如何造句的训练方法.doc

如何造句的训练方法 造句是目前小学生的一个重要项目很多家长都感觉到对这个训练项目比较苦恼要么是孩子无话可说要么造出的句子干干巴巴毫无看头今天给大家一些家庭指导的建议希望能够对孩子们及家长们有一定的启发意义万丈高楼平地起抓好作文就必须从造句开始 第1招：词语理解是重点 句子是由词语构成的一个句子是由若干个有特定意义的词语组成因此要想写出好句子必须要理解自己所运用的词语能够准确理解所要运用词语的含义包括其词性和感情色彩才能够更加明晰地表达自己的意思 造句这个技能在训练上需要三个多即：多听、多思、多模仿多听就是要让孩子多见识好词好句孩子们通过大量的阅读当然包括课本阅读和课外阅读让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能凭着语感去理解句子的意思、词语的含义当我们要求他们造句时他们才不会感觉到陌生而无从下手 我多次在自己的推文中告诉各位：语文书就是范本虽然我们对目前使用的语文书还有很多诟病但是目前我们学习的这本教材如果能够发挥其优势恰当地发挥好它的价值这对于孩子们来说是最直接的提升他们写作能力的方法 例如：沪教版语文书第二册书中的第22课蜘蛛织网中的第一节：清晨蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝在农庄的篱笆上织起网来 教学时我就充分抓住这个句子中的三个要素：谁在里干什么这三个要素是组成一个完整句子的必要要素缺一不可而目前的练习题目当中又 有些是属于按照”谁在里干什么“这样的句式来连词成句的所以让孩子充分认识到这三个要素构成完整句是必要做的功课下面写的是我在我课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程家长朋友们可以在家里进行拓展性实践应该会有借鉴意义 步骤一：熟读这个句子 清晨蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝在农庄的篱笆上织起网来 步骤二：依次提问（1）句子里有”谁“（2）它在里（3）它在干什么经过这三个问题孩子们明白了：谁蜘蛛；在里农庄的篱笆上；干什么织网 步骤三：进一步提示蜘蛛会织网那如果换成”蜜蜂“呢 有孩子答：蜜蜂可以采蜜 我问：那蜜蜂会在里采蜜呢 又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜 我提示：除了在花丛里还可以在里 孩子立刻七嘴八舌：在花园里在公园里在树林里 我肯定他们的答案并适时表扬勤于思考的孩子们 继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝”银闪闪“是个形容词是形容什么的呢孩子答：银闪闪是形容”丝“的银闪闪的丝 我肯定：对银闪闪这个词啊让句子变得有亮光了你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢 孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜我肯定：你们真是善于思考的好孩子！ 步骤四：将自己说的句子写下来不会的字可以用拼音 提示：如果不是蜜蜂也不是蜘蛛换成小朋友你觉得一个星期天的下午小朋友会在花园里干什么呢 孩子们的思绪飞扬起来！（后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的我这里不再赘述） 多理解词语多积累词语 阅读是写作的基础除了号召学生多读课外书再就是好好钻研教科书了于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解而且能够获取表达（包括口头表达、书面表达当然也包括造句）的素材这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在作为教师不可忽视对学生的这种功夫的训练作为家长也一定要注意从小处着眼从根本入手引导孩子在大量阅读的过程中注意文本的遣词造句和精彩片段的积累低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫一般来说的好词语都是在造句中充当着华彩意义的词语就像是一首好的曲子的高潮部分一样缺少了好词的修饰句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道 找到好的词语没有那么困难实际上就是读书时带着思考和一支笔就可以了读句子时发现个词语不理解就翻开字典查一查了解了那个词语的意思随手写一遍可以在书上做批注【顺便说一下让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔就相当于燕子飞过云彩飘过风儿吹过一样了然无痕如果读书带着笔圈圈画画的过程中很多知识点也就谙熟于心了】 例如沪教版小学语文第二册第24课小蝌蚪找妈妈一课时有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”我抓住了“连忙”这个词一是因为这两个字都是本课生字需要重点学习二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时再次看到一个大 概符合自己妈妈特征的乌龟出现时心里时着急的所以才用了“连忙”而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的也可以扩大孩子的词汇量因此我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议 步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子孩子们用直线划出 步骤二：提示“连忙”意思 学生答：就是很快的意思 我问：很快对是很快小蝌蚪找了鲤鱼妈妈发现不是自己妈妈这次看到乌龟了他们心急地游过去所以速度要快连忙就是表示速度快动作快那你看老师也是很快很着急地走（我示范从门外快速走上讲台）那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词 学生答：赶快赶忙急忙 我肯定：太好了咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！ 我的感悟：实际上不是孩子们不知道词语也不是不理解词语而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用家长要耐心启发并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的所以建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时需要多提示孩子对某个词语的理解并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用那么我想这样日积月累的就会这正的把书读“厚”了 第2招：词语大串连 教学时我常常把一些相关的词和标点进行结合引导学生模仿文本进行说话和写话的训练 例如教学沪教版小学语文第二册第25课两只小狮子时我抓住“刻苦”这个词结合句子中的四个动词以及顿号展开了一次说话写话训练家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始把那个词相关的内容说清楚说具体这样就能够积小流汇江河了！ 步骤一：读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬非常刻苦 步骤二：这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习那它会什么本领学生答：滚、扑、撕、咬 我问：那小朋友们有啥本领 一学生答：我会游泳、画画、写书法 我肯定：嗯本领真多那你能像这个句子说的那样说说你的本领学生答：我会游泳、画画、写书法 我问：那你学习了这些本领时一定很努力很刻苦就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子也可以用”用功“这个词描述哦！ 学生点头表示明白了 我继续追问：那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢 学生：我会游泳、画画、写书法真用功！ 家长在家中指导孩子写话和说话（造句）时可以用几个相关的词语引导孩子造句例如”湖水、倒映、高山“这三个词都在一个语境中就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“然后家长再进一步启发湖水颜色（碧绿）湖水样子（平静）启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中 我觉得现在的孩子不缺乏感受