高考地理教学总结与反思.doc

高考地理教学总结与反思 地理对于大多数文科学生来说是最让人头疼的一个学科尤其是自然地理和区域地理成为了高三考生的薄弱项 反思一：反复看地图 就学生反馈的情况看在区域地理复习时对“区域位置”的判断和“区域特点”的掌握以及自然地理中对地球运动和大气运动的掌握上还有所欠缺要学好区域地理就一定要反复看地图每天都要看这样脑子里就装入了一张地图随时都可以打开并能找到你要找的确切位置 反思二：主动去探究 在做题过程中一定要善于思考遇到疑难问题时随时记录认真归纳、总结自己探索出做题规律坚持一段时间就一定会有所收获现在同学们思考的时间太少如果总是被动地去接受老师所传授的知识而不是主动去探究那是达不到好的学习效果的而对地球运动和大气运动的学习就要求同学们去摸透基本原理原理都弄清楚了各类问题也就迎刃而解了 反思三：灵活运用所学解决问题 通过对历届高考地理试题的分析发现命题人越来越注重对学生运用知识解决问题能力的考察考题也出得比较灵活比如现在能源合作备受关注考题可能会向你提供几条我国与中亚国家能源合作铺设管道的设计方案让你选择并说明理由这就需要从自然条件、社会经济条件、地形、气候、市场保障、资源保障、生态环境等多方面进行思考在自己脑海中形成一个框架再加以整合、筛选组织好自己的答案 反思四：不一定“题海战术” 第二轮复习要掌握重点查漏补缺做题要适量做多了不见得就好尤其是某些质量不高的题做多了脑子容易乱尽可能给自己留出时间理清思路 反思五：答题别用大白话 二轮复习对每个专题邵老师都准备了一份考题给学生从中查找学生存在的问题他发现部分学生理解了知识原理但是说不明白答题不规范尤其是自然地理简答题一些学生不用专业术语要点也不全面这在高考中必然失分 举例来说“太阳直射北半球时问北半球昼夜长短分布规律”这样一道题学生往往只回答“昼长夜短”正确的回答应是“北半球各地昼长夜短纬度越高昼越长北极圈周围出现极昼现象” “北半球各地”这个词看似没用其实很关键是答案要点的一部分不能缺失 再比如“同一经线上的两点A点在B点的个方向”这道题回答时不能说“南方”或“北方”正确的地理术语是“正南”或“正北”邵老师提醒考生在高考中生活语言是不规范的评卷老师可以不给分或者少给分因此考生在日常考试练习中首先要构建答题思路模式答案要点化、规范化用学科语言答题做到准确到位 反思六：对于高三地理复习建议学生加强空间概念多角度思考问题抓住知识点以理解原理为主不要轻易追求难度 反思七：“地图”复习主要把握比例尺的理解和应用、方向的判定两个知识点“地球”则掌握时间的计算、周期的范围界定、地球运动地理意义的理解和应用“圈层”的重点则是地形、地质、天气、气候、水循环和洋流 反思八：图表是不变的主题 一轮复习后发现学生基础知识大都掌握但是审题不严归纳与综合能力差读图分析、填图绘图的技能不熟练答题时不善于运用地理术语答不到要点是目前的主要问题 加强地理图表的复习与训练地理图表是地理高考命题中不变的主题更是综合测试的重要内容除常见图表外区域地图近几年出现的新特点是考查的“小区域”范围进一步缩小而且出现虚拟区域地图这类题目考生不需给定或判定一个具体地区只需根据试题提供的素材和背景知识分析所给地区的自然、人文和经济完成试题的解答和判读 反思九：关注社会热点问题和乡土地理 反思十：掌握必要的答题方法 一年一度的高考在学生、老师、家长的高度关注下落下了帷幕纵观几套高考试卷不难发现高考命题已经从以知识立意转向以能力立意 高考考查的不是一年的功夫而是多年的实力仅凭突击想得高分可能性不大从高一、高二就要开始注重知识积累从大处着眼从细处入手地理能力的提高要依赖于对基础知识的掌握和基本技能的培养离开基础知识的掌握和基本技能的培养能力就变成了无源之水无本之木 从地理学科来看知识比较庞杂学习枯燥与理科相比似乎又较为简单与文史相比又比较难教学中培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原则而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂提高课堂学习效率二是提高高考考前复习过程的合理科学性 一、平时地理课堂的教学调整 1、重视知识的探索过程 