白兔和月亮教学反思.doc

白兔和月亮教学反思 白兔和月亮教学反思 这篇寓言是周国平写的主旨在说明拥有巨大的财富或利益会勾起无穷的得失之患开始的时候白兔之所以会是“赏月的行家”觉得“月的阴晴圆缺无不各具风韵”就因为在她和月亮之间不存在一种功利关系这个时候她的心态是轻松自由的可是在诸神之王宣布月亮归属于她以后她与月亮之间的关系完全改变了变成了一种功利关系在这种关系支配下她的心态也由无忧无虑变成了患得患失在她眼里月亮不再是大自然的美景而是她的私有财产她的全部心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害如何还能欣赏月亮的美呢? 白兔和月亮教学反思(一) 教了白兔和月亮有一点感悟 首先把握学生的兴趣激活点 寓言主要是通过故事阐述道理学生第一次接触这种体裁但他们课外已经读过许多浅短的寓言因此在课文导入中我就从学生接触过的寓言开始引入充分激发了他们的学习兴趣自然转入文体介绍初一学生好动活泼因此在文章整体感知的环节中我设计了让学生表演课本剧虽然准备仓促但他们的热情被极大地调动更重要的是深深地感染了作为观众的同学在看完表演后整个班学生的学习热情空前高涨因此我认为教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点才能取得事半功倍的教学效果 其次教学本文要注重对情感、态度、价值观目标的挖掘 情感态度、价值观依附于课文载体在这堂课的教学中我关注到了教学对象的情感体验并抓住了课文与学生的情感契合点在学生学完了这篇寓言的寓意后我设计了问题：你是否有过患得患失的现象?你今天学习了这篇寓言你的人生观产生什么样的影响或变化?有同学提到面对成绩时应该有平和心态有同学开始正确认识与好朋友交往的问题还有同学提到了独生子女如何面对父母的爱等这些问题正是青少年普遍遭遇着的烦恼在这堂语文课中这些颇有共鸣的困扰竟被意外地迎刃而解了而且是学生自己感悟出来的因此我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上而应面向生活走进社会让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐 另外课堂上应有效互动营造民主氛围 只有在师生的有效互动中才能建立真正的民主课堂活跃的氛围中学生才能畅所欲言当学生思考“有无得失之患”这道题时刚开始十分困难后来我启发学生联系自身谈得失之患时我也说了同是独生子女的自己的感受和故事并积极启发他们就活跃起来了最后我还把自己找到的金玉良言送给学生 教学这课我还注重给予学生积极的反馈如在品味词句的环节有些同学认为“有仿佛就是比喻”我即时给予纠正 其实在某些题目的处理上我认为还有欠完善的地方值得推敲;在讲课时感情的投入与感染能力也有待加强 此为我教本课的一点感悟 白兔和月亮教学反思(二) 通过读、叫白兔和月亮这一课自己有了很大收获从而知道：得到固然可喜失去并不可怕懂得取舍知道自己真正想要的并得到它那是完美的当人们失败的时候可能有另一种意想不到的收获会出现芳心虽然会憔悴灵魂却更为坚强 生命的一切不是人类所能够控制掌握的所以人生中的得与失本身并不重要生命是短暂的而生活的路是坎坷的几乎没有人能从生下来到走完一生都在衣食无忧和万事如意中度过每人都必然的面对生命历程中不时出现的艰难困苦去面对生命里的得与失如何看待得与失关键在于个人的心态在于如何对待得失如何看待得失有时失就是得得亦为失 当然生活中的种种苦涩也曾使人失望流泪漫漫岁月里的辛苦挣扎曾催人衰老但由于忍耐、由于奋斗也由于不断的向上仰望坚韧的生命终能超