小学音乐教师多媒体教学总结.doc

小学音乐教师多媒体教学总结 随着教育现代化的不断深入多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体使学生能直观感受音乐所表现出的美对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用因此在音乐教学中充分发挥多媒体教学的优势可以大大激发学生学习音乐的兴趣启发学生的思维丰富想象力、创造力、表现力使学生加深对音乐的感受和理解在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格 一、创设情景激趣导入新课 兴趣是调动思维、探求知识的内动力正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣”在导入新课时用流动的画面来体现教学意图创设出绚丽多彩、声情并茂的环境给学生以美的熏陶及享受从而激发学生的学习兴趣提高教学质量和效果例如我在讲解人教版义务教育小学音乐一年级实验教材咏鹅一课时我是这样导入的（用课件展示）：美丽的小河边微风轻轻地吹着柳枝小鸟在快乐地歌唱水中的鹅儿也在快活地叫着就连小河里的流水也在哗啦啦地唱着歌同时播放出鸟鸣、鹅叫、风吹柳枝、小河流水的音乐使声音与画面融为一体营造出了这首古诗所描绘的意境使学生产生身临其境的感觉在孩子们动脑、动手不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面在诗、画与音乐融合的同时也把美融入了孩子们的心中不知不觉地有感情地背诵出这首古诗激发了学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣 二、入情入理解决教学难点 音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一个基本内容也是丰富学生的音乐内涵提高学生音乐素养的重要内容是学好新歌的前提和基础任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授无论怎样创新都会像水上的浮萍只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一才能使歌曲更完美根据儿童的认识特点运用多媒体把抽象的理论形象化使虚拟音乐形象变得直观具体乐理知识的教学一直是音乐教学的难点使重点突出难点化易既可起到事半功倍的作用又可起到培养学生创造力的作用例如我在讲解春天的音乐会这一课时播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段让学生充分体会了春天的美丽春天给人们带来的无限活力激发了学生热爱自然热爱生活的情感接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透在录像背景下请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆”（强）使音乐知识的学习不仅融入了情感而且为音乐知识充实了丰富的情感学生能轻易地去认识和理解音乐 三、以情带声感受理解歌曲 在解决了重难点之后进入到歌曲的演唱这一环节演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式歌曲技能的练习应结合演唱实践活动进行利用电教手段创设与歌曲表现内容相适应的教学情景激发学生富有情感地歌唱以情带声声情并茂例如我在处理歌曲保护小羊时播放Flash动画我是这样激发学生情感的：“在一个春天的早晨天气非常晴朗花儿张开了笑脸小草随风舞蹈几只小羊离开了妈妈的怀抱来到草地上他们有的在吃草有的在顶角玩的可高兴了 我们应该用怎样的心请来演唱第一乐句”学生看着美丽的动画情不自禁地用优美的声音演唱出了第一句接着画面上突然出现了三只狼小羊边跑边叫小鸟急得拍翅膀正在这时大象来了举起了长鼻子；狗熊举起了大手掌；小刺猬、小猎狗都来了最后三只狼叽里咕噜滚下了山坡看到这学生禁不住欢呼起来演唱热情极为高涨学生展开了丰富的想象创造性地使用了自制打击乐如用铅笔有节奏地敲小盒模仿小羊的温驯用手拍书、用筷子敲纸盒等模仿各种动物边演唱边敲击培养了学生演唱的自信心在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦受到情感的陶冶 四、设境表情感受表现歌曲 教师创设特定的情景使学生在学会歌曲后充分宣泄情感“歌咏不足则手舞之足蹈之”例如在学习小动物唱歌的最后环节运用多媒体课件放映出大森林的一些画面营造出一个与音乐相符的环境气氛然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色有好多同学喜欢扮演在天空中自由飞翔的小乌起伏有致如似鸟儿在树林中尽情地对答歌唱；有的同学扮演可爱的小猫；有的同学两手指竖起放在头顶扮演可爱的小兔子；有的扮演小树在微风中随风摇摆等等他们边演唱边自由地舞动全身心地融入音乐情绪中这不仅激发了学生学习音乐的兴趣又起到了培养学生创造力的作用在传统的教学中教师一招一式地教给学生学生的积极性也不一定高当利用电教手段后情况就大不一样了给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料让学生观看并自由模仿然后再利用学到的动作自己根据歌曲进行动作的创编将教学融于多维互动的学习活动之中并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问点拨引导既促进了教师的教学又调动了学生的学习热情 总之现代化教学手段课件的应用使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解扩大了