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商品政治教案范例 知识技能 商品经济的基本含义；比较说明商品与物品、商品与劳动产品的联系和区别；举例说明使用价值和价值都是商品的属性却一不可；区别个别劳动时间与社会必要劳动时间说明商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的；结合实例说明商品的价值量与社会劳动生产率成反比 过程与方法 通过学生亲自调查、研究培养学生自己动手、勤于思考的好习惯 情感、态度、价值观 通过教学培养学生的商品经济意识树立起为社会主义市场经济贡献力量的爱国情感 教学建议 教材分析 一、关于商品概念的教学建议：对于商品的概念学生容易和日常生活中的各种物品相混淆对此教师应该把握两点： （一）、商品必须是劳动产品非劳动产品不是商品因为只有有了人的劳动才有价值人们才会有了交换的尺度 （二）、商品还必须是用于交换的没有交换就不能进行比较也无法体现出人的劳动的意义对于这个概念教师可以用书上的图形来说明同时还可以让学生自己举例说明些是商品些不是商品并说明原因使学生能够将商品与其它各种物品、劳动产品相区别 二、商品价值量的决定因素 （一）、商品的价值量即商品价值的大小是用人们所耗费的劳动时间来计算的而劳动时间又有个别劳动时间和社会劳动时间之分教师在讲述这一点时应该讲清楚个别劳动时间与社会劳动时间的区别和联系并且要说明为什么价值量应该要用社会必要劳动时间来计算 （二）、讲清楚社会必要劳动时间的含义要将清其含义主要弄清楚两个概念：现有的社会正常的生产条件、社会平均的劳动熟练程度和劳动强度关于这两个概念可以以某一个部门或行业为例并可以结合马克思的话来讲述现有的社会正常的生产条件是指某一行业、某一部门大多数的生产条件例如某一部门大多数都是手工劳动或者都是电气化作业社会平均的劳动熟练程度和劳动强度指的是大多数生产者的熟练程度和劳动强度 三、关于商品的价值 （一）讲清楚商品价值的概念商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动这个概念学生很难理解教师首先要说明不同的商品之所以能够进行交换不是因为它们使用价值相同因为不同的商品有着不同的使用价值因此无法从量上进行比较要进行比较就必须找一个质上相同的东西进行比较而人类的劳动虽然量上不同但是本质上都是相同的都是人类脑力和体力的付出而这些是可以从量上进行比较的 （二）要说明商品交换实际上体现的是商品的社会属性它体现的是人和人之间相互交换劳动的关系例如：1把斧子=15千克大米说的是人们在1把斧子上所付出的劳动和生产15千克大米所付出的劳动相等因此二者的交换实际上是劳动的交换 （三）要讲清楚商品的价值要通过交换价值表现出来人们的劳动凝结在商品上商品即使用价值是价值的物质载体但价值本身不能自己表现出来必须同另一种商品相交换才能表现而这另一种商品就是商品的交换价值例如在：1把斧子=15千克大米中15千克大米就是1把斧子的交换价值 四、商品价值量与劳动生产率的关系 （一）、讲清楚劳动生产率的含义及其表示方法劳动生产率是生产者的劳动效率它可以用生产某一件产品所耗费的劳动时间或一定时间内生产出的劳动产品的数量来表示相对于劳动者的劳动时间有个别劳动时间和社会劳动时间来说劳动生产率有个别劳动生产率和社会劳动生产率 （二）、当个别劳动生产率提高时社会劳动生产率一般保持不变这样劳动者个别劳动生产率提高生产出更多的产品仍然按社会平均价格来计算这样能够获得更多的利润 （三）、由于不同的劳动生产者生产同一件产品其耗费的劳动时间不同因此劳动生产率不一样而劳动者要想获得很高的利润就必须尽量在一定的时间内生产出比别人更多的产品这样劳动者要降低自己的个别劳动时间即提高劳动生产率也就是说个别劳动生产率越高劳动者的利润越大 （四）、一旦整个社会的劳动生产率提高就意味着生产单位商品的劳动时间减少即价值量下降同时也意味着在单位时间内生产的商品数量增多即使用价值增多这样单位商品的价值量减小而使用价值增多价值总量就保持不变 （五）、这样社会劳动生产率越高商品的价值量越小也就是说商品的价值量同劳动生产率成反比 五、关于商品的使用价值首先教师要讲清楚商品使用价值的含义说明商品的使用价值是商品能够满足人的需要的属性是由商品本身的物理或化学属性等自然属性所决定的商品能够满足人们的某一种需要这体现了人与物的关系而并不体现社会关系是商品的自然属性但同时还要说明除了商品以外其他的物品也可能有使用价值所以使用价值并不是商品的特有的属性 六、关于价值和使用价值的关系主要讲清楚以下几点： （一）、对于一个商品来说必须同时具备使用价值和价值二者缺一不可没有使用价值就不能进行交换因而不是商品没有价值就缺乏交换的比例也不是商品 （二）、作为商品价值离不开使用价值使用价值是价值的物质载体因为价值是抽象的东西它不能自己独立存在必须依赖于有形的东西而人类在劳动的过程当中总是征对一定的有形物体所以价值不能离开使用价值而存在 （三）、作为商品使用价值也不能离开价值因为无论在自然界还是在人类社会中有使用价值的东西很多但它们并不一定都是商品因为有些物品如自然存在的阳光、水分、空气等都由于没有凝结人类的劳动而不是商品所以只有使用价值而没有价值不能进行交换不是商品 （四）、商品是使用价值和价值的统一体但是对于商品的生产者和使用者来说却不能同时拥有使用价值和价值生产者生产出使用价值目的是要实现在商品上所耗费的劳动即价值而要得到价值就必须让渡出使用价值这样生产者出让使用价值得到商品的价值对于消费者来说他购买商品的目的是因为商品对自己有用能够满足自己的需要也就是说他所要的是商品的使用价值而要得到使用价值就必须对生产者的劳动支付报酬即让渡出价值这样消费者出让价值而得到使用价值 七、教学重点、难点 （一）商品的概念 商品的概念是本课乃至全书的最基本的概念它是以后教学的基础对此应该把握两点：第一、商品必须是劳动产品凡不是劳动产品就不是劳动产品当然也有例外但这不能否定商品是劳动产品第二、劳动产品必须用于交换才是商品不用于交换的劳动产品不是商品教师为了讲清这个问题可以利用书上的图还可以以列表的方式让学生区分出商品与其他劳动产品及非劳动产品的联系和区别 （二）商品经济的产生条件 主要讲清楚两个问题： 1、商品经济产生的过程对此教师可以引导学生分析人类社会发展的过程来进行讲述让学生明白为什么原始社会没有商品经济而末期却出现了商品经济 例如： 2、商品经济产生和存在的两个条件经过上面的分析学生不难理解社会分工和私有制是商品经济出现的条件同时教师还要讲明在现代社会随着科学技术的飞跃发展社会分工越来越细商品生产和商品交换也越来越复杂化因此商品经济越来越发达 （三）、商品的基本属性 1、关于商品的使用价值首先教师要讲清楚商品使用价值的含义说明商品的使用价值是商品能够满足人的需要的属性是由商品本身的物理或化学属性等自然属性所决定的商品能够满足人们的某一种需要这体现了人与物的关系而并不体现社会关系是商品的自然属性但同时还要说明除了商品以外其他的物品也可能有使用价值所以使用价值并不是商品的特有的属性 2、关于商品的价值 (1)讲清楚商品价值的概念商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动这个概念学生很难理解教师首先要说明不同的商品之所以能够进行交换不是因为它们使用价值相同因为不同的商品有着不同的使用价值因此无法从量上进行比较要进行比较就必须找一个质上相同的东西进行比较而人类的劳动虽然量上不同但是本质上都是相同的都是人类脑力和体力的付出而这些是可以从量上进行比较的 (2)要说明商品交换实际上体现的是商品的社会属性它体现的是人和人之间相互交换劳动的关系例如：1把斧子=15千克大米说的是人们在1把斧子上所付出的劳动和生产15千克大米所付出的劳动相等因此二者的交换实际上是劳动的交换 (3)要讲清楚商品的价值要通过交换价值表现出来人们的劳动凝结在商品上商品即使用价值是价值的物质载体但价值本身不能自己表现出来必须同另一种商品相交换才能表现而这另一种商品就是商品的交换价值例如在：1把斧子=15千克大米中15千克大米就是1把斧子的交换价值 (4)关于价值和使用价值的关系主要讲清楚以下几点： 对于一个商品来说必须同时具备使用价值和价值二者缺一不可没有使用价值就不能进行交换因而不是商品没有价值就缺乏交换的比例也不是商品 作为商品价值离不开使用价值使用价值是价值的物质载体因为价值是抽象的东西它不能自己独立存在必须依赖于有形的东西而人类在劳动的过程当中总是征对一定的有形物体所以价值不能离开使用价值而存在 作为商品使用价值也不能离开价值因为无论在自然界还是在人类社会中有使用价值的东西很多但它们并不一定都是商品因为有些物品如自然存在的阳光、水分、空气等都由于没有凝结人类的劳动而不是商品所以只有使用价值而没有价值不能进行交换不是商品 商品是使用价值和价值的统一体但是对于商品的生产者和使用者来说却不能同时拥有使用价值和价值生产者生产出使用价值目的是要实现在商品上所耗费的劳动即价值而要得到价值就必须让渡出使用价值这样生产者出让使用价值得到商品的价值对于消费者来说他购买商品的目的是因为商品对自己有用能够满足自己的需要也就是说他所要的是商品的使用价值而要得到使用价值就必须对生产者的劳动支付报酬即让渡出价值这样消费者出让价值而得到使用价值 3、商品价值量的决定因素 （1）商品的价值量即商品价值的大小是用人们所耗费的劳动时间来计算的而劳动时间又有个别劳动时间和社会劳动时间之分教师在讲述这一点时应该讲清楚个别劳动时间与社会劳动时间的区别和联系并且要说明为什么价值量应该要用社会必要劳动时间来计算 （2）讲清楚社会必要劳动时间的含义要将清其含义主要弄清楚两个概念：现有的社会正常的生产条件、社会平均的劳动熟练程度和劳动强度关于这两个概念可以以某一个部门或行业为例并可以结合马克思的话来讲述现有的社会正常的生产条件是指某一行业、某一部门大多数的生产条件例如某一部门大多数都是手工劳动或者都是电气化作业社会平均的劳动熟练程度和劳动强度指的是大多数生产者的熟练程度和劳动强度 4、劳动生产率和商品价值量的关系 （1）讲清楚劳动生产率的含义及其表示方法劳动生产率是生产者的劳动效率它可以用生产某一件产品所耗费的劳动时间或一定时间内生产出的劳动产品的数量来表示相对于劳动者的劳动时间有个别劳动时间和社会劳动时间来说劳动生产率有个别劳动生产率和社会劳动生产率 （2）当个别劳动生产率提高时社会劳动生产率一般保持不变这样劳动者个别劳动生产率提高生产出更多的产品仍然按社会平均价格来计算这样能够获得更多的利润 （3）由于不同的劳动生产者生产同一件产品其耗费的劳动时间不同因此劳动生产率不一样而劳动者要想获得很高的利润就必须尽量在一定的时间内生产出比别人更多的产品这样劳动者要降低自己的个别劳动时间即提高劳动生产率也就是说个别劳动生产率越高劳动者的利润越大 （4）一旦整个社会的劳动生产率提高就意味着生产单位商品的劳动时间减少即价值量下降同时也意味着在单位时间内生产的商品数量增多即使用价值增多这样单位商品的价值量减小而使用价值增多价值总量就保持不变 （5）这样社会劳动生产率越高商品的价值量越小也就是说商品的价值量同劳动生产率成反比 教师还可以以下面的简图进行说明： 教法建议 1、商品的概念：教师可以列举各种物品让学生分辨些是商品或者让学生进行市场调查分辨出商品然后将商品与劳动产品和物品进行比较分清它们之间的界限 2、商品经济的产生和发展：这一点教师可以让学生会议人类历史的发展历程然后结合这个发展历程进行分析 3、商品经济存在的条件：这个知识点教师可以与自然经济相比较得出商品经济存在的条件 4、使用价值：教师可以通过设疑问列举各种商品让学生明白人们为什么要买这些商品这依据的是商品的什么内在属性 5、价值：通过事例分析两种商品为什么能够相交换这种交换的本质 6、使用价值和价值的关系：这个关系教师可以通过提问逐步引导如：“没有使用价值的东西是不是商品废品或变质、卖不出去的是商品商品的价值体现在儿没有价值的商品存在不存在物美价廉是指的什么商品生产者和消费者是否可以同时拥有使用价值和价值等等”并结合具体事例进行说明然后让学生讨论、思考并总结二者的关系 7、社会必要劳动时间决定商品价值量：这个问题可以针对某一件商品的生产让学生对不同生产能力的企业进行调查让学生明白社会必要劳动时间的含义及为什么社会必要劳动时间决定商品的价值量 8、商品的价值量和劳动生产率的关系：这个关系教师可以通过列举具体的事例进行分析说明社会劳动生产率的高低与商品价值量的大小成反比例以及与价值总量的关系 商品的基本属性 教学过程 提问： 1、商品和商品经济是不是同时产生的 2、商品经济存在和发展的条件和商品经济产生的条件为什么不同 3、商品经济的类型有几种 上节课我们讲了商品的定义一件物品要想成为商品必须满足两个条件首先是劳动产品其次用于交换那么成为商品后世界上的商品成千上万它们各有各的特点和属性但是它们都有两个最基本的属性那就是商品的使用价值和商品的价值 教学过程 一、商品的使用价值 1、商品的使用价值（定义） 商品能够满足人们某种需要的属性叫做商品的使用价值(让学生看视频商品的使用价值) 通过这一段视频的解释我们可以看出：商品的使用价值是物对人的需要的一种满足在我们的日常生活中每一种物品都具有使用价值下面请同学们结合自己日常生活中的实际举出一些例子 学生举例略 通过前一节课的学习大家已经了解到了：商品是包含在物品里面的既然物品具有使用价值那么作为物品一部分的商品当然具有使用价值而作为商品却必须具有使用价值因为没有使用价值的东西即使在它上面耗费了大量的劳动但是由于对人们没有用处所以不会有人买它这样这种物品不可能进行交换因而不是商品例如：买粮食是为了吃买衣服是为了穿买花是为了观赏等每一种商品都有一定的有用性粮食能满足吃的这种需要的属性就是粮食这种商品的使用价值没有使用价值的东西即使在上面花费了大量劳动没有用是没有人愿意交换的不是商品 商品的使用价值具有特定性一种商品和另一种商品的使用价值是不同的所以二者才需要交换使用价值也不能比较大小你不能说是一根绣花针使用价值大还是一列火车使用价值大因为它们的用途是不一样的你不可能用绣花针来运输更不能用火车来绣花 作为商品它是为了满足人们某一种需要有特定性；而作为一个物品它的使用价值可以是多方面的如粮食我们买粮食是为了吃而粮食用途是多方面的既可食用也可用作酿酒还能制作工艺品还能造纸织布等用途 2商品使用价值所体现的关系 既然商品必须具有使用价值下面就让我们来进一步思考一下：商品的使用价值是人类所赋予它的 不是如粮食最初我们只认识到它能吃那这时是不是它就没有别的用途呢 显然也不是它的使用价值是生与俱来的是由它的物理性质化学性质组织结构等决定的 