌其烦地讲不仅是老师讲而且也让学生自己讲讲得不对其他同学补充直到讲对为止尤其是文言文和现代文阅读每道题我们都不厌其烦地讲思路讲答题套路时间长了学生在这方面的习惯也就养好了每次的练习卷即使不是全批全改也会抽查一部分典型生来改以了解全部学情而综合卷则一定全批遗憾的是课后辅导答疑每次必到但问者寥寥 高三复习教师对学生的学法指导非常必要培养学生的自主学习能力极为关键要把课堂作为基本阵营而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方还有我经常与学生沟通、交流切实了解每个阶段、每个学生的学情尤其是他们的心理状况作到因人而异、有的放矢尤其是一班的几个尖子生几乎每次考完试我都会针对他们的薄弱点以及反映的问题进行分析谈话指出问题解决办法金荣华、王松、孙卓等人经常加写作文(郎朗往往是一笑了之)相比之下我对自己班的语文投入的精力实在太少 四、加强阅读促进写作 加大阅读量拓宽知识面不但对解题有利因为命题材料多出自报刊更重要的是对写作很有帮助我认为学生写作中的思维僵化、思路闭塞与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关似乎可以这么说学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小因此加大课外阅读量拓宽学生的知识面显得尤为迫切高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读一是精选时文我充分利用早上的演讲时间精选一些文质兼美的小说散文等每早读一篇积累素材陶冶情操二是我利用班主任的优势鼓励学生订阅报刊在一班我也是反复强调课外阅读的重要性不能做到人手一份就要求他们交叉订阅交换浏览像作文与考试读者青年文摘博览等报刊信息量大可读性强学生就广泛交流传阅即使大连晚报半岛晨报这样的报纸如果是在课下看我也决不反对毕竟我们的学生不看电视不看新闻几乎和聋子差不多了 “开卷有益”我觉得大有道理记得有一天周日晚上电视演XX年度感动中国的十大人物颁奖晚会我多么希望学校能够让学生看一点这样的节目可惜连作为教师的自己也只能从网上下载那些抽象的文字和学生一起进行生活画面还原 当然在总结的同时我应看到自身的不足对照高考成绩发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题 1.课堂教学中以教师讲解为主的情况为了完成教学任务给学生的思考和语言训练的实践活动时间很少或不充分;另外实验班的学生一直是和平行班学生吃同样的“饲料”造成他们中的一部分重复训练多拔高不足阅读量不够 2.作文训练很多时候追求篇目数量,训练质量不是很高尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够在今年这样注重生活的作文里虽然事先押了一些这方面的题但只是提一提没有特别分析材料 过往的高考也许留给了我们很多或痛苦或美好的但这笔遗憾和精彩到底如何让人解释还待我们细细回味 今年我们二中的高考语文成绩不俗总结高三一年来语文组的教学复习工作我们着重突出以下几点： 一、立足考纲明确清晰地把握备考方向 1、在高考备考中备课组老师们首先认真学习、理解考试大纲、考试说明了解、分析了高考信息认真研究了题型从而对高考趋向有比较清楚的认识不仅教师要关注、领会、理解我们还要求学生也了解、明确知道考什么、考学生一上高三感觉到学习的程序、学习内容与高一、高二有很大的不同面对诸多科目、大量的习题训练对如何安排语文的备考复习感到茫然而又着急针对学生的情况结合高考情况的变化及相关备考要求我们引导学生认识把握考纲要点了解考点做到心中有数我们将考纲说明作为一种备考资料印发给学生也还专门用了一定的堂上时间给学生作一定的解读使学生也能明确备考内容和方向 2、高三开学之初我们就依据学校的具体计划按排共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务在备考相应阶段力求每一步备考都有章可循按时而动从而在计划指导下扎扎实实走好每一步保证每一节课每一个学生的有效复习防止盲目低效备课组把语文复习分成三个阶段第一轮以课本为中心夯实基础适度向高考考点迁移第二轮专题复习全面扫描知识点第三轮则以试卷保温为主将语文知识点和能力点联成网络同时查漏补缺准备最后的冲刺我们还把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文指导和复习课、试卷讲评课等不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习都首先经过全组人员的共同研讨确立教学重点、难点教学内容的具体安排处理都取得一致然后才走进课堂 