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中间开花,以小见大教师总结 叶圣陶先生二三事是部编教材七年级下册第四单元的第一篇课文单元要求是学习略读相对于第三单元的“熟读精思”本单元的阅读学习对学生提出了新的要求同时我觉得也是对学生前段时间阅读的一个检测我读完课文觉得本课最大的特点不在内容而在于文章的写法文中的大部分段落的首句即是本段的中心句接着是围绕中心的具体事例尤其是文中的过渡句起到了承上启下甚至是统领全文的作用我认为从全文的过渡句入手是一个很好的切入点可以练习学生的略读 文章的内容学生一读就懂我觉得课堂上这些可以略讲而以前学生很少关注的或者说很少接触的语文素养可以详细地展开因此本节课我更侧重于语文专业知识的传授 一上课我给学生5分钟略读课文的时间当然要带着“找出全文的过渡句”的任务进行学生在读的过程中标注出“以上说待人厚是叶圣陶先生为人的宽的一面他还有严的一面是律己这包括正心修身和己欲立而立人已欲达而达人”的相关语句 我请同学们从内容上分析过渡句（结构上学生都很擅长：承上启下所以不讲）学生概括出“待人厚”和“律己严”的内容这就是过渡句的重要作用高度概括了本课的两个方面 继而我请同学们找出“待人厚”和“律己严”的具体事例学生到现在都知道要切实结合文本来找了所以很快概括出了相应的内容学生在概括完内容后发现作者写的都是叶老先生生活中的小事立马结合上课时自己读的题目说出了“以小见大”的手法这也是本节课我想让学生们学习的一个内容而读一篇文章先读题目是我的一个习惯我喜欢从题目中让学生解读出信息便于他们在读文本时结合题目从而更好地把握文章的主题例如叶圣陶先生二三事学生读出了本文的写作对象：叶圣陶先生；从“二三事”读出了本文写的是有关叶圣陶先生的几件事；我引导孩子们读“先生”孩子们读出了作者对叶老先生的尊敬因此学生概括完具体事例能自然而然地想到“以小见大” 我问孩子们概括的事件都表现了叶老的什么时聪明的孩子立马发现了每一段的第一句话其实就是每个事例的总写他们说写叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”的部分都是总分的结构我问全文主要围绕什么来写的他们推而广之发现了第二自然段中的关键词“品德”这个是课堂生成的是我课堂预设时没有想到的学生的迁移能力还是给了我惊喜 我请孩子们再读题目问他们读出了作者对叶老的什么情感孩子们说：怀念、尊敬我问文中的依据在何处他们说第一自然段和最后一自然段很准确 如果单从我的预期来看本节课到此已经完成了学习目标而叶圣陶先生高尚的品德值得我们学习我想让人物丰满起来于是我和孩子们又一起从语言描写和细节描写等方面丰富了叶老的形象 课堂接近尾声我们再次回到文章的题目上来作者选取典型的事例以小见大写出了叶老“待人厚”和“律己严”的过人品德让我们在平易自然、鲜明简洁的文风中领略了叶老的高尚品行这是一篇叙事散文我
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