《与朱元思书》教学反思.doc

与朱元思书教学反思 教学反思要反思教学的方式和教学的内容等下面是关于初三文言文与朱元思书教学反思范文仅供参考 与朱元思书教学反思(一) 一、重视导入本文是一篇山水小品如一幅水墨画所以在文章导入部分采用画面、音乐加诗文句的形式来设置情境;在教学中运用多媒体的优势声色结合激发学生浓厚的学习兴趣 二、注重朗读朗读是学习文言文极为有效的方法在朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通既不枯燥又能培养语感同时朗读还应与联想想象有效结合既有助于理解又有助于背诵在教学过程中重视朗读尽量做到熟读成诵与朱元思书最经典处在于作者描写景物生动形象作者把富春江两岸如诗如画的美景准确描摩出来了;文章的语言极精炼、有韵味可以通过对本文的朗诵让同学们深入感受到祖国语言之美可以有效培养学生的审美、鉴赏能力同时教师能通过听读、自读让学生感受“骈体文”的特点四六句、对偶使学生能对骈体文有一个简单的了解 三、小组合作基础知识的掌握又有工具书的辅助便于开展小组合作调动学习主体的热情再适当教以方法开展以小组讨论、竞赛的形式提供展示成果的平台便能有效提高学习效率 与朱元思书教学反思(二) 我十分有幸参加了此次“同课异构”活动在这次活动中我得到了许多前辈和同事的指导关心自己也受益颇多下面是我对这次讲课的一些反思 根据初三的教学进度我们决定以与朱元思书这篇文言文来参加这次活动在讲课前的一个星期我们初三语文组在小组教研会上对这篇课文进行了集体备课和分析这是一篇文言文而且是一篇优美的山水小品文所以我们认为这一课的教学重点首先应该是理解文意掌握重点词语的意思并且能翻译重点句子然后是对课文内容的理解主要在体会富春江山水的绮丽多姿以及对抓住特点有层次的写景方法的学习和对作者厌弃尘俗、向往自然的情感的理解 星期一按照活动要求我们组集体抽签得知这一课要由我来讲后我本来想呈现一个完整的课堂从朗读到翻译再到理解分析课文但根据我对学生两个多月的了解他们比较含蓄接受知识比较慢而且需要给予充足的思考和理解时间于是我决定将本课的翻译和词语理解提前进行所以我把这节课的目标定为熟读课文和学习抓住特点有层次的写景方法在备课和制作课件过程中大家给予了我很多帮助和关心顾校长建议我在课件的最后以书面形式将写景的方法进行呈现可以更清晰而且省时间胡老师和瞿老师在课件的制作上也给我提了意见让我明白了课件要为课堂服务而不能过多牵制课堂 星期二的下午第二节课这堂课以朗读贯穿重点是分析文中的写景方法并联系以前的课文让学生加深印象这堂课我认为基本达到了目标课堂虽然不够活泼热情但学生们都积极思考一些基础很差平时不敢回答问题的同学也努力跟上节奏对于这堂课的难点：富春江山的写法的分析没有遇到什么阻碍而且学生们也在品味优美的山水中准确理解了作者的思想情感最后这堂课时间把握也刚刚好总之我认为这堂课基本完成了任务 上个星期五我们组召开教研会对我的课进行了评课老师们提出了很多宝贵的建议这堂课的切入点较小目标明确舍弃了不必要的环节在知识的掌握上很扎实符合初三年级的教学实际我还有所欠缺的是：第一点原计划以朗读贯穿全文但实际操作的时候到了课堂后一半由于时间关系也由于我有些紧张就忘记了阅读本来想让学生们在熟读基础上进行背诵的效果没有完全达到课堂的优美性打了折扣;第二点关于作者的生平介绍不用一定放到课堂的开始可以到理解主旨句的时候插入作者的经历使学生更好地体会情感;第三点也是很重要的一点这本来是一篇很优美的散文但是我带领学生条分缕析的同时忘记了体会这篇文章的美语文在注重学生知识能力的培养的同时还要注重学生情感能力的培养语文课堂应该是美的熏陶 总之此次活动中让我受益匪浅我明白了：集体的力量是无穷的作为一名青年教师我也会在今后的教学中继续虚心听取各位前辈和同事的建议积极参加集体教研主动思考如何让课堂更高效 与朱元思书教学反思(三) 初中文言文教学应注重基础知识的夯实但这往往又是很枯燥的因此怎样让文言基础知识的学习也能充满趣味提高学生学习文言文的兴趣应是教学之首务教学中发现注重这几个环节的设置有助于解决这一问题 一、重视导入本文是一篇山水小品如一幅水墨画所以在文章导入部分采用画面加音乐的形式来设置情境;在教学中运用多媒体的优势声色结合激发学生浓厚的学习兴趣此外还可充分利用古文深厚的文化内涵通过介绍历史典故、人物故事、事件背景、成语由来等等来激发学生的学习热情如介绍苏轼咏富春江的诗歌等 二、注重朗读朗读是学习文言文极为有效的方法在朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通既不枯燥又能培养语感同时朗读还应与联想想象有效结合既有助于理解又有助于背诵在教学过程中重视朗读尽量做到熟读成诵与朱元思书最经典处在于作者描写景物生动形象作者把富春江两岸如诗如画的美景准确描摩出来了;文章的语言极精炼、有韵味可以通过对本文的朗诵让同学们深入感受到祖国语言之美可以有效培养学生的审美、鉴赏能力 三、小组合作基础知识的掌握又有工具书的辅助便于开展小组合作调动学习主体的热情再适当教以方法开展以小组讨论、竞赛的形式提供展示成果的平台便能有效提高学习效率如与朱元思书教学设计修改稿的合作探究深入赏析环节中设置了两个问题组织学生讨论并提供了展示小组讨论结果的平台因此很好地调动了学生学习的积极性 四、培养良好的阅读习惯阅读中一定要有思考和发现在文言文的阅读上不应只要求能读懂文章本身的内容应鼓励学生深入阅读更应鼓励学生自主阅读大胆质疑提出自己的独立的、有创意的问题赞赏学生个性化的发现珍视阅读体验总会有意外的惊喜 与朱元思书教学反思(四) 本课主要以自主、探究的学习方式和各种手段构建和谐的教学平台,争取突破传统的教学模式调动学生学习的积极性和主动性 一、发挥学生主体作用 我认为：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话,课堂应是师生互动,心灵对话的舞台,应向在场的每一颗心灵都敞开温情的怀抱所以在整个教学过程中,教师的一言一行和课堂的组织形式,都折射出教师新型的角色定位在教法的设计上主要以学生的自读、自悟、质疑、讨论为主我计算了一下,教师讲话和活动用三分之一的时间,其余时间都给了学生所以说在课堂的组织形式上,教师始终注意放手让学生参与学习,为学生营造了一个平等、宽松、民主、安全、愉悦的学习氛围,较好等地确定了学生在学习中的主体地位,充分调动了学生的学习兴趣和挖掘了他们的创造潜能,激发了他们学习语文的内驱力 二、以读为本,体现散文教学特点 这篇散文语句优美,适于朗读,有多年教学经验的郑教师,因此注重朗读的指导,让朗读贯穿课堂教学的始终,教师灵活的运用录音范读、指名读、齐读、自由读、快速读等多种形式,指导学生有感情的朗读课文,读中感悟,读中生疑,读中答疑并且每次朗读都带有明确的目的例如第一次听录音朗读,要求学生把握语调感情,解决难字词;第二次指名读,要求同学进行朗