所以：商品的使用价值是商品的自然属性 商品的使用价值这种能满足人们特定需要属性与人的需要是一种物与人的关系 商品的使用价值是具体的如一件商品你能观察到它的结构物理性质质量等内容 3、商品的使用价值不是商品特有的属性 除了商品以外其它非商品的劳动产品也有使用价值；与人有关的一些物品也有使用价值如阳光哺育万物成长空气供人呼吸等等 二、商品的价值 1、商品的价值（定义） 凝结在商品中的无差别的人类劳动是商品的价值（播放视频商品的价值） 这个定义可以分析为“商品的价值是劳动”劳动是一个抽象的字眼我们不能看到劳动只能看到具体的劳动方式或劳动动作所以价值也是一个抽象的概念我们看不到摸不着那价值是怎样体现的呢这就需要交换价值来表现 交换价值 是一种商品和另一种商品相交换的量的关系和比例交换价值是价值的表现形式 例如： 1把斧子=15千克大米 这15千克大米就是1把斧子的交换价值15：1就是这两种商品相交换的量的关系和比例由于这两种商品使用价值不同所以它们需要交换那又东西决定它们能够划等号的呢这就是价值 价值是无差别的人类劳动还拿这个等式来说生产1把斧子和生产15千克大米的生产工具生产对象生产过程生产方式是很不一样的这是有差别的人类劳动但人类劳动既有差别又无差别无差别的人类劳动就是不管差别有多大在生产中都耗费了人类的体力和脑力劳动这就是无差别的人类劳动 这个等式说明生产1把斧子和生产15千克大米的劳动量是相当的 交换价值与价值有区别但也有联系 交换价值是价值的表现形式 价值是交换价值的基础交换价值要根据价值的大小来决定价值变了交换价值也会相应发生变化 2、价值是商品的社会属性 价值是抽象的我们也可从等式中得到表面看是两种商品在进行交换实际上人与人在交换劳动价值体现了人与人的关系是商品的社会属性 3、商品的价值是商品特有的属性本质属性 只有商品才有价值自然物品不凝结人类劳动形不成价值；不用于交换的劳动产品虽然也在上面付出了劳动但不用于交换这个价值就不能表现出来就没有价值所以价值是商品特有的而且是商品的本质 三、商品使用价值和价值的关系 使用价值和价值是商品的两个基本属性这二者之间有着非常密切的关系这两者之间到底是一种什么样的关系呢下面请大家来看一段视频（播放视频使用价值和价值的关系） （播放完视频后）下面请大家将视频上所讲的内容和书本结合起来思考并讨论一下使用价值和价值的关系 （学生讨论总结并回答）教师归纳：使用价值和价值之间既有区别又有联系作为物品来说可能具有使用价值而没有价值而商品必须同时具有使用价值和价值下面就让我们一起来从商品使用价值和价值的联系和区别这两个方面来看一看 1、区别 这些结论是我们从上面分别对使用价值和价值的分析中得出来的商品既然是使用价值和价值的统一体那么它们还有着联系： 2、联系 商品是使用价值和价值的统一体二者缺一不可 （播放视频商品是使用价值和价值的统一体） 我们在日常生活中购买商品的时候大家都喜欢买到既便宜而质量又好的商品也就是说大家都希望以较低的价格买到质量高即“物美价廉”的商品“物美”是人们对商品质量的期望也就是希望商品能够最大限度地满足自己的需要体现的是商品的使用价值“价廉”是人们对商品价格的要求也就是要求商品的价格要低这体现的是商品的价值从人们的这种心态我们可以看出： 价值离不开商品的使用价值商品的使用价值是价值的物质承担者 A、一件物品如果没有使用价值不会成为商品当然也没有价值 B、商品的价值是抽象的而使用价值是具体的抽象的东西必须依附于具体的物质形态上 C、使用价值的好坏直接影响商品价值的实现 举例：现在重视产品质量就是为了价值的顺利实现 海尔首席执行官张瑞敏砸冰箱 从上面的例子我们可以看出使用价值的重要性而作为一个国家或企业也必