《少年王勃》教学设计.doc

少年王勃教学设计 少年王勃课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇藤王阁序显示了王勃的文思敏捷与才气横溢 目标预设 1、会读会写9个一类生字会读5个二类生字正确区分多音字“都”的读音查字典并联系上下文理解“胸有成竹、拍案叫绝、文思如泉、笔走如飞”等四字词语的意思用“胸有成竹”造句 2、能正确、流利、比较有感情地朗读课文背诵第三、四自然段 3、以图文对照、诗文对照的形式初步理解“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”诗句的意思体会赣江壮观、秀美的秋景 4、初步感知课文主要内容按事情发展发展的顺序理清文章条理知道王勃是一个很有才气的人 重点、难点 1、以图文对照、诗文对照的形式理解“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”诗句的意思并体会赣江壮观、秀美的秋景 2、查字典并联系上下文理解“胸有成竹、拍案叫绝、文思如泉、笔走如飞”等四字词语的意思用“胸有成竹”造句 教学过程 一、谈话揭题 1、提到江西南昌市人们就会想起滕(后鼻音)王阁(ppt图)这座楼阁始建于唐代它巍然屹立在长江的支流赣江边是南昌的标志性建筑它之所以这么出名跟今天我们要学习的故事有密切的关系 2、板书课题：少年王勃(师口述“勃”的写法这也是“生机勃勃”的勃) 一、初读课文了解人物 1、自读课文说说故事发生在什么时间?都有些人物? 2、回答 (1)时间：重阳节那天(介绍：重阳节：农历九月初九中国的传统节日) (2)人物： 过渡：在李广射虎一课时文章清楚的介绍李广是西汉人为什么我们这篇文章中没有交代人物生活的朝代呢?那是因为人物太有名了 a、王勃初唐四杰他的诗歌和散文都写得非常好大家知道这句诗?“海内存知己天涯若比邻”就是他写的至今常被人们引用 B、姓阎的都督(读准“阎”和“都督”)简单介绍都督古代的军事长官相当于军区司令 三、再读课文学习生字新词： 1、出示生字词先读词再读课文把文章读准确带下划线的词尤其要读准确 Ppt探望南昌宴会野鸭灿烂 胸有成竹文思如泉笔走如飞拍案叫绝 邀请凝望孤鹜滕王阁序 2、正音(1)指名领读,其余跟读 (2)重点读好“凝”(鼻音); 四、三读课文了解故事内容读好重点诗句： 1、迅速浏览：a用一两句话说说课文写了怎样一件事?(方法：谁+什么地方+干什么+样)b王勃是个什么样的人? 2、讨论问题1：少年王勃在滕王阁参加宴会时写下了千古传诵的名篇滕王阁序 出示：这就是滕王阁序里最有名的一句出示诗句注意停顿读出诗的韵味(自读、指读、齐读) “落霞/与孤鹜/齐飞秋水/共长天/一色” 讨论问题2：这个故事表现了王勃是个什么样的人?快速浏览课文用课文中的一句话来夸夸王勃 板书：“奇才真是奇才”这是阎都督夸奖王勃的话你们看：这个句子连用了两个感叹号可见这位都督当时的心情特别激动我们一起来读一读：“奇才真是奇才” 4.有谁注意到了课文中都督说话时的动作?你能加上动作夸一夸? 现在你知道“拍案叫绝”的“案”指的?(桌子)“绝”在字典中的意思a断绝b没有了c气息终止c独一无二没有人赶得上用“字义相加法”解释整个词(拍着桌子叫好形容非常的赞赏) 让我们一起来学一学都督这情不自禁的拍案叫绝 5.见多识广的阎都督竟然对一个年仅14岁的少年这样连声称赞、甚至拍案叫绝原因呢? 五、诗文吟诵图文对照品读“奇才” 1、ppt诗这句诗短短14个字却写出了4种各有特色的景物：落霞、孤鹜、秋水、长天 2、这首诗意思呢在课文中找出与诗所描写的景色 出示句子：“远处天/连着水水/连着天水天一色一只野鸭/正披着落日的余晖/缓缓地飞翔灿烂的云霞/在天边轻轻地飘荡” (1)这句话比较长谁能读好?按朗读提示练习指名读齐读挑战读 (2)(诗句和第三小节同时出示)想一想“落霞、孤鹜、秋水、长天”分别意思?明白了意思就能正确地读好这句话 A、理解字面意思联系上文看图理解(重点讲“鹜”鸟字底什么鸟?) B、师范读引领读好诗句 3、这段话美在儿呢?你从中体会到了什么? 4、读出动静结合的意境 水天一色展现了宁静的美这幅画上还有动的鸭和霞“飞翔”和“飘荡”成就了一种动态的美那么还有“缓缓”“轻轻”请读一读这两个词再放到句子里来读一读这两个词语让你想到了什么?生交流：这是留恋这是深情生个别读 5、你愿意把这壮美的(绚丽的、宁静的)秋景用朗读送给大家? 6、王勃就这样站在滕王阁上沐浴着秋风动情地欣赏着美美的陶醉着感受着水天一色、鸭霞齐飞的美景心潮起伏让我们再次来欣赏这赣江秋景吧(齐读) 7、少年王勃用凝练的字词、奇妙的想象将这赣江美景浓缩成了一句千古传诵的名诗难怪那位都督竟忍不住地拍案叫绝指板书：“奇才真是奇才”“奇才”的“奇”是少见的特殊的意思“奇才”就是指具有杰出才能的人 六.关注创作过程捕捉细节深化“奇才” 1、王勃的杰出才能还体现儿?默读24小节划一划想一想 2、交流1：“在座的你看看我我看看你谁也不敢答应”(为什么不敢答应?).可是王勃是怎样做的?你还记得? “王勃边看边想突然回转身来胸有成竹地说：“让我来试试吧”(在人才济济的宴会上自信满满的少年王勃和不敢开口的众人对比显得多么醒目呀难怪都督要为他拍案叫绝：“奇才真是奇才”) 3、交流2：在写作过程上也能看出(ppt出示第四小节)齐读 “文思如泉笔走如飞不一会儿就写成了” (1)学习“文思如泉、笔走如飞” 找字形规律：第三个字都有个“如”“如”的意思?(好像)这两个词都采用了打比方的方法解释时先说字面意再说引伸义 (文思如泉：文章的思路像泉水一样不断冒出来形容写作文时很顺畅) (笔走如飞：笔像飞起来一样形容写作速度很快一气呵成) (2)这两个词都说明王勃才思敏捷 小结：短短十四字就能描摹出一个高远的意境;饱学之士不敢出声小小的少年却能胸有成竹的应战;创作时700多字的滕王阁序一挥而就自信从容难怪“奇才真是奇才” 4、王勃的出口成章、出手成文是建立在什么基础上的呢?找一找想一想 (1)“凝望”(目不转睛地看)注重观察 (2)“边看边想”善于想象 (3)也离不开平时深厚的积累所以写作时才做到了“胸有成竹”这是个成语预习时查字典了?(比喻做事前已经有了通盘的考虑)再读一读第四小节你从儿可以看出王勃“胸有成竹”?指读其余学生画句子 (正是因为他仔细观察、认真思考在写作前已经有了通盘的考虑所以他才能胸有成竹的说(生读)才能胸有成竹的做 3、这段话中通过神情,动作,语言的描写,将奇才