二、加强备课组内的教学研讨活动 xx届高三语文备课组组建伊始我们全体人员就达成共识尽自己每个人最大的努力形成集体的合力齐心协力使学生的成绩能够有所提高陈跃年、熊群杰、胡玉兰等老师充分运用自己多年高三把关所积累的丰富的教学经验为集体出谋划策深入钻研教材教法认真上好每一节课批改好每一份作业为青年教师率先垂范;梁梁、邵晓岚两位新上高三的年轻老师在工作上精益求精有闯劲有韧劲深入到学生中去取得了良好的效果 首先在备考工作进行中我们依据具体情况及时调整复习思路修订计划根据学生的具体复习状况突出要点抓住重点有计划的实施复习突破例如我们发现作文方面成了学生的弱点影响了成绩的提高我们把作文训练单划出来细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体、发展等级等几个板块每两周写一次作文每次都有侧重点我们又找高考范文、学生的范文、范例各角度、各方面的都找印出来让学生学落实到位把作文训练贯穿到整个高三备考中不断强化、细化常抓不懈针对训练过程中出现的例证精彩、而整文结构能力较弱、立意浅显的情况我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练都取得了很好的效果 其次我们按学校的要求强化了集体备课制度除特殊情况外每周大家至少进行一次集体备课在集体备课中做到“七个统一”：计划统一内容统一进度统一资料统一测练题统一作业统一讲评统一强调“一人为主多人着手共同参与”的办法事先按照教学计划确立好论题备课时一人主讲大家讨论、补充这样大家经常沟通交流互通有无群策群力共同提高备课时畅所欲言形成教学设计必须严格执行有了集体的智慧大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学 另外在高三阶段的课堂教学中我们并没有完全按部就班而是积极探索新的课堂教学形式重视提高课堂效率向40分钟要效益在课堂教学中我们的教学理念是向学生倾斜充分调动学生学习语文的积极性我们认为不能单纯地陷入到题山题海中去而应该利用各种方法提高学生的语文解题能力例如在专题复习阶段将各个知识点的讲解复习透把复习课规划为自主习题课、展示反馈课、总结巩固课三种课型通过这样长期不懈的训练学生自我的动手动脑能力有了显著的提高 三、确立高三学生复习原则与策略 1、我们把整个备考复习的过程分为三个阶段： 第一个阶段：夯实基础阶段以名师导学为纲完成必修一至必修五的梳理复习包括知识的梳理、归纳、应用同时有针对性地选择一些专题复习注重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练本阶段重点目标是夯实学生课堂知识学习基础进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫 第二个阶段：专题复习阶段以名师导学为本系统梳理高中阶段的知识建立考点体系明确复习重点关注备考盲点突破训练难点本阶段的重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架;促进学生运用知识和技能去解决实际问题的能力的形成 目标要求：巩固识记能力考点的复习效果;进一步加强课外文言文的阅读;加强现代文(文学作品)阅读：梳理“表达技巧”知识;结合文本理解文句意蕴;分析把握层次结构等 第三个阶段：综合强化阶段最后的综合模拟阶段进行大量的综合模拟的训练提升综合解题能力提高解题速度强化合理安排时间的意识 2、精选习题“勤”“巧”结合高效优质地进行训练 重视真题的选择性训练往年的高考试题是精雕细琢的产物它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断研究这些试题就如同与试题拟制者对话搞清楚了这些题目揣摩了拟题基本思路临考时对试卷就不会有太多的陌生感能够触类旁通所以我们让学生尽量多的接触经典的高考试题做高考经典题可以让学生体会些是常考点些是必考点丰富习题印象积累做题感觉我们选择备考资料的基本原则：1.体例分明简洁明确;2.例题典型答案翔实;3.适度拓展利于发散“有效训练”体现以下几点：1.针对性强注重解决学生存在的实际问题;2.由点及面构成系列逐步推进;3.引导思考点拨规律总结方法;4.基本训练与强化训