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初中生物课性状是遗传教学设计及反思 一、教学目标 知识目标：1.识别生物的性状和相对性状举例说出身边生物的性状和相对性状 2.举例说出显性性状、隐性性状、隐性基因、显性基因的概念及关系 3.尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成合性状表现 能力目标：培养学生用图解的方式分析问题和解决问题的能力 情感态度和价值观：提升自身的科学素养 教学重点：1.生物的性状和相对性状 2.显性性状、隐性性状、隐性基因、显性基因的概念及关系 难点：用遗传图解说出出亲代与后代的基因组成合性状表现 教法：讨论、观察、分析、归纳等 二、学生分析： 本节的知识学生在生活中都是有所接触、了解和认知只是未提高到理论层次 对性对性状的理解和应用还没有形成明确的概念遗传性状的显性和隐形中对隐形也会遗传给后代理解上有点难度 三、教学过程 .引入新课：列举生活中的生物看见的玫瑰花的花色再观察一下书上的图理解什么是生物的性状 1.生物的性状：让学生按照书上的定义讨论一些平时看见的性状 2.相对性状：比较教科书上豌豆的各种形状讨论思考怎样判断一对相对形状并在找出关键的词语 3.基因与形状遗传：讨论基因与性状的关系隐性基因能遗传给后代什么时候才会表现出来 4.讨论遗传图解都有些内容各自书写 5.小结； 6.练习 四、板书 性状的遗传 一、生物的性状： 1.概念：形态结构、生理功能、行为方式 2.相对性状：同种生物且同一性状的不同表现 二基因与性状遗传 1.显性基因：A显性性状：AA或Aa 2.隐性基因：a隐性性状：aa 三、遗传图解： 亲代的基因型：母亲Aa父亲Aa 亲代的表现型：双眼皮双眼皮 生殖细胞：A或aA或a 后代的基因型：AAAaAaaa 后代的表现型：双眼皮双眼皮双眼皮单眼皮 五、反思：紧跟教材让学生多看多思考多动脑自己探索出重点的知识点在讨论中找出容易混淆的知识并和前面学习的知识想结合既学习了新的知识又复习了就的知识而且注重将生活中
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