在地理课堂教学中必须强化探索意识把思维的全过程展现出来才能达到培养创造性思维的能力的目的教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程由于教材知识点的衔接不足好多知识忽略了知识的探索过程以至于学生只会机械模仿死记硬背严重扼杀了学生创造才能的发挥 因此在教学中尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等要突出知识发生、发展的过程让学生根据自己的体验用自己的思维方式重新创造有关的地理知识不仅给学生以启迪更能激发学生学习地理的兴趣使其在探索的过程中学会发现真理的方法得到创造的体验增强自信心、积极性和主动性 不光是知识的探索过程练习题的探索过程同样能使学生主动展开思维活动经过探索、发现、创造的全过程不断发掘内心的潜力以提高地理思维能力的培养如XX年全国卷36题高压对天气的影响如果在平时训练当中把反气旋对某地的影响过程完全呈现出来的话学生很容易得分再如沙尘暴如果把产生、发展、消亡的过程以多媒体的形式呈现出来那么其时空分布、发展特点、形成原因就不难记住 2、用高昂的热情、高亢的激情激发学生学习地理的兴趣 地理课程无论如何改革创新只要学校教育、班级教学的制度存在课堂讲授仍是课堂教学的主要形式也是地理教师发挥课堂教学主导作用的主要形式课堂讲授的教学效率高这是公认的那么在课堂上要有好的效果教师就要有激情传播激情是地理老师讲授的优势揭示地球运动大气运动洋流运动在地理原理上的脉络渲染旅游审美的内在蕴意都可以抑扬顿挫抒发激情特别容易对地理专业的热爱地理专业素质的广博精神特别容易为学生做出亲切的表率激发学生的学习积极性学生一旦有了学习热情学习效益得到保障学习效率就会大大提高 学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成教师要善于把握学生心理特点、认知规律以教学内容为载体采用多种教学方法、精湛的教学艺术融合教师的人格魅力把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终使学生潜移默化地形成内驱力对地理产生浓厚的兴趣如在台风、沙尘暴、地震、火山等要用翔实的资料、绝美的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情让学生的心灵产生深深的震撼再如环境问题的讲述大部分学生觉得枯燥实际上如果教师用生动的语言、丰富的资料、震撼人心的表情引起学生对环境问题的产生的深深思考对环境危害的担忧对环保责任的认同自然而然地环境问题的产生环境问题的解决措施等知识都会引起密切关注难点和重点都会迎刃而解 3、实基础突出能力训练和培养以适应以能力立意为主的高考要求 以能力立意的考试更重视基础知识的灵活运用更重视以基础知识为载体的思维活动因此在平时上课时就要扎实、准确、熟练要有分阶段的计划和措施同时学习中要注意三要、三不要：要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考而不要只注意结论的背诵;要引导学生重视地图知识的复习养成经常看图和分析图表的习惯而不要只注意课本的复习;还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习而不要各自为阵 4、教学中要紧密结合生产、生活实际真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时注意提供与生产、生活密切相关的材料以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识引导学生关注时事、关注热点关注国家经济发展动向平时注意收集的信息和材料的质和量必须是与国家经济建设的大方向相吻合必须与世界的发展主流相一致必须能与教材内容有机的结合为一体;还应在提供信息资料时帮助学生会整理、分析资料的方法明确信息资料与教材内容的关系以及解答此类问题的方法 这样有助于加强知识的应用性和实践性帮助他们加深对地理知识的理解真正提高分析问题和解决问题的能力如XX年高考卷36题沙尘暴就是充分体现人们关注的热点平时稍稍留意答题就应当很顺利 5、加强课堂限时训练注重实效 习题训练时要注意在精选试题的基础上限定答题时间有针对性地进行训练即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题把知识点串联起来做到重点突出前后呼应课堂上及时反馈