初中物理教学反思的初步探讨.doc

初中物理教学反思的初步探讨 现在提倡教师进行教学反思反思思什么?反思?反思应注意些问题?就这些问题笔者结合教学实践作初步探讨 一、反思教学设计 所谓教学设计就是为了达到教学目标对“教什么”和“如何教”进行的策划 教学设计的内容有：教学目标设计、教学内容设计、教学时间设计和教学措施设计等 对教学目标设计的反思首先要看对学生知识目标、能力目标、情感目标的设计是否符合要求如对基础知识是了解、理解还是掌握层次设计要合理分析要细腻否则直接导致学生的基础知识不扎实并对以后的继续学习埋下败笔例如教师在讲解“运动和静止的相对性”时如果对“相对”讲解得不透彻例题分析不到位学生在后来的学习中就经常出现选择参照物判断错误的现象 对教学内容设计的反思如对重点、难点要把握准确教学重点、难点准确与否决定着教学过程的意义在物理教学活动开始之前首先要明确教学活动的方向和结果即所要达到的质量标准因此教学重点和难点是教学活动的依据是教学方式方法的依据 对教学时间设计的反思如要留给学生一定的思考时间学生的思维能力才能得到有效的引导训练否则会导致学生分析问题和解决问题能力的下降洋思中学课堂教学的三个三分之一即15分钟学生自学15分钟讲解15分钟练习“讲练结合当场训练”的课堂教学模式值得我们学习和借鉴 二、反思教学内容 教师的授课必先确定授课的内容重点、难点如何把握时间和内容如何合理地分配在一堂课或一个单元的教学过程中要避免师生互动交流不融洽教法与学法相脱节的现象发生通过对一堂课或一个单元的课后反思就可以避免一些不必要的失误可对下一知识点的教学产生催化的作用如我在讲授八年级物理“光的折射透镜”一章的内容时按照由浅人深的原则根据以往授课时学生认知规律的特点把教材的编排顺序给予调整先认识光的折射再学习透镜使学生学得轻松事实上教材再舨时也是这样调整的因此有益的课后反思可以使教学创新有了智慧的沃土 三、反思教学行为 教学的本质是交往的过程、是对话的过程、是在交往与沟通活动中共同创造的过程教学活动中师生是否投入师生的情感交流是否融洽学生是否深切地感受学习活动的全过程并升华为自己的精神享受是至关重要的在大气压强的教学中先设计了几个猜想问题如把一个乒乓球放在漏斗口从细管向乒乓球吹气等让学生从平时的经验中做出猜想然后实际操作从简单的实验现象得出流速和压强的关系使学生自始至终都兴趣盎然精神饱满地投入学习 四、反思教学方式 授课方式的反思是反思的重中之重它包含课堂气氛是否让学生产生积极向上的情绪、教师激情是否高涨、学生学习热情是否热烈等同时还包含内容如何处理顺序如何安排语言如何运用手段如何优化结构如何布局学生兴趣如何激发师生交流如何构建等 首先要面向全体学生兼顾两头班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教课后还要因人施教对学习能力强的同学要提优对学习有困难的学生要加强课后辅导 其次要提高学生的参与意识让学生多动手、动口、动脑注重学法指导初中阶段形成物理概念：一是在大量的物理现象的基础 上归纳、总结出来的如温度的概念；二是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的如能量的概念学生只有在积极参与教学活动充分经历观察、分析、推理、综合等过程后才能完整地理解概念的内涵及其外延全面地掌握规律的实质与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼体现其学习的主体角色如学习“凸透镜成像”一节时每组发给一只凸透镜在课外时间测量焦距上课时每组利用自己测出焦距的凸透镜做“凸透镜成像”实验变演示实验为分组实验既节约了上课实验时间更收到了意想不到的效果 五、反思教学过程 古语说“有的放矢”教学反思应是一种具有指向性、针对陛的行为是一种需要认真思索乃至极大努力的过程 教师的表达能力包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力是教师必备的基本功之一如是否口齿清晰、是否富有趣味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等因此物理教师应尽可能地反思自己的课堂陈述合理掌握授课语调形成亲切得体的教姿教态提升自己的教学风格和教学魅力 将反思的结果及时运用到课堂教学中采用游戏法、竞赛法、活动法逐步开放课堂游戏的加入与活动的增多非但不会